第1题:
第2题:
第3题:
布卢姆等人的教育目标分类学的三大领域是哪大领域?
认知领域、情感领域和动作技能领域。
略
第4题:
根据布卢姆的教学目标分类学说,下列不宜作为教学目标的表述是()。
第5题:
试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例,说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
第6题:
简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。
第7题:
在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高目标是()
第8题:
20世纪50年代,布卢姆建立了()。
第9题:
第10题:
第11题:
第12题:
培养学生的思维能力
能运用各图形的面积公式计算较复杂图形的面积
理解课文内容,领会邱少云的现身精神
背诵课文中描写春天景物的句子
第13题:
第14题:
按照布卢姆的教学目标分类学说,认知领域中最高级的层次为()。
评价
略
第15题:
按照布卢姆目标分类学的基本要求,下列选项中,不宜作为教学目标的表述是()
第16题:
《教育目标分类学》的作者是()
第17题:
继承并发展泰勒的行为目标的理念,借用生物学中“分类学”的概念,在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是()等人。
第18题:
按照布卢姆的教育目标分类学,知识是指,对具体事物、普遍原理、方法、过程,或某种模式、结构或框架的()。
第19题:
在布卢姆的教育目标分类学中,认知领域的最高级目标是()
第20题:
教学过程分类学
教育评价分类学
教育目标分类学
教育测验分类学
第21题:
第22题:
第23题: