试述卢梭自然教育思想内容,意义及局限性。

题目
试述卢梭自然教育思想内容,意义及局限性。


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  • 第1题:

    卢梭的自然教育理论的基本观点是什么?有何积极意义?


    答案:
    解析:
    (1)自然教育的基本含义:自然教育理论是卢梭教育思想的主体,其核心是“归于自然”,即教育必须遵循自然,顺应人的自然本性。在卢梭看来,人所受的教育,也就是自然教育、人为教育、事物教育。我们应该以自然的教育为中心,使事物的教育和人的教育服从于自然的教育,使这三方面教育相配合并趋于自然的目标,才能使儿童享受到良好的教育。卢梭所说的“自然教育”就是服从自然的法则,顺应儿童天性发展进程,促进儿童身心自然发展的教育。在他看来,如果以成人的偏见加以干涉,结果只会破坏自然的法则,从根本上毁坏儿童。教师的作用只是防范不良环境的影响,是消极的,不是积极的,因而他常提及“消极教育”。(2)自然教育的培养目标:自然教育的目的是培养“自然人”,即完全自由成长、身心调和发达、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。卢梭所憧憬的“自然人”具有以下特征:①不受传统(等级、阶段、职业)的束缚,按本性发展。②不依附于他人,能够自食其力,具有独立性。③具有社会适应性,能够承担社会责任。④体脑发达,身心健康,具有独立的思考能力。(3)自然教育的方法原则:①正确看待儿童,这是自然教育的一个必要前提。②给儿童以充分的自由,遵循自然天性的教育。成人不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展。(4)自然教育的实施。根据年龄阶段的分期,卢梭提出,教育者要按照学生的不同年龄特点进行教育。第一阶段,在婴儿期(0~2岁),主要是进行体育。这一时期,教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础,是儿童接受自然的教育的条件。第二阶段,儿童期的教育(2~ 12岁),又称“理智睡眠期”,主要进行儿童感官的训练并继续发展身体。要求对这一阶段的儿童进行视觉、听觉、触觉等感官的训练。可以用“自然后果法”对儿童进行道德教育。第三阶段,在少年期(12~15岁),主要进行智育和劳动教育。第四阶段,在青年期(15~20岁),主要是进行道德教育。(5)对自然教育的评价:卢梭的教育思想的基本内容是高度尊重儿童的天性,倡导的是自然主义和儿童本位主义的教育观,是现代教育思想的重要来源。他系统地论述了自然主义的教育思路,提倡性善论,反对封建社会对人性的压制,具有历史进步意义。在教育目的上主张培养身心和谐发展的“自然人”,反映了对人的发展的合理要求。他还详细地分析了不同时期学生身心的发展特点,并据此探讨了教育内容。卢梭论证了自然主义教育的内容和方法,如:他分析了儿童身体健康教育;重视感觉教育的价值,并论述了感觉教育的要求和方法;反对古典主义和教条主义,倡导学习真实和有用的知识;反对“填鸭式”的教育,提倡启发式的教育;主张直观教学;反对向儿童灌输道德教条,要求养成符合自然发展的品德等。这些观点既是站在前人的基础上的发展,也反映了近代教育的发展方向。卢梭的教育学说包含着相当激进的思想,充满了新兴资产阶级自由、平等和博爱的精神,在法国大革命的前夜,其具有解放人们思想的重要意义。有人称,卢梭在教育界发动了一场哥白尼式的大革命,他把儿童放在教育过程的中心,认为儿童有一种潜在的发展可能,而教育就是为儿童提供一个优良的环境,使其充分地实现这种可能性。同时卢梭奠定了实用主义哲学和进步教育的理论基础,对欧美教育产生了深远影响。虽说卢梭为教育的发展做出了突出贡献,但是他本身也是一位备受争议的教育家,其教育思想也有不足之处:对儿童天性的看法过于理想化,过分强调儿童在活动中的自然成长,忽视社会的影响和人类文化传统的教育作用;过高估计儿童的直接经验,忽视学习系统的书本知识。

  • 第2题:

