把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于 A.活动课程 B.核心课程 C.相关课程 D.融合课程

题目
把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于

A.活动课程
B.核心课程
C.相关课程
D.融合课程
相似考题

1.我国的课程有广义和狭义之分，广义的课程指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指（ ）A．主要学科B．各门学科C．某专业学科D．某一门学科

2.课程特指某一门学科课程。

3.打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（ ）。A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.综合课程

4.关于综合课程，下列描述中正确的是（ ）。A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B．强调学科之间的关联性与统一性C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程D．它是针对学科课程而言的E．可以取代学科课程

参考答案和解析
答案：C
解析：
活动课程又称为“经验课程”“儿童中心课程”，是以学生主体活动经验为中心的课程，其主导价值是使学生通过直接经验的方式获得关于现实世界的认知和体验。与学科课程相对，活动课程是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、能力、需要为基础，通过学生自己组织的学习活动而实施的课程，代表人物为杜威。活动课程的特点有：(1)主体性。(2)地域性。(3)综合性。(4)经验性。近年来，我国也不同程度地开始了活动课程的探索，并作为实施素质教育的重要途径。因此，活动课程的优点有：(1)开阔学生的思维，打破学科课程的学科框架，以生活题材为学习起点，通过解决问题来重构学生的经验。(2)尊重学生的主体性、主动性，强调课程要符合儿童的兴趣、需要和能力。(3)培养学生的自律性、创造力和自学能力，促进学生个性的发展。核心课程的四种典型的理解：第一种，社会取向的核心课程观，所体现的课程价值观主要是进步主义和社会改造主义。课程设计是“生活领域核心”和“社会领域核心”。第二种，经验取向的核心课程观，体现的是进步主义和当代的各种人本主义。倡导的是“活动一经验核心”。第三种，学科取向的核心课程观，体现的课程价值观是要素主义和永恒主义。典型的学科取向的课程设计有三种：分科核心、关联核心、融合核心。第四种，混合取向的核心课程观。典型代表的是杜威的经验自然主义和当代的整体主义。其课程价值观是课程应谋求学生、社会、学科三者之间的平衡与整合。融合课程也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于相关课程。
更多“把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于 ”相关问题

  • 第1题：

    把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于()

    A.活动课程

    B.广域课程

    C.相关课程

    D.综合课程


    参考答案：C

  • 第2题：

    义务教育地理课程是一门（　　）。

    A.自然学科性质的课程．其内容以系统地理为主
    B.社会学科性质的课程。其内容以区域地理为主
    C.兼有自然学科和社会学科性质的课程，其内容是以区域地理为主
    D.兼有自然学科与社会学科性质的课程，其内容是以系统地理为主

    答案：C
    解析：
    义务教育《义务教育地理课程标准(2011年版)》规定地理课程性质为：义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程，具有区域性、综合性、思想性和实践性。

  • 第3题：

    “两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于（）

    • A、合成课程
    • B、相关课程
    • C、融合课程
    • D、广域课程

    正确答案:B

  • 第4题：

    由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（）

    • A、学科课程
    • B、显性课程
    • C、选修课程
    • D、综合课程

    正确答案:D

  • 第5题：

    选择“物理、化学、生物”等数门学科的内容，打破其学科界限并将其整合在一起设置而成的课程，叫做（）。

    • A、社会课程
    • B、综合课程
    • C、相关课程
    • D、广域课程

    正确答案:B

  • 第6题：

    广义的课程特指某一门学科。


    正确答案:错误

  • 第7题：

    《中国对外贸易》的学科性质（）

    • A、一门部门经济学科
    • B、理论与实践相结合的综合性的国际贸易基础课程
    • C、一门发展学科
    • D、一门纯理论学科

    正确答案:A,B,C

  • 第8题：

    多选题
    关于综合课程，下列描述中正确的是（　）
    A

    是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

    B

    强调学科之间的关联性与统一性

    C

    是基于各门学科内在联系编制而成的课程

    D

    它是针对学科课程而盲的


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。
    A

    学科课程

    B

    活动课程

    C

    结构课程

    D

    综合课程


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    简述广域课程是将相邻学科的内容糅合在一起，形成一门新的学科这句话是否正确并阐释理由。

    正确答案： 对。
    广域课程是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。如小学《科学》就包含物理、化学等学科；《社会》就包含政治、历史等学科。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是(    )。
    A

