材料二：明锐是个小学四年级的学生，智力正常。一二年级时成绩属于中等水平，三年级开始成绩下滑，四年级就更加明显。上课不认真听讲，作业马虎应付。平时特爱看电视，酷爱玩电脑。每天回到家匆匆做完作业后就想看电视和玩游戏。父母是企业职工，文化程度也不高，因此对孩子的读书期望值较高．所以对孩子的成绩现状很焦虑。班主任认为，激发明锐的学习动机是改变现状的首要任务。依据材料二分析，要激发明锐的学习动机是因为动机有以下几种功能（ ）。A.刺激和激发功能B.选择和指向功能C.维持和调节功能D.成就和考察功能

题目

材料二：明锐是个小学四年级的学生，智力正常。一二年级时成绩属于中等水平，三年级开始成绩下滑，四年级就更加明显。上课不认真听讲，作业马虎应付。平时特爱看电视，酷爱玩电脑。每天回到家匆匆做完作业后就想看电视和玩游戏。父母是企业职工，文化程度也不高，因此对孩子的读书期望值较高．所以对孩子的成绩现状很焦虑。班主任认为，激发明锐的学习动机是改变现状的首要任务。

依据材料二分析，要激发明锐的学习动机是因为动机有以下几种功能（ ）。

A.刺激和激发功能

B.选择和指向功能

C.维持和调节功能

D.成就和考察功能

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1.某校三、四年级共有学生165人，三年级学生比四年级学生人数的2倍少6人，三年级有多少学生?（ ）A．100个B．98个C．72个D．108个

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  • 第1题：

    智力中等的丽丽是初中三年级学生。小学阶段，她的学习成绩很好，但升入初中后，尤其是进入到初二下学期，她却成绩平平。虽然她很努力，每天晚上十一点后才睡觉，但成绩就是提不上去。在平时学习中，丽丽几乎把老师讲过的内容都背了下来，每篇课文后面的答案都背得很熟，因为在小学阶段她就是这样学的，而且成绩很好，所以至今她还采用这种学习方法。可进入初三后，丽丽的成绩不但没有进步，反而却不断下滑，她自己感到很苦恼。
    请你运用心理学知识分析丽丽成绩下滑的主要原因，并对她提高成绩提出合理的建议。


    答案：
    解析：
    随着年级的升高，学生学习的知识越来越抽象，需要学生运用各种有效的学习策略来帮助理解知识。丽丽虽已初三，但仍采用小学常用的复述策略，而没有学会其它的有效策略，如精细加工策略、组织策略等。她所采用的策略显然已经不适合目前的学习内容，所以，虽然丽丽很努力，但成绩难以提高。
    要提高成绩，丽丽应该学会更多的学习策略，注意元认知的运用，使自己的学习始终在自我意识的监控下，根据不同学科的特点，采用不同的学习策略，才能提高自己的学业水平。

  • 第2题：

    有意记忆开始占主导地位是从小学（ ）开始的。

    A.二年级
    B.三年级
    C.四年级
    D.五年级

    答案：B
    解析：
    刚入学的小学儿童，记忆仍保持着学前儿童的主要特点，无意识记仍占重要地位。到小学二年级表现为无意识记和有意识记的效果相当。从小学三年级开始，学生的有意识记逐渐取代无意识记并占主导地位。

  • 第3题：

    小学生的有意识记开始超过无意识记的年级一般是（）

    A二年级

    B三年级

    C四年级

    D五年级


    B
    略

  • 第4题：

    有意记忆开始占主导地位是从小学( )开始的。


    A.二年级

    B.三年级

    C.四年级

    D.五年级

    答案：B
    解析：
    从小学三年级开始，学生的有意识记逐渐取代无意识记并占主导地位。

  • 第5题：

    小学生思维发展的质变期或关键期一般认为是小学（）

    A二年级

    B三年级

    C四年级

    D五年级


    C
    略

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