    试述卢梭自然主义教育思想的基本内容。


    正确答案: 卢梭主张:1、教育应遵循人的自然本性,使人得到自由的发展。
    2、人为的教育和事物要以自然的教育为基准。
    3、自然教育的目的是为了培养自然人。
    4、自然教育的基本原则是尊重儿童的特点,给儿童的充分的自由。
    5、自然的教育要根据儿童的身心发展特点施教。

  • 第3题:

    试述《桃花扇》的思想内容和社会意义。 


    正确答案:孔尚任自称其写作目的是“借离合之情,写兴亡之感”(《桃花扇先声》),抒发历史兴亡和人生空幻的感慨,为后人提供历史与人生的借鉴。为此,他在充分尊重史实的基础上,又加以点染虚构,将侯李二人的爱情悲欢离合置于南朝弘光王朝覆灭的社会环境中,从中揭示个人命运与国家命运的息息相关。作者从三个方面对这些祸国殃民的权奸进行了无情的揭露和鞭挞:首先,他们出于自己的私利,大权独揽,党同伐异。其次,当清兵南下,国势颓危之时,他们或跑或降,一副无耻嘴脸。再次,他们与侯李之间的关系始末则具体揭露了他们的“殃民”劣迹。然而作者并不想把对这伙权奸的指斥作为剧本的最终旨归,该剧的立意深度远远超出了一般的历史剧和爱情剧。作者并不满足“恶有恶报”的平庸结局,而是以二人的彻悟出家来作为他们对劫后重逢之后最终的人生道路的选择。现实上来看,《桃花扇》的思想旨归,表现了清初文人在阅尽社会政治的沧桑巨变后对社会政治失去信心而产生的逃避心态,从文化传统上看,它又是长期以来个体对社会的依附关系一旦失去平衡后,人们难以承受,因而恐慌失落心态的反映,从而揭示出清代文学感伤思潮内趋动力的一个重要侧面,这就是作品的思想社会意义。

  • 第4题:

    自然教育论(卢梭)


    正确答案:是卢梭教育思想的核心,自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的自然人。自然人是指身心和谐发展的人,是资产阶级新绅士,具体表现为:体魄健康,心智发达,道德高尚,处事干练;能适应变化,不囿于某一职业;没有偏见,能自食其力;行动如农民,思考如思考家。培养自然人的方法:教育必须顺应儿童天性发展的自然历程,即遵循儿童身心发展的特点,同时还要尊重儿童的个性特点。

  • 第5题:

    试述陶行知生活教育思想的积极意义和局限性。


    正确答案: 陶行知是中国近现代著名教育家。陶行知的教育思想非常丰富,生活教育思想很有特色,按照他的解释,生活教育就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”,生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。它包括三个有机联系的部分:“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。
    (1)“生活即教育”是生活教育的本体论。他认为“过什么生活,便是受什么教育”。“现代的人,要过现代的生活,就是要受现代的教育”。
    (2)“社会即学校”是生活教育的领域论。他指出:“整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。”
    (3)“教学做合_”是生活教育的方法论。涵义是:“教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学;怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。”强调“行是知之始”、“重知必先重行”。
    (4)他的生活教育源于对中国教育的反思,形成和完善于长期的办学实践。积极意义:在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系,对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。局限性在于:他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响,混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别,抹杀了教育、学校、教学的特殊性,否定学校教育和教师的主导作用,忽视系统文化科学知识学习的重要性,理论上存在一定缺陷。

  • 第6题:

