教学环节的质量管理的重点内容是( )。A、编制科学的教学实施计划B、采用先进的科学设备C、培训教学管理人员和培训师D、培训资源的整合与利用E、监控培训运行过程的各环节

题目
教学环节的质量管理的重点内容是( )。

A、编制科学的教学实施计划

B、采用先进的科学设备

C、培训教学管理人员和培训师

D、培训资源的整合与利用

E、监控培训运行过程的各环节


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  • 第1题:



    问题(一):如指导中年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点。(15分)

    问题(二):根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。(25分)


    答案:
    解析:
    【参考设计】

      问题(一):这篇课文用了总分总的写作方法,按照海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了风光和物产。

      问题(二):

      1.教学目标

      (1)知识与技能目标:能正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方;收集文中的好词佳句,并背诵课文中自己喜欢的部分。

      (2)过程与方法目标:通过读,了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的;有感情地朗读,从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

      (3)情感态度与价值观目标:感受西沙群岛风光的美丽,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

      2.教学重点

      学习描写海水色彩和海域物产的段落。

      问题(三):

      第一课时

      一、直观导入,激发兴趣

      1.课件出示:西沙群岛的地图。

      师:在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲、颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

      板书:西沙群岛

      2.揭示课题:今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

      板书:富饶的(学生齐读课题)

      二、初读课文,整体感知

      1.检查初读情况。

      2.检查学生的识字情况:出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语、组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。

      3.指导学生抓住“富”“饶”理解文章。

      师:“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。

      三、通文顺句,深刻感悟

      1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

      边交流边板书:海水、颜色、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、鸟、鸟蛋、鸟粪

      2.教师小结:对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面——(海水颜色多),海底——(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩——(贝壳、海龟多),海岛上——(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

      随机板书:站在海边、潜入海底、漫步海滩、登上鸟岛

      3.过渡:下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

      四、深情朗读,感情升华

      1.课件出示风景图:

      西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:有深蓝的,淡蓝的,浅绿的,杏黄的。一块块,一条条,相互交错着。

      请大家自由朗读这句描写海水的句子。

      2.指导朗读:哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?

      读后学生点评。

      3.全班齐读。

      4.教师引读。

      (教师读)西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:

      请同学们看着课件接读。

      5.师生合作读:为什么会出现这么美丽的景象呢?

      教师一边用鼠标点图,一边引读:因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅——

      学生接读:(所以),从海面看,色彩就不同了。

      6.指导背诵。

      五、教师小结,结束新课

      六、作业设计

      摘抄课文中的好词佳句。

      第二课时

      一、回顾课文,复习导入

      1.回忆上节课所学内容。

      上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?你能以“啊——”为开头,并用课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?

      板书:风景优美、物产丰富

      2.朗读课文中心句:是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。

      3.小结作者描写的顺序:那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?

      板书:站在海边、潜入海底、漫步海滩、登上乌岛

      4.引读第2自然段:西沙群岛一带的海水——

      小结:是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧。同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。(师巡视)

      二、指导学习3、4自然段:潜入海底

      1.快速默读3、4自然段,你在海底看见了哪些生物?用下划线标出来。

      2.指名回答。

      3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

      (1)指名朗读描写珊瑚的句子。

      (2)观察课件,理解比喻句:有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。

      (3)教师引导学生小结:各种各样。

      把这个中心词标出来,齐读。

      (4)指名朗读描写海参的句子。

      (5)指导朗读。

      抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。

      (6)表演朗读这一句。

      (7)指名朗读描写大龙虾的句子。

      (8)引导理解“威武”的意思。

      4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。

      (1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。

      (2)引导理解“各种各样、数不清”。

      你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

      (3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。

      观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。

      小结:这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

      (4)过渡:这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。(指名朗读)

      (5)学生说说自己喜欢的鱼。

      (6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片朗读相应的描写鱼的句子。

      (7)拓展补充:欣赏其他鱼的美姿。

      谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)

      (8)再次朗读这一段。

      先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读。

      5.引导背诵,积累词句。

      三、分组合作学习5、6自然段:漫步海滩、登上鸟岛

      1.四人小组合作学习,教师巡视指导。

      2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。

      (1)合作朗读第5自然段:两名同学朗读描写贝壳的句子;两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)

      (2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍,每人介绍一方面。

      四、提升感悟,指导学习最后一段

      1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。

      师:是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬——

      生:(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得——

      2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。

      师:随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信——

      生:可爱的西沙群岛必将变得——

      五、布置作业,拓展阅读

      【设计理由】(1)小学三年级的学生的直观形象思维占主导地位,对直观具体的物体比较感兴趣,因此在教学中以多媒体为辅助,播放西沙群岛的风光物产的图片,使学生在观赏中感受和体会西沙群岛的美丽和富饶,从而激发学生的情感。

