从信息技术与学科教学深度融合的视角看,你认为《探究常温环境下金属冷却的数学模型》这节课的教学有哪些优点和不足?请结合有关数学教育技术理论对此进行解释。可重点关注(但不一定局限于)STEM教育理论。
第1题:
教学设计与评价的理论与技术:包括信息技术教育、信息技术与学科教学整合、现代科学测量评价技术与方法的应用研究。而学习理论、教学理论、教育传播理论、系统方法论的应用研究不是研究范围内的。()
第2题:
第3题:
信息技术与学科课程整合就是什么()
第4题:
从学科教育的角度看多媒体教学的优点有哪些?
第5题:
教师的()是教师在现代教学理论指导下,以信息技术为支持,利用现代教育技术手段进行教学的能力,它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学因素上设计与创新,适应时代的需求,促进教师的专业发展。
第6题:
关于教育技术与信息技术的描述,不正确的一项是()。
第7题:
以下对教育技术的说法正确的是()
第8题:
信息技术环境下的教学模式,()教学模式对小学数学教学不很适合。
第9题:
请结合所任教学科,论述现代认知学习理论对高等教育教学工作的指导作用。
第10题:
信息技术与课程深层次整合的理论
信息化环境下的教学设计理论
创造性思维理论
信息化环境下的学科教学创新理论
第11题:
第12题:
第13题:
第14题:
信息技术与各学科课程整合的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下,运用信息技术创建新型的“主体——随动”教学结构
第15题:
你对“推进信息技术与学科教学的深度融合,关键在人”这句话认同吗?请说说你的看法。
第16题:
信息化教学创新理论包含哪些内容?()
第17题:
信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件,而有关信息技术与课程整合的()则是现代教育技术的基本内容。
第18题:
劳动技术教育与职业技术教育实施的途径和方法有()。
第19题:
课程从技术环境变化、教学媒体变化、()、教学方式变化、技术支持的探究学习这五个部分来阐述技术背景下教育的发展。
第20题:
在新一轮的课程改革中,中小学教学是分学科进行的,学科教学的重心在学科还是在人?关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。有人认为过分关注学科,过分强调学科的独立性和重要性,是学科本位论的反映。学科本位论把学科凌驾于教育之上,凌驾于人之上,学科成为中心,成为目的,学校教育、课党教学成为促进学科发展、培养学科后备人才的手段,这种只见学科不见人的教育观从根本上背离了基础教育特别是义务教育的基本性质和神圣使命。 ——材料选自《高中生物研修网》之《新课程与课堂教学改革》 请结合所学有关课程的知识,谈谈你对此的看法。
第21题:
在课堂教学设计中使用课件进行教学活动
使用计算机进行教学活动
依据教学设计将信息技术信息资源和学科课程有机结合在一起
依据现代教育技术对可昂教学进行设计
第22题:
第23题:
第24题:
对
错