黄老师在绘本创作教学中，组织学生通过改编小说、收集素材、画出草图、制作正稿、展示评价的步骤完成创作。这些教学活动可统称为（　　）。 A．教学过程 B．教学模式 C．教学方法 D．教学手段

美术学习档案袋是一种用来记录学生整个美术成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集美术学习全过程的资料夹，包括研习记录、构想草图、设计方案、创作过程的说明、自我反思以及评价等．谢老师通过拍照收藏属于建立美术档案袋的一种方法．

《藏书票创作》融“造型·表现”与“设计·应用”两个学习领域为一体，要求学生在了解基本知识的情况下动手制作，所以选B。

不合理。 (1)教学目标未实现。张老师的《泥塑制作》课程的教学目标应该是能够运用泥塑的相关技法来制作一件泥塑作品。但在课程结束的时候本节课的教学目标并没有实现。
(2)教学重点不突出。为了实现这一目标，本节课的重点应该放在讲授相关技法及制作上，可是张老师花了大量的时间欣赏作品，只是简要介绍了一下泥塑的材料，并没有具体讲解泥塑技能．在课堂练习时也没有提出具体的制作要求，学生不知道如何制作。
(3)时间分配不合理。欣赏作品不是本节课的重点，所以不应该花费太长时间。而讲授泥塑技法和练习应该占用大量时间。
(4)教学环节不完整。一节完整的课需要有导人、讲授新课、课堂练习、课堂评价等环节．而张老师没有课堂评价、结课等环节。

王老师要求学生讲述自己作品的优缺点，采用了自我评价法。自我评价是指根据评价指标，参照一定的标准，由自己进行的评价。主要是通过自觉的反思、检查等形式进行的。

本题考查对于高中音乐课堂活动的了解。题干中“陈老师让学生在分析归纳出《春江花月夜》的加花变奏手法之后，再让学生同样运用这一旋律发展手进行创作”，属于模仿创作。D项正确。

A、B、C三项：为干扰项。与题干不符，排除。

这个课例在教学设计上具备一定的优势，在课程设置上也存在一些闪光点。 “旋律的改编”教学设计，较好体现了新课程理念，教学目标及教学重难点合理、清晰，整节课以音乐要素为主线，引导着学生通过对比欣赏来感受理解音乐；通过改编创作来想象、体验、评价音乐，充分体现了音乐课的音乐性与审美性。
同时，该教师在正确把握教学目标的前提下，从激发学生学习兴趣，培养学生想象力、创造力的教学理念出发，设计了相对应的策略，把封闭式的课堂改变为开放式的课堂，把 “死”教材改变成“活”教材。本课教学设计主要有以下特点：
第一，本课教学设计的第一环节是 “课前5分钟自由音乐空间”活动，由学生以小组形式介绍或表演他们所准备的有关音乐创作方面的知识，并进行师生评价。这一环节体现了自主、合作、探究学习的新课程理念。
第二，这一环节也体现了生本教育的思想理念和行为观，生本教育的方法就是充分依靠学生，认为学生是教育对象更是教育资源。形象地说，生本教育体系的重要思想，就是 “借力”，依托学生资源来进行教育，而获得事半功倍之效。该老师的教学设计较好地体现了促进学生全面而有个性发展的新课程理念。
第三，本课教学设计的导人，从报纸上的新闻 “中国歌曲《吉祥三宝》涉嫌抄袭法国电影《蝴蝶》主题曲”谈起。这一环节首先体现了老师具有良好的音乐修养，敏锐的音乐洞察审美能力，能用音乐教师特有的音乐敏感与“触角”感受身边的现实音乐生活，并且不被现行学校使用的教材所束缚，对教材进行有机地调整、融合、补充，充分体现了开放性、时代性、选择性、探究性的新课程理念精神。当今的教育是开放、动态、成长的教育，该教
师这节课，就是对环境、社会“活”资源有机开发、挖掘的最好例子。
第四，本课教学设计的第三环节是对比欣赏中国歌曲《吉祥三宝》及法国电影歌曲《蝴蝶》，讨论两者在旋律、节奏、结构、歌词、风格、意境等方面的异同，了解什么是抄袭，什么是改编。这一环节是本节课的教学重点。该教师在教学方法上采用的是 “对比欣赏法”，让学生在对比欣赏中感知、辨析两个作品音乐元素的异同，在对比欣赏中实现了对创作模块相关知识的理解、掌握，在对比欣赏中明确两个作品是抄袭关系还是改编关系。
第五，本课教学设计的第四个环节是学习改编节奏的两种方法。一种是改变节拍，一种是改变节奏。而第六个环节是唱《吉祥三宝》的主题乐句，请学生在练习卷上写下自己改编节奏后的旋律，修改并演唱、评价。这两个环节的共同特征是让学生参与简单的音乐创作实践。这两个环节都安排得非常有必要，若不让学生亲身参与到集体的改编、修改、演唱等实践活动中，学生永远都无法体验、享受到音乐创造的乐趣，更无法探究音乐创作的 “奥秘”。在这两个环节中，老师想通过音乐创作实践，激发学生想象力及创造性思维的教学理念得到了充分地体现。
另外，演唱与评价这两个细节的安排也非常重要， “实践是检验真理的标准”，通过演唱自己创作的旋律，哪些地方有待改进，自己、同学一目了然；而通过评价，学生对音乐创作的相关认识就会有理性的提高与深化。这说明，该教师对创作模块的目标、功能还是心中有数的。
当然， “旋律的改编”教学设计也有它不足之处，比如，本课教学设计的教学难点是改编节奏的方法，但在教学过程中，难点是如何解决的却没有体现。教学，就是指“教”与“学”，教学设计就是指“怎么教”和“怎么学”的设计，而本课教学设计大多还是围绕教师“怎么教”而设计的。