    分科课程

    B

    综合课程

    C

    活动课程

    D

    研究型课程


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    选择“物理、化学、生物”等数门学科的内容，打破其学科界限并将其整合在一起设置而成的课程，叫做（）。
    A

    社会课程

    B

    综合课程

    C

    相关课程

    D

    广域课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    打破学科界限．在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为( )。


    A.综合课程

    B.广域课程

    C.相关课程

    D.核心课程

    答案：A
    解析：
    综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系．其课程的主导价值在于通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展，并把握解决问题的全面的视野与方法。

  • 第14题：

    培训课程就是一门培训学科吗？


    正确答案: 不是。
    1.从概念上来说，培训课程是为实现培训目标而选择的培训内容的总和，也是针对某一学科或某一培训活动而设计的教学内容；而学科是学术的分类，指一定科学领域或一门科学的分支。如自然科学中的化学、生物学、物理学等。
    2.从包含的内容上来讲，培训课程所涉及到的理论教学内容也包括各种实际培训科目，还包括各门学科以及各种有目的、有计划、有组织的课外活动，是以技能训练目标为目的的，更多是跨学科的内容组合，根据培训目标进行针对性地选择；而学科的内容是以自身领域方面进行理论上的学习和研究。
    3.从培训的目标来看，培训课程的宗旨更为具体，其目标范围都比较直观，或就业、或岗位需求；培训学科的目标拟在培养理论性、研究开发性较强的人才，建立起就业的较强体系，提升其发展能力。
    4.从时效性来看，培训课程的时效性更加突出，培训的时间要不培训学科的时间要短，培训的效果能很快的在生产实践中得到运用，企业能较快的产生效益和利润，另外，学了就用更巩固了学习的效果。
    5.从评估角度来看，学科的评估重在理论知识的系统性、完整性方面，在知识点的安排上，利于学科发展和考核，利于学生对知识点的学习和掌握；培训课程重在技能结构的系统性和完整性，在技能点的安排上，利于技能发展和职业技能鉴定，利于学员对技能的学习和把握。

  • 第15题：

    简述广域课程是将相邻学科的内容糅合在一起，形成一门新的学科这句话是否正确并阐释理由。


    正确答案: 对。
    广域课程是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。如小学《科学》就包含物理、化学等学科；《社会》就包含政治、历史等学科。

  • 第16题：

    培训课程就是一门培训学科。


    正确答案:错误

  • 第17题：

    打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（）。

    • A、综合课程
    • B、广域课程
    • C、相关课程
    • D、核心课程

    正确答案:A

  • 第18题：

    打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。

    • A、学科课程
    • B、活动课程
    • C、结构课程
    • D、综合课程

    正确答案:D

  • 第19题：

    多选题
    (2015湖北潜江)关于综合课程,下列描述正确的是()。
    A

    是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

    B

    强调学科之间的关联性与统一性

    C

    是基于各门学科内在联系编制而成的课程

    D

    它是针对学科课程而言的


    正确答案： A,D
    解析：

  • 第20题：

    多选题
    关于综合课程，下列描述中正确的是（）。
    A

    是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程

    B

    强调学科之间的关联性与统一性

    C

    是基于各门学科内在联系编制而成的课程

    D

    它是针对学科课程而言的

    E

    可以取代学科课程


    正确答案： C,D
    解析： 综合课程是针对学科课程而言的，强调学科之间的关联性与统一性，是由各门课程内在联系编制而成的课程。

  • 第21题：

    单选题
    由两门或两门以上的学科知识交叉、渗透、融合而成的课程是（）
    A

    学科课程

    B

    显性课程

    C

    选修课程

    D

    综合课程


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为（　）。
    A

    综合课程

    B

    广域课程

    C

    相关课程

    D

    核心课程


    正确答案： D
    解析： 解析：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系．其课程的主导价值在于通过相关学科的整合。促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

  • 第23题：

    单选题
    打破传统学科课程的知识领域，结合两门或两门以上学科领域构成一门学科的课程属于（  ）
    A

    分科课程

    B

    校本课程

    C

    国家课程

    D

    综合课程


    正确答案： A
    解析：

  • 第24题：

    单选题
    “两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来，又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于（）
    A

    合成课程

    B

    相关课程

    C

    融合课程

    D

    广域课程


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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