    分析卢梭自然教育思想及其现实意义。


    正确答案:(1)卢梭是18世纪法国杰出的启蒙思想家和教育家。他的教育代表作《爱弥儿――论教育》,在近代教育史上居于十分重要的地位。
    (2)卢梭的自然教育观是建立在他的天性哲学基础之上的。他的天性哲学的一个根本原则就是:人的本质是自由的,即每个人生来就是自由的,自由是人所具有的可贵的天性。另外,“理性”和“良心”(或称“善良”)也是人生来具有的天性。
    (3)卢梭首先强调了教育对人的发展的作用,他认为,人的教育来自于三个方面:自然的教育,人的教育和事物的教育。
    (4)关于自然教育的目的,卢梭认为,自然教育的目的就是要培养自然人(或自由人),即天性得到自由发展的人,其主要特征是具有独立自主性。这种人无论在任何时候.都能把自己的自然感情放在第一位,绝不压抑自己的自然本性;并且依靠自己的劳动过独立的生活。
    (5)卢梭进而认为,在现实社会中,确切地说在上层社会中是无法实现这一理想的。因此,他提出当儿童一出生就把他放到远离城市的乡村中去实施自然教育,即在自然的怀抱中接受教育,他认为大自然本身就是儿童最好的教育者。
    (6)卢梭自然教育的核心感想是:强调对儿童进行教育必须遵循自然的要求,顺应儿童的自然本性,即顺应儿童身心自然发展的特点进行教育。
    (7)卢梭的自然教育思想在当时是最具进步性的教育理论,对欧美近现代教育理论的发展产生了重大影响,对今天的学前教育仍有着重要的现实意义。

  • 第7题:

    简述卢梭自然主义教育的目标及实施阶段。


    正确答案:(1)目标:求自由,崇尚自然是卢梭始终如一的目标。以自然的教育为中心,使事物的教育和人的教育服从于自然的教育,使这三方面教育相配合并趋于自然的目标,才能使儿童享受到良好的教育。
    (2)实施阶段:
    ①、婴儿期(0-2)——主要进行体育,促进儿童身体健康。
    ②、儿童期(2-12)——主要进行感觉教育。
    ③、少年期(12-15)——主要进行智育和劳动教育。
    ④、青年期(15-20)——主要进行道德教育、信仰教育和性教育。
    ⑤、女子教育——倾向于保守,小家碧玉、贤妻良母是其教育目标。

  • 第8题:

    问答题
    试述陶行知生活教育思想的积极意义和局限性。

    正确答案: 陶行知是中国近现代著名教育家。陶行知的教育思想非常丰富,生活教育思想很有特色,按照他的解释,生活教育就是“生活所原有、生活所自营、生活所必须的教育”,生活教育的实质就是“以生活为中心的教育”。它包括三个有机联系的部分:“生活即教育,社会即学校,教学做合一”。
    (1)“生活即教育”是生活教育的本体论。他认为“过什么生活,便是受什么教育”。“现代的人,要过现代的生活,就是要受现代的教育”。
    (2)“社会即学校”是生活教育的领域论。他指出:“整个的社会是生活的场所,亦即教育之场所。”
    (3)“教学做合_”是生活教育的方法论。涵义是:“教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学;怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。在做上教的是先生,在做上学的是学生。”强调“行是知之始”、“重知必先重行”。
    (4)他的生活教育源于对中国教育的反思,形成和完善于长期的办学实践。积极意义:在当时的环境中对于密切教育同生活、学校同社会、理论同实践的联系,对于培养学生的动手能力和创造能力具有积极的意义。局限性在于:他的生活教育思想受美国权威实用主义思想的影响,混淆了教育同生活、学校同社会、教育同实践的本质区别,抹杀了教育、学校、教学的特殊性,否定学校教育和教师的主导作用,忽视系统文化科学知识学习的重要性,理论上存在一定缺陷。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    试述《桃花扇》的思想内容和社会意义。

    正确答案: 孔尚任自称其写作目的是“借离合之情,写兴亡之感”(《桃花扇先声》),抒发历史兴亡和人生空幻的感慨,为后人提供历史与人生的借鉴。为此,他在充分尊重史实的基础上,又加以点染虚构,将侯李二人的爱情悲欢离合置于南朝弘光王朝覆灭的社会环境中,从中揭示个人命运与国家命运的息息相关。作者从三个方面对这些祸国殃民的权奸进行了无情的揭露和鞭挞:首先,他们出于自己的私利,大权独揽,党同伐异。其次,当清兵南下,国势颓危之时,他们或跑或降,一副无耻嘴脸。再次,他们与侯李之间的关系始末则具体揭露了他们的“殃民”劣迹。然而作者并不想把对这伙权奸的指斥作为剧本的最终旨归,该剧的立意深度远远超出了一般的历史剧和爱情剧。作者并不满足“恶有恶报”的平庸结局,而是以二人的彻悟出家来作为他们对劫后重逢之后最终的人生道路的选择。现实上来看,《桃花扇》的思想旨归,表现了清初文人在阅尽社会政治的沧桑巨变后对社会政治失去信心而产生的逃避心态,从文化传统上看,它又是长期以来个体对社会的依附关系一旦失去平衡后,人们难以承受,因而恐慌失落心态的反映,从而揭示出清代文学感伤思潮内趋动力的一个重要侧面,这就是作品的思想社会意义。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    简述卢梭自然主义教育的目标及实施阶段。

