第1题:
第2题:
第3题:
请翻译下列文言文:秦取楚汉中,再战于蓝田,大败楚军。韩、魏闻楚之困,乃南袭至郑,楚王引归。后三国(指韩、魏、赵)谋攻楚,恐秦之救也,或说薛公曰:“可发使告楚曰:‘今三国之兵且去楚,楚能应而公攻秦,虽蓝田岂难得哉!况于楚之故地?’楚疑于秦之未必救己也,而今三国辞去,则楚之应之也必劝,是楚与三国谋出秦兵矣。秦为知之,必不救也。三国疾攻楚,楚必走秦以急;秦愈不敢出,则是我离秦而攻楚也,兵必有功。”
翻译:秦国夺取了楚国的汉中,又与楚在蓝田交战,打得楚军大败。韩、魏两国乘楚国正处于困难之时,加紧向南进攻,直打到楚国的邓邑,楚王领兵返回。后来,齐、韩、魏三国共谋攻楚,又害怕秦国援救楚国。有人对齐相薛公田文说:“您可以派大使告诉楚王,说:‘现在三国的军队将撤离楚境,如果楚国响应三国,共同进攻秦国,即使是攻取秦国的蓝田,又有什么困难,更何况收回楚国的失地呢?’楚国本怀疑秦国未必肯出兵援救自己,现在三国又提出这一番建议,楚国就一定会积极响应。这样,楚国将会与三国合谋出兵进攻秦国。秦国如果知道这些情况,一定不会援救楚国。三国迅即出兵攻楚,楚国就必然投奔秦国求救,而秦国更加不敢出兵。这样,离间了秦、楚,而能进攻楚国,必获全胜。”
略
第4题:
导游小楚带领游客在某景区游览,用完中餐后,一游客不小心撞到一个路人,此人借机称被撞到了头,拉着游客不依不饶,要求赔偿,甚至还以武力相威胁,此时,小楚应该怎么办?
第5题:
社会工作者小慧在某青少年社会服务机构工作了一年,主要负责青少年个案工作,在一次督导面谈中,她表示近期工作并不顺利,遇上了蛮不讲理的非自愿服务对象,而且个案服务成效也不明显,因此感副压力很大,甚至开始怀疑自己的专业知识和个人能力。督导张主任与小慧关系不错,小慧常常以学生的身份在专业问题上请教张主任,并亲切的称呼其为"张老师"。张主任在督导面谈中安慰小慧,让其明确刚工作一年的社会工作者大都会有这样的困惑,并且同时指导小慧进行压力处理,教授其尝试新的个案工作模式和方法。 阅读上述材料,运用社会工作行政的相关知识回答以下问题:除上述督导模式之外,社会服务机构中的督导模式还有哪些?请阐述。
第6题:
某社会工作机构新招了5名社会工作者,机构指派老刘担任他们的督导。老刘每周召开督导会,与被督导者一起讨论服务过程中遇到的问题和困难,上述督导方式的最大优点是()。
第7题:
第8题:
支持小阳的观点
劝说老刘尊重小阳的选择
劝说小阳接受父亲的意见
促进小阳与父亲的沟通
第9题:
收集小梅的面谈记录,敦促小梅提高服务的效率
总结小梅面对的问题,向她介绍自己的面谈经验
从最简单的事例开始,了解小梅面谈的具体情况
对小梅的面谈情况提问,了解小梅对事件的反应
聆听小梅关注的事件,协助小梅梳理当前的感受
第10题:
第11题:
直接由小青行使
在征得小青父母的同意后由小青行使
由老刘的妻子行使
由小青的老师代为行使
第12题:
向小姚介绍独居老人的心理特征,指导她改善专业关系
建议小姚将自己的感受告诉老人,提醒她别与老人走得太近
理解小姚的担忧,告诉她刚工作先保证完成机构分配的任务
让小姚接受这一事实,并说明这种情况会随着阅历增长而改善
第13题:
第14题:
第15题:
老刘去世时将全部财产赠给14岁的小青,那么小青的受遗赠权可以()。
第16题:
小慧在某机构工作了一年,主要负责个案工作,在一次督导面谈中,她表示近期工作并不顺利。督导老张安慰小慧,刚工作一年的社工一般都会有这样的感觉,同时指导小慧进行压力处理,鼓励她尝试新的个案工作模式。在这个过程中,老张开展的是()。
第17题:
小徐是某中学的社会工作者,为服务对象小李提供个案服务。从社会工作者对服务对象的责任来看,小徐可以将个案服务的记录用于( )。
第18题:
教育式督导
师徒式督导
咨询式督导
支持式督导
第19题:
你做过哪些努力让服务对象与你合作?
是啊,很多服务对象是很难合作的。
你应该先取得服务对象家人的支持。
遇到这种问题真的很恼火。
第20题:
第21题:
第22题:
支持小阳的观点
劝说老刘尊重小阳的选择
劝说小阳接受父亲的意见
促进小阳与父亲的沟通
第23题: