第1题:
第2题:
第3题:
在小组工作中,社工发现小田自从进入小组后就不怎么说话,多数时候坐在那里静静地听着,眼睛看着说话的人,不住地点头,而且,每次要求成员发表意见时,他都摇头表示没什么说的。面对这种情况,工作哪种做法较为妥当?()
第4题:
针对一些青少年面临缺乏与父母沟通等共性问题,社会工作者阿珍为此成立了沟通技巧学习小组。这样的小组属于()。
第5题:
某社会工作者针对青少年网络成瘾的现象开展了各类个案及小组服务,在服务中该社会工作者发现很多网络成瘾的孩子家长都面临着如何管教子女、如何克服自己的焦躁情绪、如何掌握正确的亲子沟通方法等共同难题。该社会工作者及时把这些家长组织起来并成立的工作小组属于()。
第6题:
在小组工作中,社会工作者发现小田自从进入小组后就不怎么说话,多说时候坐在那里静静地听着,眼睛看着说话的人,不住地点头,而且,每次要求成员发表意见时,他都摇摇头,表示自己没什么说的。面对这种情况,下列社会工作者所采取的做法中,较妥当的是()
第7题:
正式小组
支持小组
治疗小组
成长小组
第8题:
提前告知小田工作即将结束
巩固小田已经取得的行为改变结果
跟小田探讨今后如何应对类似的问题
告知学校老师关于小田的情况
和小田探讨结案后的跟进服务
第9题:
焦点小组
治疗小组
支持小组
任务小组
游戏技巧小组
第10题:
明确研究问题的必要性以体现研究的正当性
隐瞒研究者身份以获取被研究者的资料
选取正面信息以鼓励被研究者成长
不公开研究成果以避免伤害被研究者
第11题:
联结
鼓励
正面强化
促进沟通
第12题:
对小田不加干预
要求小田参与到小组中来
用自身示范的方式引导小田表达
鼓励其他组员对小田提出挑战
第13题:
第14题:
第15题:
社会工作者晓婷最近为某一个班的部分学生开展了小组工作。在工作过程中,晓婷将工作的焦点放在组员个人的成长和正向改变。在晓婷看来,每个人都会遇到逆境,每个人都有潜能,我们要学会在逆境中挖掘自己的潜能并且提升自己的能力。社会工作者晓婷开展的是()。
第16题:
针对青少年的改变及发展性需要,社会工作者可以开展的各类小组有( )。
第17题:
一些新人校的大学生无法适应大学生活,出现焦虑、沮丧等情绪。学校社会工作者小莹将这些学生组成一个小组,希望通过小组活动的设计帮助组员了解、认识和探索自己,从而协助成员尽快适应并融入校园生活。小莹组织的该小组属于( )。
第18题:
提前告知小田工作即将结束
巩固小田已经取得的行为改变成果
跟小田探讨今后如何应对类似的问题
告知学校老师关于小田的情况
和小田探讨结案后的跟进服务
第19题:
“不批评”是其重要原则
对小组规模没有要求
对敏感问题不适合采用此法
事先应告知主题、要求、时间、地点等
第20题:
对小田不加干预
要求小田参与到小组中来
用自身示范的方式引导小田表达
鼓励其他组员对小田提出挑战
第21题:
任务小组
焦点小组
教育小组
娱乐小组
第22题:
兴趣小组
治疗型小组
教育小组
成长小组
第23题:
成长小组
教育小组
支持小组
治疗小组