宋代在实际教学中施行分斋教学法的主要代表人物是（）A.王安石B.胡瑗C.吕祖谦D.朱熹

题目

宋代在实际教学中施行分斋教学法的主要代表人物是（）

A.王安石

B.胡瑗

C.吕祖谦

D.朱熹

相似考题

1.书院教学的基本精神是A．分斋教学B．自由讲学C．注重考试D．藏书读书

2.分斋教学法的发明人是（）。A.张载B.石介C.胡缓D.邵雍

3.苏湖教学法实质是一种（）A.升舍考核制度B.科举制C.分斋教学制D.选拔制

4.胡瑗的分斋教学法也被称之为“（）”。

参考答案和解析
参考答案：B
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  • 第1题：

    胡瑗所创的分斋教学法的主要内容是在学校内 分设经史斋和艺能斋。


    答案：错
    解析：
    这一表述不正确。 分斋教学制度确实是胡瑗教学实践的一项主要成果，但其所分设的两斋的名称并非是经史 斋和艺能斋，而是经义斋和治事斋。经史斋和艺 能斋则是颜元在主持漳南书院时所设置的文事 斋、武备斋、经史斋、艺能斋、理学斋和帖括斋等 六斋中的两斋。

  • 第2题：

    分斋教学


    正确答案:颜元主张以“实学”、“实用”、“实行”、“实习”为教，培养“实才实德之士。”在晚年主持漳南书院时，他在书院设置了“文事”、“武备”、“经史”、“艺能”、“理学”、“帖括”等六斋，实行分科设教、已经蕴含着近代课程设置的萌芽。

  • 第3题：

    宋代在实际教学中施行分斋教学法的主要代表人物是（）

    • A、王安石
    • B、胡瑗
    • C、吕祖谦
    • D、朱熹

    正确答案:B

  • 第4题：

    “分斋教学”制度


    正确答案:“宋初三先生“之一胡瑗创办苏湖教法，即分斋教学制度，其法是设立经义斋、治事斋，根据学生专长和爱好分斋而教。

  • 第5题：

    颜元的分斋教学中，没有设立的斋舍是（）

    • A、理学斋
    • B、艺能斋
    • C、治事斋
    • D、帖括斋

    正确答案:C

  • 第6题：

    北宋王安石改革太学，创立（）。

    • A、大都授
    • B、苏湖教法
    • C、分斋教学法
    • D、“三舍法”

    正确答案:D

  • 第7题：

    苏湖教法（分斋教学法）


    正确答案:胡瑗在苏湖两地进行教学时，改变当地崇尚辞赋的学风，而重经义和时务，在学中设经义斋和治事斋，根据学生专长和爱好分斋而教。

  • 第8题：

    单选题
    书院教学的基本精神是（）
    A

    分斋教学

    B

    自由讲学

    C

    注重考试

    D

    藏书读书


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    填空题
    胡瑗的分斋教学法也被称之为“（）”。

    正确答案： 苏湖教法
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    名词解释题
    分斋教学制度

    正确答案： 分斋教学是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，其主要内容是在学校内分设经义斋和治事斋。经义斋
    以培养比较高级的统治人才为目标，治事斋则是为了造就在某一方面有专长的技术、管理人才。这是中国教学制度发展史上，第一次按实际需要在同一学校中分设经义斋和治事斋，实行分科教学，在当时被太学取法，对后世也产生了深远的影响。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    名词解释题
    分斋教学

    正确答案： 颜元主张以“实学”、“实用”、“实行”、“实习”为教，培养“实才实德之士。”在晚年主持漳南书院时，他在书院设置了“文事”、“武备”、“经史”、“艺能”、“理学”、“帖括”等六斋，实行分科设教、已经蕴含着近代课程设置的萌芽。
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    苏湖教学法实质是一种（）
    A

    升舍考核制度

    B

    科举制

    C

    分斋教学制

    D

    选拔制


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    在苏湖教法分斋教学中，仍然注重传统经学学习的是（）。

    • A、经义斋
    • B、治事斋
    • C、体用斋
    • D、儒经斋

    正确答案:A

  • 第14题：

    书院教学的基本精神是（）

    • A、分斋教学
    • B、自由讲学
    • C、注重考试
    • D、藏书读书

    正确答案:B

  • 第15题：

    分斋教学法的发明人是（）。

    • A、张载
    • B、石介
    • C、胡缓
    • D、邵雍

    正确答案:C

  • 第16题：

    在暗示教学法中教学主要采用（）手段。


    正确答案:暗示

  • 第17题：

    苏湖教学法实质是一种（）

    • A、升舍考核制度
    • B、科举制
    • C、分斋教学制
    • D、选拔制

    正确答案:C

  • 第18题：

    分斋教学制度


    正确答案:分斋教学是胡瑗在主持湖州州学时创立的一种新的教学制度，其主要内容是在学校内分设经义斋和治事斋。经义斋
    以培养比较高级的统治人才为目标，治事斋则是为了造就在某一方面有专长的技术、管理人才。这是中国教学制度发展史上，第一次按实际需要在同一学校中分设经义斋和治事斋，实行分科教学，在当时被太学取法，对后世也产生了深远的影响。

  • 第19题：

    名词解释题
    “分斋教学”制度

    正确答案： “宋初三先生“之一胡瑗创办苏湖教法，即分斋教学制度，其法是设立经义斋、治事斋，根据学生专长和爱好分斋而教。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    分斋教学法的发明人是（）。
    A

    张载

    B

    石介

    C

    胡缓

    D

    邵雍


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    名词解释题
    苏湖教法（分斋教学法）

    正确答案： 胡瑗在苏湖两地进行教学时，改变当地崇尚辞赋的学风，而重经义和时务，在学中设经义斋和治事斋，根据学生专长和爱好分斋而教。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    宋代在实际教学中施行分斋教学法的主要代表人物是（）
    A

    王安石

    B

    胡瑗

    C

    吕祖谦

    D

    朱熹


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    北宋王安石改革太学，创立（）。
    A

    大都授

    B

    苏湖教法

    C

    分斋教学法

    D

    “三舍法”


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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