一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些(（　　） A.组织策略 B.问题解决的策略 C.元认知策略 D.精细加工策略

题目
一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单的，这表明他已经掌握了一些(（　　）

A.组织策略
B.问题解决的策略
C.元认知策略
D.精细加工策略
相似考题

1.在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（ ）策略。A.组织策略B.精细加工策略C.调节策略D.控制策略

2.下列属于元认知策略的有（）。A.考试时监控自己的答题速度和时间 B.测验时暂时跳过个别难题，先做简单的题目 C.复习时根据学习材料列大纲 D.阅读困难或不熟悉的材料时有意放慢速度

3.测验时跳过某个题目，先做简单的题目，这属于（ ） A.认知策略 B.元认知策略 C.资源管理策略 D.精加工策略

4.杨红聪明能干，遇到问题总有各种解决办法，大家向她取经时，她说：“我的经验是对棘手问题抱一颗平常心，否则欲速则不达;遇到难题反复思考而毫无结果时，可以暂时放一放，先做别的事，再回过头来，也许就能找到解决问题的办法……” 此材料中杨红的“经验”揭示影响问题解决的因素有()。A.情绪与动机B.问题情境C.定势D.酝酿效应

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  • 第1题：

    在施测韦氏儿童智力量表时，正确的操作顺序是（ ）。
    (A)先做操作测验，后做言语测验 （B)先做言语测验，后做操作测验
    (C)言语测验与操作测验交叉进行 （D)随意进行
    (A)先做操作测验，后做言语测验 （B)先做言语测验，后做操作测验
    (C)言语测验与操作测验交叉进行 （D)随意进行


    答案：C
    解析：

  • 第2题：

    下面是某求助者的WAIS-RC结果。


    施测WAIS-RC，一般做法是（）。
    A.先做操作测验，后做言语测验
    B.先做言语测验，后做操作测验
    C.言语测验与操作测验交替进行
    D.根据被试者情况灵活掌握


    答案：A
    解析：
    根据施测过程的要求选择。
    第一，根据题目要求．需要关注的要点是：是单选还是多选，WAIS-RC，测验结果解释，施测过程。
    第二，考察WAIS-RC的知识点包括施测过程的了解，还有测验结果的解释掌握和应用。
    1．WAIS-RC在进行成人测验时，一般按先言语后操作测验的顺序进行。
    2．根据WAIS-RC的计分手册表示原始分数转换成平均数为10．标准差为3的量表分。

  • 第3题：

    掌握沟通技巧有利于建立良好师幼关系。当遇到幼儿回答不上来问题时，教师应该（）。

    • A、走过去摸摸他的头，鼓励他再想一想
    • B、降低问题的难度
    • C、改用一种简单的方式提问
    • D、给他一些提示，直到他能够回答为止

    正确答案:B,C,D

  • 第4题：

    测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。

    • A、认知策略
    • B、元认知策略
    • C、资源管理策略
    • D、精细加工策略

    正确答案:B

  • 第5题：

    注意的集中性是指人在每一瞬间，他的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了另一些对象。（）


    正确答案:错误

  • 第6题：

    一个人遇到了一道难题时，他一会儿思考，一会查资料，一会儿演算，一会看课本，这种情况反映了注意的（）。

    • A、广度
    • B、稳定性
    • C、分配
    • D、转移

    正确答案:B

  • 第7题：

    测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。

    • A、认知策略
    • B、调节策略
    • C、资源管理策略
    • D、精细加工策略

    正确答案:B

  • 第8题：

    单选题
    （）的目的是为了了解学习者对教学内容哪些已经掌握了，哪些尚未掌握，以便调整教学。
    A

    成绩测验

    B

    水平测验

    C

    能力倾向测验

    D

    诊断性测验


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    遇到不能解决的数学难题时应该（）。
    A

    暂时搁置

    B

    将问题简单化

    C

    主动放弃

    D

    设法解决


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    多选题
    掌握沟通技巧有利于建立良好师幼关系。当遇到幼儿回答不上来问题时，教师应该（）。
    A

    走过去摸摸他的头，鼓励他再想一想

    B

    降低问题的难度

    C

    改用一种简单的方式提问

    D

    给他一些提示，直到他能够回答为止


    正确答案： A,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    教师讲完“了”的用法后出一些题目检验学生掌握的情况，这种测验属于（）。
    A

    成绩测验

    B

    水平测验

    C

    诊断性测验

    D

    安置性测验


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（ ）。

    A.认知策略
    B.元认知策略
    C.资源管理策略
    D.精细加工策略

    答案：B
    解析：

  • 第13题：

    在阅读困难或不熟的材料时放慢速度，测验时跳过某个难题先做简单的题目等属于（）

    A学业求助策略

    B计划策略

    C努力管理策略

    D调节策略


    D
    略

  • 第14题：

    反映了学生在群体中的地位的测验是（）。

    • A、学能测验
    • B、成就测验
    • C、常模参照测验
    • D、标准参照测验

    正确答案:C

  • 第15题：

    小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于（）。

    • A、主要动机
    • B、次要动机
    • C、直接动机
    • D、间接动机

    正确答案:C

  • 第16题：

    教师讲完“了”的用法后出一些题目检验学生掌握的情况，这种测验属于（）。

    • A、成绩测验
    • B、水平测验
    • C、诊断性测验
    • D、安置性测验

    正确答案:C

  • 第17题：

    （）的目的是为了了解学习者对教学内容哪些已经掌握了，哪些尚未掌握，以便调整教学。

    • A、成绩测验
    • B、水平测验
    • C、能力倾向测验
    • D、诊断性测验

    正确答案:D

  • 第18题：

    单选题
    测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（　　）。
    A

    认知策略

    B

    元认知策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： C
    解析：
    元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的计划策略、监视策略和调节策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。测验时跳过某个难题，先做简单的题目属于元认知策略中的调节策略。

  • 第19题：

    单选题
    在阅读困难或不熟的材料时放慢速度，测验时跳过某个难题先做简单的题目等属于（）
    A

    学业求助策略

    B

    计划策略

    C

    努力管理策略

    D

    调节策略


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）。
    A

    认知策略

    B

    调节策略

    C

    资源管理策略

    D

    精细加工策略


    正确答案： A
    解析： 调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。

  • 第21题：

    单选题
    反映了学生在群体中的地位的测验是（　　）。
    A

    学能测验

    B

    成就测验

    C

    常模参照测验

    D

    标准参照测验


    正确答案： C
    解析：
    常模参照测验按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”。常模参照性测验反映了考生在群体中的地位，也就是说和其他考生相比，这个考生考的怎么样。

  • 第22题：

    单选题
    小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于（）。
    A

    主要动机

    B

    次要动机

    C

    直接动机

    D

    间接动机


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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