第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
学校社会工作者黎明通过小组工作的方法对学生进行人际关系方面的辅导,他可以从()入手。
第6题:
学校社会工作者组织一个班级上的"差生"成立一个小组,社会工作者为这个小组制定的具体工作目标为:通过小组活动,增强学生的自信心,改善他们一直被贬损的自我形象。这个具体目标属于()。
第7题:
提升自我接纳的程度
发掘每个人的内在潜能
更清楚的认识各种职业需要的能力
提升自我察觉和察觉他人的能力
更清楚地认识自己及未来发展的可能性
第8题:
帮助学生找出“理想我”与“现实我”的差距
帮助学生认识到实现生涯目标应具备的能力
帮助学生学习利用社会资源
帮助学生掌握合适的学习方法
帮助学生家长缓解经济压力
第9题:
帮助他们发现优势、挖掘潜能
帮助他们深入了解当下的社会环境
帮助他们提升自信,克服学习困难
帮助他们学习处理人际冲突的技巧
第10题:
帮助学生处理家庭关系
协助学生提高学习效率
提高学生个性品质
促进学生养成技能
协助学生自我成长
第11题:
生存
成长
关系
安全
第12题:
生存
成长
关系
安全
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
社会工作者小王为小学五年级学生举办"我能、我行、我可以"的潜能激发小组。他设计和开展了系列竞赛活动,用寓教于乐的方式讲授自我认识和自我肯定的方法,让学生相信自我、敢作敢为、勇于承担。根据阿尔德弗尔的ERG理论,小王的服务主要满足了学生的()需要。
第17题:
学校社会工作者计划为学生举办特长培训小组,帮助他们培养兴趣爱好。社会工作者在设计小组活动时,除了要考虑学生的特征和能力、学校的场地和设备外,首先应考虑()。
第18题:
最近某校不少初二同学听说,只有少数学生能考上高中,大部分学生只能上职业学校。他们为职业学校风气不正,学不到东西,因而对未来陷入迷茫和担忧之中。社会工作者采用小组辅导让学生对学业发展和职业规划有较理性的认识。下列做法中,适宜作为该小组计划内容的有()。
第19题:
生存
成长
关系
安全
第20题:
规划职业生涯
改善工作态度
提升工作效率
平衡工作与生活的关系
第21题:
自我认知和自我探索
学业发展和生涯规划
人际协调和技能养成
情绪觉察和情绪管理
第22题:
第23题:
提升自我接纳的程度
发掘每个人的内在潜能
更清楚的认识各种职业需要的能力
提升自我察觉和察觉他人需要的能力
更清楚地认识自己及未来发展的可行性