为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意( )。多选A. 尽量使用专业术语 B. 让受测者知道如何运用其分数 C. 考虑给受测者带来的心理影响 D. 让受测者参与测验分数的解释

题目
为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意( )。多选

A. 尽量使用专业术语
B. 让受测者知道如何运用其分数
C. 考虑给受测者带来的心理影响
D. 让受测者参与测验分数的解释

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更多“为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意( )。多选”相关问题
  • 第1题:

    为了使被试者本人以及与被试者有关的人,如家人、老师、雇主等,能更好地理解分数的意义,在报告分数时要注意( )。

    A.应告诉分数的解释和建议,避免使用专业术语

    B.保证当事人知道该测验测量或预测什么,与什么团体比较,如何运用他的分数

    C.考虑给当事人带来的心理影响

    D.让当事人积极参与测验分数的解释


    正确答案:ABCD

  • 第2题:

    为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时要注意( )。
    (A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数
    (C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释


    答案:B,C,D
    解析:
    为了使受测者本人以及与受测者有关的人能更好地理解分数的意义,茬报告分数时要注意如下七个问题:第一,应告知对于测验分数的解释,并非仅仅报告测验分数;第二,要避免使用专业术语;第三,要保证当事人知道这个测验测量或预测什么;第四,要便当事人知道他是和什么团体在进行比较;第五,要便当事人知道如何运用他的分数;第六,要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响;第七,要让当事人积极参与测验分数的解释。?

  • 第3题:

    ()是将测验分数的转换关系用图形表示出来,从而可以很直观地看出受 测者在各个分测验上的表现及其相对的位置。
    (A)条形图 (B)直方图
    (C)剖面图 (D)都不是


    答案:C
    解析:

  • 第4题:

    为使测验的评分客观,其要求有(  )。

    A. 要有记分键
    B. 将受测者的反应和记分键比较,对反应进行分类
    C. 及时而清楚地记录反应情况
    D. 将各题目分数合成分测验分数

    答案:A,B,C
    解析:
    为了使测验评分尽可能地客观,有如下三点要求:(1)及时而清楚地记录反应情况。(2)要有记分键。(3)将受测者的反应和记分键比较,对反应进
    行分类。

  • 第5题:

    测验主试者的职业道德包括(  )。多选

    A. 对测验分数的保密
    B. 测验的控制使用
    C. 对受测者隐私的保护
    D. 对测验特别熟悉

    答案:A,B,C
    解析:
    知识点: 心理测量学 /编制使用
    心理测验的职业道德有测验的保密和控制使用,测验中个人隐私地保护。

  • 第6题:

    测验主试者的职业道德包括( )。
    (A)对测验分数的保密 (B)测验的控制使用
    (C) 对受测者隐私的保护 (D)对测验特别熟悉


    答案:A,B,C
    解析:
    心理测验的职业道德有测验的保密和控制使用,测验中个人隐私的保护。

  • 第7题:

    在施测CRT的过程中,主测者与主测助理在受测者进行前( )题时,应进 行巡视,对不能理解解题方式者应单独地重复指导语。
    (A) 2 (B) 3
    (C) 4 (D) 5


    答案:D
    解析:

  • 第8题:

    为使测验的评分客观,其要求有()。

    • A、要有记分键
    • B、将受测者的反应和记分键比较,对反应进行分类
    • C、及时而清楚地记录反应情况
    • D、将各题目分数合成分测验分数

    正确答案:A,B,C

  • 第9题:

    下面有关测验报告方式更恰当的是()。

    • A、受测者不需要知道测验测量的内容
    • B、受测者仅仅需要测验的维度
    • C、受测者需要了解测试内容,并与测试者进行沟通测试结果
    • D、受测者无需参与测验分数的解释过程中

    正确答案:C

  • 第10题:

    单选题
    下列几种解释测验分数的观点,正确的是(  )。
    A

    测验分数解释必须客观,不能加入解释者个人的经验

    B

    在解释测验分数时必须考虑到受测者的个人经历和文化背景

    C

    测验分数是受测者心理品质的可靠估计,不必考虑测量误差

    D

    同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的


    正确答案: C
    解析: 一个人在任何一个测验上的分数,都是他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的函数,这些因素都会对测验成绩有所影响,因此B项是正确的。根据测验分数的影响因素,在解释测验分数时必须客观,需要解释者个人的经验,因此,A项是错误的。测验分数是受测者心理特征的近似估计,因此,C项是错误的。同类测验或同一测验的不同版本的分数是不可以直接比较的,只有将它们放在同一个量表上才可以比较。因此,D项是错误的。

  • 第11题:

    多选题
    为了使受测者本人以及与受测者有关的人,如家人、老师、雇主等,能更好地理解分数的意义,在报告分数时,要注意()。
    A

    应告知分数的解释,避免使用专业术语

    B

    保证当事人知道该测验测量或预测什么,与什么团体比较,如何运用他的分数

    C

    考虑给当事人带来的心理影响

    D

    让当事人积极地参与测验分数的解释


    正确答案: D,B
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    下面有关测验报告方式更恰当的是()。
    A

    受测者不需要知道测验测量的内容

    B

    受测者仅仅需要测验的维度

    C

    受测者需要了解测试内容,并与测试者进行沟通测试结果

    D

    受测者无需参与测验分数的解释过程中


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    心理测验主测者的职业道德包括()。多选

    A. 对测验分数保密
    B. 测验的控制使用
    C. 保护受测者隐私
    D. 对测验特别熟悉

    答案:A,B,C
    解析:
    知识点: 心理测量学 /编制使用
    心理咨询师应严格遵循其职业道德与规范,为来访者的隐私进行保密,包括:1、测验的保密和控制使用;测验中个人隐私的保护。分数也属于个人隐私,比如,假如一个人的情商分数是80分,他并不想让情商分数是130的人知道。

