与欧美白种人相比,亚洲人肺腺癌病人对Irresa治疗的反应率较高,原因是A、欧美白种人对Irresa的吸收差B、亚洲肺腺癌的p53基因突变率高C、亚洲人肺腺癌的EGF受体基因突变率高D、亚洲人肺腺癌的MDR基因(多药耐药基因)高表达E、亚洲人肺腺癌VEGF受体突变率高

题目

与欧美白种人相比,亚洲人肺腺癌病人对Irresa治疗的反应率较高,原因是

A、欧美白种人对Irresa的吸收差

B、亚洲肺腺癌的p53基因突变率高

C、亚洲人肺腺癌的EGF受体基因突变率高

D、亚洲人肺腺癌的MDR基因(多药耐药基因)高表达

E、亚洲人肺腺癌VEGF受体突变率高


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参考答案和解析
参考答案:C
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  • 第1题:

    巨细胞动脉炎和风湿性多肌痛发病率最高的人群是

    A、非洲黑人

    B、亚洲人

    C、欧美白种人

    D、日本人

    E、中国人


    参考答案:C

  • 第2题:

    结核病人可根据其对异烟肼乙酰化代谢速度的快慢分类异烟肼慢代谢者和快代谢者、异烟肼慢代谢者服用相同剂量异烟肼,其血药浓度比快代谢者高,药物蓄积而导致体内维生素B缺乏,而异烟肼快代谢者则易发生药物性肝炎甚至肝坏死。白种人多为异烟肼慢代谢者,而黄种人多为异烟肼快代谢者。据此,对不同种族服用异烟肼吓死现出不同不良反应的分析,正确的是( )

    A.异烟肼对白种人和黄种人均易引起肝损害
    B.异烟肼对白种人和黄种人均易诱发神经炎
    C.异烟肼对白种人易引起肝损害,对黄种人易诱发神经炎
    D.异烟肼对白种人和黄种人均不易诱发神经炎和引起肝损害
    E.异烟肼对白种人易诱发神经炎,对黄种人易引起肝损害

    答案:E
    解析:
    一些药物进入体内需经过乙酰化后被代谢,乙酰化过程有快型和慢型。例如结核患者可根据其对抗结核病药异烟肼乙酰化速度的快慢分为异烟肼慢代谢者(PM)和快代谢者(EM),异烟肼慢代谢者由于肝脏中N-乙酰转移酶不足甚至缺乏,服用相同剂量异烟肼,其血药浓变比快代谢者高,药物蓄积而导致体内维生素B缺乏引起周围神经炎,而异烟肼快代谢者则易发生药物性肝炎甚至肝坏死。欧美白种人多为异烟肼慢代谢者,而中国人、日本人和爱斯基摩人则多为异烟肼快代谢者,所以异烟肼在白种人中易诱发神经炎,而在黄种人中则易引起肝损害。答案选E

  • 第3题:

    囊性纤维化(AR)在欧洲白种人的发病率约为1/2000,那么白种人中囊性纤维化致病基因携带者频率是

    A.0.978

    B.0.022

    C.0.043

    D.0.956


    0.043

  • 第4题:

    我国流行病学研究表明,与欧美等西方国家相比,我国人群冠心病发病率(),而卒中发病率(),冠心病、卒中发病率存在较大的地区差异,总趋势为北方高于南方。

    A.较低、较低
    B.较低、较高
    C.较高、较低
    D.较高、较高

    答案:B
    解析:
    我国流行病学研究表明,与欧美等西方国家相比,我国人群冠心病发病率较低,而卒中发病率较高,冠心病、卒中发病率存在较大的地区差异,总趋势为北方高于南方。


  • 第5题:

    89、与欧美国家相比,早期的日本青年创业意识处于较高的水平。


    19世纪欧美和日本在政治、经济文化方面都经历了很多的变化,取得了很大的成就。相应的,各国在教育方面也发生了变化,欧美和日本在教育发展过程中既表现出相同之处,也表现出不同的地方。 (1)欧美与日本教育发展过程中的相同点 ①都形成了比较完善的近代教育体制,并在原有基础上进行修缮、补充,使其更加系统全面。纵向来看,从初等教育到中等教育,再到高等教育;横向来看,职业教育、普通教育以及师范教育,形成一个全面的体系。欧美国家早巳建立起来,而日本通过明治维新,才逐渐建立起完整的近代教育体制。 ②都以法律促成教育体制的完善。在具体实施上,欧美和日本都用颁布法律的形式来强制性的实施教育方面的改革,用法律的力量来促使教育体制的更加完善,使其实施变得更加方便。如日本文部省颁布了《学制令》,确立了日本的教育领导体制——中央集权式的大学区制。美国国会通过《莫雷尔法案》促进农工学院的发展。 ③在初等教育上,都开始全面实行免费义务教育,从而保障儿童的受教育权利,并且颁布具体的义务教育法来督促实行。这对国民素质的提高以及教育的普及起到非常关键的作用。如英国政府颁布了《初等教育法》,对5一12岁的儿童实施强迫初等教育;日本明治维新时也大力提倡初等义务教育。 ④在中等教育上,积极发展师范教育。加强教师方面的教育,提高整个教师群体的素质,保障师范教育的质量,从而也有利于普通教育质量的提高。如日本颁布的《师范学校令》将师范学校分为寻常师范学校与高等师范学校两类,分别为公立小学和寻常师范学校培养教师和校长。 ⑤在高等教育上,主张自由的学术研究。提倡大学科学研究的职能,形成了新的办学特色,实行学术自由,“教学自由”与“学习自由”。大学具有办学的自主权;聘请知名学者任教;重视学术研究与培养学生的研究能力。如德国柏林大学的兴建,日本东京帝国大学的兴建,这些大学都体现出这些特点。 (2)欧美与日本教育发展过程中的不同点 ①欧美教育的发展和日本教育改革的重心不一致。欧美教育的资本主义教育制度已经经历了很长时间的完善和发展,19世纪的改革只是针对原有的教育体翻进行修补完善,并没有推倒重新建立的意思。而日本的教育改革思路则不一致,明治维新本质上是一场从封建道路向资本主义道路迈进的过程,日本则要将原有的封建教育体制全面废止,重新向西方学资本主义教育思想和教育制度。并将其与日本的国情相结合,建立起符合日本的教育体制,是一个逐渐渐进,并且努力尝试的过程。 ②明治维新一方面使日本教育走上了近代化的道路,另一方面,明治维新时期的日本教育已表现出军国主义色彩.欧美则不具备。日本的教育改革也留有很多封建残余,而这些封建思想主导着教育思想的发展,例如忠于天皇等思想。最终日本的军国主义教育将日本国民带入到战争中,并造成了重大的损失,这是明治维新以来日本教育的重大弊端。