知识点:对音乐课程领域的理解。题干中，林老师“让学生以《我的中国梦》为题写一首小曲”，这属于一种创造的方式。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

教学模式是教学中相对固定结构、程序和方法。教学模式具有两面性。研究教学模式可以使得我们的思维超越现象模仿，而进入到模式借鉴、改造和建构的层面。教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。而教学策是对教学活动的谋划和统筹，是教育智慧的高度体现，具有前瞻性、全局性和灵活性的特征。该老师结合篆刻特点及学生兴趣，对教学设计进行策划统筹。故选C。

问题：(1)材料中胡老师在学生做完面具后，邀请做得好的学生上台展示作品．而并没有给其他学生展示的机会，并且对做得不好的学生加以指责，胡老师没有依据美术课程标准进行评价．没有傲到面向全体学生．这种做法不利于学生身心的良好发展，极易打击学生的自信心以及学生学习美术的积极性。 (2)胡老师只以面具做得好坏为评判标准作出评价，只评价美术作业，评价方式太过单一，没有做到注重美术学习表现的评价，没有采用多种方式评价美术作业。
建议：(1)胡老师应该在美术课堂中依据美术课程标准进行评价，面向全体学生，发现每个学生身上的闪光点．充分发挥教学评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术方面的发展。
(2)胡老师应该注重美术学习表现的评价，不仅仅依据美术作业评价学生美术学习的结果，而且要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性和综合性。
(3)鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等多种评价方式对学生的美术作业进行评价。鼓励运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。

《藏书票创作》一课的教学目标是学生能够设计一枚属于自己的藏书票。所以在教学中老师需要把藏书票制作的技法进行演示与讲解，学生再进行创作。B项正确。

A、C、D三项：都没有提出技法的教学。

本题考查对教学策略的理解。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。题干中该教师结合篆刻特点及学生情况，对教学进行合理安排和组织。C项正确。

A项：教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。故与题干不符，排除。

B项：教学技术是为了促进学习，对有关的教学资源进行合理开发和利用。故与题干不符，排除。

D项：教学手段是师生教学相互传递信息的工具、媒体或设备。故与题干不符，排除。

题干中，教师引导学生聆听歌曲并分析歌曲的旋律发展手法，得出：“鱼咬尾”的手法，并用这种“鱼咬尾”来进行写作，属于运用模仿歌曲的写作手法进行创作。

高中音乐课程的内容标准根据音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作以及音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六大模块设置相应内容标准和活动建议。A选项歌唱是通过技能学习培养表现能力和审美能力，B选项音乐与舞蹈主要积累舞蹈语言和表演实践经验，C选项主要通过中外戏剧、音乐剧、影视配乐、中国戏曲等元素，丰富戏剧体验认识音乐在其中的地位，D选项主要引导学生探索词曲关系．掌握作曲结构和手法，尝试音乐创作实践。因此正确答案为D。