  • 第14题:

    为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意( )。

    (A)尽量使用专业术语
    (B)让受测者知道如何运用其分数
    (C)考虑给受测者带来的心理影响
    (D)让受测者参与测验分数的解释

    答案:B,C,D
    解析:
    报告分数时,应当报告测验分数的解释;应注意避免使用专业术语;要让当事人知道测验测量了什么;要使当事人知道他(她)是在和什么团体进行比较;使当事人知道如何运用他(她)的分数;考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响;让受测者参与测验分数的解释。

  • 第15题:

    在报告测验分数时应注意()。单选

    A.尽量使用专业术语
    B.当事人不可参与测验分数的解释
    C.应告知测验分数的解释
    D.当事人无需知道该测验的目的

    答案:C
    解析:
    在报告分数时,注意7个问题:①应告知对于测验分数的解释。②避免使用专业术语。③保证当事人知道这个测验测量或预测什么。④使当事人知道他是和什么团体在进行比较。⑤要使当事人知道如何运用他的分数。⑥要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响。⑦要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第16题:

    [多选题] 心理测验主测者的职业道德包括(  )。

    A.对测验分数保密
    B.测验的控制使用
    C.保护受测者隐私
    D.对测验特别熟悉

    答案:A,B,C
    解析:
    心理测验主测者的职业道德包括:测验的保密和控制使用;测验中个人隐私的保护。

  • 第17题:

    为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时要注意( )。多选

    A. 应尽量使用心理学专业术语
    B. 让受测者知道如何运用他的分数
    C. 考虑给受测者带来的心理影响
    D. 让受测者参与测验分数的解释

    答案:B,C,D
    解析:
    知识点: 心理测量学 /编制使用
    在报告分数时,注意7个问题:①应告知对于测验分数的解释。②避免使用专业术语。③保证当事人知道这个测验测量或预测什么。④使当事人知道他是和什么团体在进行比较。⑤要使当事人知道如何运用他的分数。⑥要考虑测验分数将给当事人带来的心理影响。⑦要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第18题:

    解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题?


    答案:
    解析:
    (1)形式训练说以官能心理学为基础。人类的心理由观察、注意、记忆、思维、想象等许多不同的心理官能构成。这些官能就像人的肌肉一样,可以通过训练得到增强。训练和改进各种心理官能是教学的重要目标,教育的任务就是改善学生的各种官能,而改善以后的官能就能自动地迁移到其他的学习活动之中。 (2)形式训练说对教育的影响:按照形式训练说的观点,传递知识没有训练官能重要'知识的价值仅在于作为训练官能的材料。学校开设的学科,不必重视其实用价值,关键是看其对官能的训练价值。该学说导致了学校教育忽视教学内容及其应用价值的不良倾向。

  • 第19题:

    解释测验分数应注意哪些问题?


    正确答案: ①测验分数代表一个区间,是分数上下的一段分数值,解释测验分数要避免把分数绝对化。
    ②一次测验成绩不能代表各方面的能力。不能仅凭某一次测验成绩便评定受测者各方面的能力。
    ③不同测验分数不能直接进行比较,只有将原始分数转化为导出分数以后,才可对测验分数进行比较和解释。
    ④让当事人了解解释分数的方法。在向有关人员公布测验分数时,为了不使其产生误解,应当对分数的意义进行解释。

  • 第20题:

    为了使受测者本人以及与受测者有关的人,如家人、老师、雇主等,能更好地理解分数的意义,在报告分数时,要注意()。

    • A、应告知分数的解释,避免使用专业术语
    • B、保证当事人知道该测验测量或预测什么,与什么团体比较,如何运用他的分数
    • C、考虑给当事人带来的心理影响
    • D、让当事人积极地参与测验分数的解释

    正确答案:A,B,C,D

  • 第21题:

    多选题
    关于报告测验分数的具体建议中,下列说法正确的有(  )。
    A

    应告知受测者所作测验是测量什么或预测什么

    B

    应避免使用专业术语

    C

    可把测验分数直接告诉被试家长

    D

    需使受测者知道如何运用其分数


    正确答案: A,B,D
    解析: 报告测验分数应注意:不应把测验分数直接告诉受测者本人或家长、学校班主任等有关人员,应告诉的是测验分数的解释和建议;避免使用专业术语;要保证当事人知道这个测验测量或预测什么;要使当事人知道他是和什么团体在进行比较;要使当事人知道如何运用他的分数;要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响;要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第22题:

    单选题
    使用K校正分数的原理是(  )。
    A

    假设临床量表分数受到受测者防御倾向的影响

    B

    描述受测者在10个测量表上的偏差分数

    C

    所有临床量表分数都同样受到受测者测验态度同样程度的歪曲

    D

    使临床量表标准T分数的计算更严格


    正确答案: C
    解析: K量表是对测验态度的一种衡量,其目的有两个:一是为了判别受测者接受测验的态度是不是隐瞒,或是防卫的;二是根据这个量表修正临床量表的得分,即在几个临床量表上分别加上一定比例的K分。

  • 第23题:

    多选题
    为使测验的评分客观,其要求有()。
    A

    要有记分键

    B

    将受测者的反应和记分键比较,对反应进行分类

    C

    及时而清楚地记录反应情况

    D

    将各题目分数合成分测验分数


    正确答案: C,A
    解析: 为了使测验评分尽可能地客观,有如下三点要求:
    (1)及时而清楚地记录反应情况。
    (2)要有记分键。
    (3)将受测者的反应和记分键比较,对反应进行分类。