与只操纵单个变量的实验设计相比，能同时操纵多个自变量的实验设计的优点有（） A.研究的外部效度较高 B.能获得有关交互作用的信息 C.易于控制额外变量 D.避免安慰剂效应

题目
与只操纵单个变量的实验设计相比，能同时操纵多个自变量的实验设计的优点有（）

A.研究的外部效度较高
B.能获得有关交互作用的信息
C.易于控制额外变量
D.避免安慰剂效应
相似考题

1.教育实验根据(),可分为前实验、准实验和真实验。A、不同的实验设计B、内外效度的高低C、研究的目的的不同D、系统操纵自变量的程度

2.自变量分为()和()两种。A.操纵性自变量B.非操纵性自变量C.反应变量D.结果变量

3.因素设计是指在同一个实验设计中，最多同时考虑两个实验因素(自变量)的设计。()

4.根据不同的实验设计,系统操纵自变量的程度和内外效度的高低,教育实验研究法可以分为()。A.前实验B.准实验C.真实验D.现场实验

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  • 第1题：

    某一实验设计是一种变量得以严格控制的实验设计,根据自变量控制数量的多少,真实验设计又分为简单实验设计和复杂实验设计,这是()。

    A.准实验设计

    B.真实验设计

    C.前实验设计

    D.定时重复观测设计


    参考答案：B

  • 第2题：

    多元线性回归指的是( )的回归。

    A．多个因变量对多个自变量

    B．单个因变量对多个自变量

    C．多个因变量对单个自变量

    D．单个因变量对单个自变量


    正确答案：A
    解析：多元线性回归是简单线性回归的推广，指的是多个因变量对多个自变量的回归。其中最常用的是只限于一个因变量但有多个自变量的情况，也叫多重回归。故选A。

  • 第3题：

    操纵自变量有什么要求？
    （1）能进一步确认课题的研究价值，明确课题研究的目标。
    （2）课题论证是争取课题立项和经费资助的需要。
    （3）能充分展示研究者的科研态度和科研能力。
    略

  • 第4题：

    自变量有两个以上的实验设计称为（）。
    因子式实验设计（或多因素实验设计、复杂的实验设计）
    略

  • 第5题：

    单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。


    正确答案:正确

  • 第6题：

    下关于多因素实验设计的说法，不正确的是（）

    • A、自变量只能是两种
    • B、应该操纵两个以上自变量
    • C、自变量可以是两个或两个以上
    • D、因变量可以是两个或两个以上

    正确答案:A

  • 第7题：

    复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。


    正确答案:错误

  • 第8题：

    什么是是操纵的与非操纵的自变量？


    正确答案: （1）操纵的自变量
    研究人员把大量的参加者随机分配到不同的组中，然后再引进自变量，这种自变量称为操纵的自变量。
    （2）非操纵的自变量
    研究者不对自变量进行干预，在研究之前就已经确认的自变量称为非操纵的自变量。

  • 第9题：

    从实验设计要素的角色来看，实验设计包括（）

    • A、控制无关变量
    • B、操纵自变量
    • C、测量因变量
    • D、消除无关变量

    正确答案:A,B,C

  • 第10题：

    判断题
    复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    从实验设计要素的角色来看，实验设计包括（）
    A

    控制无关变量

    B

    操纵自变量

    C

    测量因变量

    D

    消除无关变量


    正确答案： D,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    教育实验内在效度取决于三个方面的因素：（）
    A

    实验设计的可行性

    B

    实验设计的科学性水平

    C

    实验者对自变量操纵的正确性

    D

    实验者对无关变量控制的有效性


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    ()又称自变量,它是研究者在实验过程中采取的措施,是研究者操纵的情境或刺激物。

    A、实验处理

    B、实验设计

    C、实验目标

    D、实验结果


    正确答案：A

  • 第14题：

    根据下列选项，回答 80～83 题：

    A．能操纵自变量，能控制因变量

    B．能操纵自变量，不能控制因变量

    C．不能操纵自变量，能控制因变量

    D．不能操纵自变量，不能控制因变量

    E．以上都不对

    第 80 题 实验法（ ）。


    正确答案：A

  • 第15题：

    复杂的实验设计指的是自变量有三个以上的实验设计。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第16题：

    2×2×4的实验设计，说明有3个自变量，第1个自变量有2个水平，第2个自变量有2个水平，第3个自变量有4个水平。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第17题：

    在实验法应用过程中，调研人员要（）

    • A、操纵自变量
    • B、操纵自变量和因变量
    • C、观察自变量的变化是否受因变量的影响
    • D、操纵自变量，观察因变量是否变化

    正确答案:D

  • 第18题：

    教育实验内在效度取决于三个方面的因素：（）

    • A、实验设计的可行性
    • B、实验设计的科学性水平
    • C、实验者对自变量操纵的正确性
    • D、实验者对无关变量控制的有效性

    正确答案:B,C,D

  • 第19题：

    检验多个自变量的引入顺序对因变量的影响的设计是（）。

    • A、因子设计
    • B、重复测量设计
    • C、拉丁方格设计
    • D、多因素实验设计

    正确答案:C

  • 第20题：

    2×2×4的实验设计，说明有3个自变量，第1个自变量有2个水平，第2个自变量有2个水平，第3个自变量有4个水平。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    填空题
    自变量有两个以上的实验设计称为（）。

    正确答案： 因子式实验设计（或多因素实验设计、复杂的实验设计）
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    判断题
    2×2×4的实验设计，说明有3个自变量，第1个自变量有2个水平，第2个自变量有2个水平，第3个自变量有4个水平。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    什么是是操纵的与非操纵的自变量？

    正确答案： （1）操纵的自变量
    研究人员把大量的参加者随机分配到不同的组中，然后再引进自变量，这种自变量称为操纵的自变量。
    （2）非操纵的自变量
    研究者不对自变量进行干预，在研究之前就已经确认的自变量称为非操纵的自变量。
    解析： 暂无解析

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