    正确答案: (1)目标:求自由,崇尚自然是卢梭始终如一的目标。以自然的教育为中心,使事物的教育和人的教育服从于自然的教育,使这三方面教育相配合并趋于自然的目标,才能使儿童享受到良好的教育。
    (2)实施阶段:
    ①、婴儿期(0-2)——主要进行体育,促进儿童身体健康。
    ②、儿童期(2-12)——主要进行感觉教育。
    ③、少年期(12-15)——主要进行智育和劳动教育。
    ④、青年期(15-20)——主要进行道德教育、信仰教育和性教育。
    ⑤、女子教育——倾向于保守,小家碧玉、贤妻良母是其教育目标。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    单选题
    卢梭是伟大的思想家。他构思20年,写作3年,完成了教育巨著《爱弥尔》,提出了较为系统的自然教育理论,从根本上否定了封建宗教教育,在世界教育史上具有划时代的伟大意义。卢梭很重视体育,在《爱弥尔》中,从婴儿出生到成人各个年龄阶段的教育中都有身体教育的内容。对这段文字含义的正确理解是(  )。
    A

    卢梭对教育发展有着贡献

    B

    卢梭的贡献主要在体育

    C

    卢梭的贡献在教育领域

    D

    卢梭发展了自然教育理论


    正确答案: D
    解析:
    由“他……在世界教育史上具有划时代的伟大意义”可知,文段主要说明卢梭对教育发展有贡献,因此A项正确。

  • 第12题:

    问答题
    试析卢梭自然主义教育理论的主要内容、意义。

    正确答案: 卢梭是18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家,自然教育思想是他教育理论的集中体现。卢梭自然教育思想的主要特征是反对封建社会对人性的压制,强调教育要以人的自然发展为中心。自然教育的体现主要包括:
    (1)卢梭自然教育思想的主要内容
    ①基本含义
    卢梭提出的自然教育有两层含义:一是“归于自然”,主张远离喧嚣城市社会的教育,回归于保持完整的大自然,才有利于保持人的善良天性,因此15岁之前的教育必须在远离城市的农村中进行;二是“消极教育”,主张教育应遵循自然天性,顺应儿童身心的发展秩序,也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位,无需成人的灌输、压制、强迫,教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。
    ②自然教育的培养目标
    卢梭的自然主义教育思想提出与公民教育对立的“自然人”的目标。“自然人”是能独立自主的人,所有的人都是平等的,他又是自由的人,是无所不宜、无所不能的,具有自己的一技之长。“自然人”还是自食其力的人,他靠自己的劳动所得为生。这区别于传统的公民教育培养目标,但是到后期,卢梭也开始提倡公民教育,着重于爱国主义的教育,强调其忠诚感,对“自然人”进行了一些补充。
    ③自然教育的实施
    卢梭的自然主义教育思想提出别具一格的分阶段教育。将自然人的成长划分为四个阶段,按照年龄划分,针对每一阶段提出培养的目标和方法,采用具体的内容,渗透自然主义教育的思想。从人的教育、事物的教育、自然的教育人手,使每一阶段的教育得到很好的发挥。此外还着重提倡女子教育。
    (2)卢梭自然教育思想的意义
    ①卢梭主张教育应遵循人的自然本性,使人得到自由的发展,认为的教育和事物的教育要以自然的教育为基准,自然教育的目的是培养自然人,自然教育的基本原则是尊重儿童的特点,给儿童以充分的自由,自然的教育基本原则是根据儿童的身心发展特点施教。这确立了一种自然教育和儿童本位的教育观,影响了几代教育家的教育思想和实践,奠定了欧美新教育改革的思想基础。
    ②自然教育是针对专制制度下的社会及其戕害人性的教育所发出的挑战,“归于自然”、遵从天性,就是要开创新教育的目标和根本原则。卢梭所提出的“自然人”实际上就是摆脱封建羁绊的资产阶级新人。他在这个问题的论述中所包含的重视普遍教育、反对等级教育,强调手脑并用、身心两健、培养独立判断力和适应能力等教育思想至今仍然是教育思想中宝贵理论财富。
    ③卢梭教育思想的基本内容是高度尊重儿童的善良天性,并以此为标准批判了当时流行的教育思想和教育措施的荒谬,倡导了自然教育和儿童本位的教育观。他对封建教育腐朽性的揭露切中时弊,对新教育所提出的设想则更具有划时代的意义,不仅在当时的法国引起强烈的反响,而且对整个欧洲,对后世的教育也产生了深刻的影响。欧美各国的教育家都在研究、实践、修正和丰富卢梭的教育思想,新的儿童观被广为普及。卢梭提出的研究学生、研究儿童的号召,也一直是19世纪乃至20世纪教育研究的重要课题。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    卢梭的自然体育思想的内容与意义。