      (2)主要采用以读为主的教学方法。这篇课文的语言具体准确,形象生动,字里行间都蕴含着作者真挚的感情。因此,在教学中,我注重指导学生以不同的方式进行朗读,反复熟读,引领学生在读中学,在读中悟。

  • 第2题:

    请认真阅读下文,并按要求作答。


    问题(一):如指导中年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点。
    问题(二):根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节并简要说明理由。


    答案:
    解析:
    以上题为例:
    【参考设计】问题(一):本文讲述了一个钓鱼的故事,用烘托的手法,刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象,使学生懂得,自觉是一个好公民应有的素养。
    问题(二):
    1.教学目标
    (1)知识目标:认识课文中出现的生字,联系上下文理解出现的生词。
    (2)能力目标:通过各种形式的读,充分感知、体验和表达,感受作者在服从中透出的悲哀,反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。
    (3)情感目标:引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合,使学生懂得如何结合实际,遵守规则。
    2.教学重点
    抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化;联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。
    问题(三):
    一、课前交流资料,导入新课
    师:同学们课前搜集了哪些有关规则的资料?下面请同学们在小组内交流
    (学生交流搜集的资料。板书课题:钓鱼的启示)
    二、自读课文,扫除障碍
    师:请同学们认真读课文,认识文中生字词,逐步把课文读正确、流利。
    (学生读课文后指名读课文,检查自读情况)
    三、回顾学习方法,学生自学交流
    1.师:上单元我们又学了两种自学方法:第一种是解答自己提出问题的方法。
    生:看问题的上文;看问题的下文;从全文整体内容理解。
    师:第二种是做批注笔记,能使我们更深入地学习课文。如何做批注笔记呢?
    生:画出自己喜欢的重点词句,记下不懂的问题,做简单的归纳概括,在课文旁边或者页下写两句自己的想法。
    2.老师提出自学要求:
    (1)再读课文,在文中空白处做批注笔记。
    (2)小组内交流体会,对于仍有困惑的问题,小组代表记录到黑板上。
    3.学生自学课文,教师巡视,指导学生实践自学方法。
    4.小组内交流读书体会,小组代表将困惑记录到黑板上。
    四、交流体会,形成对话
    1.各小组代表交流组内体会,其他成员可以补充。
    2.教师根据学生交流情况,创设对话情境,抓住课文重点引导学生深入体会。
    (1)师:请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文,对课文产生深刻的体会?(学生内读)
    生:把课文中的人物想象成自己;把自己当成课文中的人物。
    (学生练读课文2~12 A然段)
    (2)指名学生读课文。
    (3)师:请同学们进行细致评价,如果觉得读得好,说说好在什么地方,如果有不足之处,说说应该怎样读,为什么?(学生进行细致评价)
    (4)再指名读课文,让学生在评价中设身处地地体会,读出作者的情感。
    3.展开辩论,深化思想。
    (1)鱼到底该不该放呢?请同学们敞开心扉,实话实说。
    (学生表达自己的观点:该放或不该放)
    (2)根据学生观点,将全班学生分为正反两方。
    正方:必须放鱼;反方:不必放鱼
    (3)展开辩论,辩论过程中,老师做好方向引导,例如,激发学生从自己的已知经验河水的干涸、生物的灭迹等方面來体会遵守规则的重要性。
    (4)总结辩论,升华思想。
    师:“只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识,不受环境和人为因素的影响,只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示?根据感受写出自己喜爱的规则名言。
    (学生书写名古并交流。根据交流情况,张贴学生写的名言)
    五、积累拓展
    1.小组内合作,巩固生字生词。
    2.做摘录笔记。
    [设计理由]“授之以鱼,不如授之以渔”,教学中注重学习策略的学习和实践,注重学生自学能力的培养。在交流学习中也以学生为主体,给学生提供充分的自学交流空间,然后根据学生的学习情况和教材特点进行有重点的引导,可以使得学习过程有层次,有深度。

  • 第3题:

    说教材的内容排序是

    A.来源、课时、教学内容、地位、难点、重点

    B.来源、课时、教学内容、重点、地位、难点

    C.来源、课时、地位、教学内容、重点、难点

    D.课时、教学内容、地位、重点、难点


    来源、课时、教学内容、地位、重点、难点

  • 第4题:


    问题(一):如指导中年段小学生学习上述内容,试拟定教学目标和教学重点。(15分)
    问题(二):根据拟定的教学目标和教学重点,设计课堂教学环节。(25分)


    答案:
    解析:
    以上一题为例

  • 第5题:

    说教学过程是说课的重点,因为教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等,都是通过这个环节来实现的,而且教师的教学理念也必须通过它来体现。


    因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述,才能看到其教学安排是否合理、科学,是否具有艺术性。