由正规课程中隐含的价值观、态度、阶级观点、理想信念、道德观、世界观;学校的物质环境和精神环境;学校管理制度、生活制度、各种仪式;教师人格、教学行为、领导方式等。具有这些特性的课程被称为潜在课程。()此题为判断题(对，错)。

题目
由正规课程中隐含的价值观、态度、阶级观点、理想信念、道德观、世界观;学校的物质环境和精神环境;学校管理制度、生活制度、各种仪式;教师人格、教学行为、领导方式等。具有这些特性的课程被称为潜在课程。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.（ ）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课程，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。A．隐性课程B．学科课程C．显性课程D．活动课程

2.渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是（ ）A.必修课程B.显性课程C.隐性课程D.选修课程

3.学校教育互动系统中的三个核心因素为（　　）。 A.教师、学生、学校 B.教、学、环境 C.教师、学生、课程 D.教师、学生、领导

4.随着基础教育课程改革的逐步深入，我国正在建立【 】A．国家、省市、县区三级课程管理制度B．国家、地方、学校三级课程管理制度C．学校、教师、学生三级课程管理制度D．教育主管部门、学校、教研组三级课程管理制度

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  • 第1题：

    隐性课程亦称潜在课程、自发课程,是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。


    答案：对
    解析：
    题干是对“隐性课程”概念的阐述。

  • 第2题：

    2．二十世纪六十年代以来,研究隐性课程有两个视角

    A．班级或学校生活中的非正式的社会关系结构所包含的隐含信息

    B．教师的潜在价值观

    C．学校课程知识中隐含的意识形态方面的信息

    D．学生的兴趣所隐含的课程意义


    艺术作品

  • 第3题：

    又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。


    根据课程的表现形式划分

  • 第4题：

    （）是鼓励和支持校本课程的关键。

    A学校教师

    B学校领导

    C课程专家

    D学生


    B
    略

  • 第5题：

    6、渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是（）。

    A．必修课程

    B．选修课程

    C．显性课程

    D．隐性课程


    隐性课程

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