    正确答案: 体育思想主要是包含在其政论体教育小说《爱弥尔》中主张“遵循自然,跟着它给你画出的道路前进”,认为应在自然的环境中自然地进行启发式教育,把学生“造就成为一个有体力的人,他就会很快成为一个有理想的人”。卢梭的教育观念中包含着很多体育的因素。他主张教授给儿童足够的运动技能和娱乐活动的知识,并教会他们如何利用自然环境、如何与同伴一起游戏。提出“自然教育”理论,强调对儿童进行教育时,必须顺应人的本性,顺乎自然去教育。他的“自然体育思想”:体育是一切教育的前提,体育教育的任务是使受教育者的身体获得自然的发展,体育教育是阶段性教育的基础。
    在体育手段方面,建议尽量利用爬山岩、跳远、跳高、爬树、翻墙、学会任何情况下保持平衡、日光浴、野外游戏、游泳、赛跑等自然的方式,以及网球、台球、槌球、射箭、足球等运动。

  • 第14题:

    简述卢梭人民主权理论的意义及局限性。


    正确答案: 意义:卢梭的人民主权论第一次以完整的形式,彻底的精神打开了法国近代的大门,深刻地影响了西方资产阶级政治制度的建立。他坚持人民主权的绝对性、神圣性和不可侵犯性,极大地鼓舞了大革命时代的政治先驱者。具梭的人民主权论原则中所提出的人民主权不可转让,不可分割以及政府权力来自人民、政府受人民委托并接受人民监督和政府成员是人民公仆等观点,都是他激进的资产阶级民主主义思想的体现,是西方政治发展史上最具反抗精神的思想精华;
    局限性有:从哲学上讲,他代表了小资产阶级反历史主义的浪漫主义政治倾向,没有提供出一一条实现人民主权的具体途径;其公意理论极为抽象,无法运作等。

  • 第15题:

    分析卢梭的自然教育思想。


    正确答案: (1)卢梭认为人的教育来自三个方面:“自然的教育”(指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育)“人的教育”和“事物的教育”。这三种教育力量必须统一才能达到教育的目的,而且只有“人的教育”和“事物的教育”服从于“自然的教育”才能达到真正的协调统一。
    (2)根据天性自由的哲学,卢梭认为自然教育的目的是培养自然人(或自由人),即天性得到自由发展的人,其主要特征是具有独立自主性。
    (3)卢梭特别强调,教育要以天性为师,而不是以人为师;教师要研究、了解、尊敬、关怀儿童,不能成为儿童天性的敌人,不能成为儿童的压迫者。
    (4)卢梭自然教育的思想反对在教育中压抑儿童的天性,干涉和限制儿童身心自由发展,具有强烈的反封建性。在西方教育史上,卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发,使人得到充分的自由发展。

  • 第16题:

    分析卢梭自然教育思想。


    正确答案: (1)卢梭认为人的教育来自三个方面:“自然的教育”(指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育)、“人的教育”和“事物的教育”。 这三种教育力量必须统一才能达到教育的目的,而且只有“人的教育”和“事物的教育”服从于“自然的教育”才能达到真正的协调统一。
    (2)根据人人天性自由的哲学,卢梭认为自然教育的目的是培养自然人(或自由人),即天性得到自由发展的人,其主要特征是具有独立自主性。
    (3)卢梭特别强调,教育要以天性为师,而不是以人为师;教师要研究、了解、尊敬、关怀儿童,不能成为儿童天性的敌人,不能成为儿童的压迫者。
    (4)卢梭自然教育的思想反对在教育中压抑儿童的天性、干涉和限制儿童身心自由发展,具有强烈的反封建性。在西方教育史上,卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发,使人得到充分的自由发展。

  • 第17题:

    试述卢梭《社会契约论》的主要观点及其意义。


    正确答案: 卢梭在《社会契约论》中,以社会契约的观点解释国家的起源和本质。他强调人生而自由平等,天赋人权不容剥夺。他指出国家是自由人民订立的社会契约的产物,代表了人民主权的愿望。
    这一观点对于18世纪西方政治生活的发展起了巨大影响,成为资产阶级推翻了18世纪法国专制主义存在的基础,并提出了全新的国家组织原则。卢梭的启蒙思想是人类思想史上的里程碑,他的社会政治学说包含了对封建制度的批判,对自由和平等的追求,对民主共和国制度的向往,是启蒙运动中激进民主思想的集中反映。

  • 第18题:

    试述卢梭的幼儿教育思想。


    正确答案:(1)强调儿童的发现;
    (2)强调教育应当尊重自然;
    (3)教育的阶段论。

  • 第19题:

    问答题
    简述卢梭人民主权理论的意义及局限性。

    正确答案: 意义:卢梭的人民主权论第一次以完整的形式,彻底的精神打开了法国近代的大门,深刻地影响了西方资产阶级政治制度的建立。他坚持人民主权的绝对性、神圣性和不可侵犯性,极大地鼓舞了大革命时代的政治先驱者。具梭的人民主权论原则中所提出的人民主权不可转让,不可分割以及政府权力来自人民、政府受人民委托并接受人民监督和政府成员是人民公仆等观点,都是他激进的资产阶级民主主义思想的体现,是西方政治发展史上最具反抗精神的思想精华;
    局限性有:从哲学上讲,他代表了小资产阶级反历史主义的浪漫主义政治倾向,没有提供出一一条实现人民主权的具体途径;其公意理论极为抽象,无法运作等。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    分析卢梭自然教育思想及其现实意义。

    正确答案: (1)卢梭认为人的教育来自三个方面:’自然的 教育’(指遵循受教育者的身心发展潜能进行的教育)、’人的教育’和’事物的教育’。这三种教育力量必须统一才 能达到教育的目的,而且只有’人的教育’和’事物的教育’服从于’自然的教育’才能达到真正的协调统一。
    (2)根据 人人天性自由的哲学,卢梭认为自然教育的目的是培养自然人(或自由人),即天性得到自由发展的人,其主要特征< 是具有独立自主性。
    (3)卢梭特别强调,教育要以天性为师,而不是以人为师;教师要研究、了解、尊敬、关怀儿 童,不能成为儿童天性的敌人,不能成为儿童的压迫者。
    (4)卢梭自然教育的思想反对在教育中压抑儿童的天性、 干涉和限制儿童身心自由发展,具有强烈的反封建性。在西方教育史上,卢梭第一次明确提出教育应从人的自然 本性出发,使人得到充分的自由发展。
    (5)卢梭自然教育思想的现实意义:略
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    试述卢梭的幼儿教育思想。

    正确答案: (1)强调儿童的发现;
    (2)强调教育应当尊重自然;
    (3)教育的阶段论。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    试述卢梭自然主义教育思想的基本内容。

    正确答案: 卢梭主张:1、教育应遵循人的自然本性,使人得到自由的发展。
    2、人为的教育和事物要以自然的教育为基准。
    3、自然教育的目的是为了培养自然人。
    4、自然教育的基本原则是尊重儿童的特点,给儿童的充分的自由。
    5、自然的教育要根据儿童的身心发展特点施教。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    试述卢梭的教育思想。

    正确答案:
    解析: