下列不属于布卢姆对教育目标的分类包括三个主要部分的是（ ）。A.认知领域 B.社会价值领域 C.情感领域 D.动作技能领域
题目
B.社会价值领域
C.情感领域
D.动作技能领域
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第1题：
简述布卢姆的教育目标分类系统。
正确答案：
答：①认知目标：分为知识、领会、应用、分析、综合和评价；
②情感目标；
③动作技能目标； -
第2题：
布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分：一是领域；二是＿＿＿领域；三是动作技能领域。
正确答案：
认知情感 -
第3题：
根据布卢姆对教育目标的分类，“评价”属于__________目标。
正确答案：
认知 -
第4题：
根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可分为三类，分别是 ， ， 。
正确答案：
认知目标 情感目标 动作技能目标 -
第5题：
简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。
正确答案:⑴知识。包括对特定事物和普遍事理的回忆，对方法和过程的回忆，或对某一式样、结构或环境的回忆。
⑵领会。包括表明理解交流内容中所含的文字信息的各种目标、行为或者反应
⑶应用。指在特殊情境中使用抽象概念。
⑷分析。把材料分解成各个组成部分，弄清各部分之间的相互关系及其构成方式。
⑸综合，指将各种要素和组成部分组合起来，以形成一个整体。
⑹评价，为了某种目的，对观念、作品、答案、方法和资料等的价值做出判断。
这六类目标是有层次、有顺序的。知识是最低层次，是最基本的要求。其余依次是理解、应用、分析、综合、评价，由简单到复杂，由低级到高级，评价为认知领域的最高层次，是前面五种目标的综合并增加了价值标准。 -
第6题：
布卢姆的教育目标分类
正确答案: 布卢姆把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。其中“认知领域”的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个亚类，各亚类又分成若干层次。
“情感领域”分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系的形成五个亚领域，每个领域又分为若干层次。
动作技能领域包括七个亚类：知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作。 -
第7题：
关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆，根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分：认知领域、情感领域、动作技能领域。
正确答案:错误 -
第8题：
下列不属于布卢姆的教育目标分类的是（）。
- A、认知目标
- B、情感目标
- C、动作技能目标
- D、思想品德目标
正确答案:D -
第9题：
问答题论述布卢姆对教学目标的分类。正确答案： 布卢姆将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每一领域的目标又可由低级到高级分为若干层次。
第一，认知目标。布卢姆主要对认知领域的教学目标进行了研究，他把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。
（1）知识。知识是指学习者对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的记忆。知识目标要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习。
（2）领会。领会是指学习者能把握所学材料的意义。领会目标超越了单纯的记忆，代表了学习者对学习材料最低水平的理解。
（3）应用。应用是指学习者能将所学材料应用于新的情景中，包括概念、规则、方法、理论的应用，应用目标代表较高水平的理解。
（4）分析。分析是指学习者能将学习内容的整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析和对关系的分析。分析目标代表了比应用更高的水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解材料的结构。
（5）综合。综合是指学习者能将所学的零碎知识整合为知识系统。综合是知识学习的质变阶段，强调新旧知识的整合和创造能力，以及新的认知结构的产生。
（6）评价。评价是指学习者对所学材料作价值判断的能力，包括按材料的内在标准和外在标准进行的价值判断。评价目标是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，并需要基于明确标准的价值判断。
第二，情感目标。根据价值内化的程度分为五个等级，每一级又由若干连续的子类别构成。
（1）接受。指学习者对环境中的事物予以注意，愿意关注特殊的现象或刺激。
（2）反应。指学习者主动参与某种活动并从中得到满足。在这一水平上，学生不仅注意某种现象。而且以某种方式对它作出反应，在反应中得到满足。
（3）形成价值观念。指学习者将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系。对所学内容在信念和态度上表示正面肯定。
（4）组织价值观念系统。指学习者将许多不同的价值标准组合起来，消除他们之间的矛盾和冲突。开始建立内在一致的价值体系。
（5）价值体系个性化。价值体系个性化是指学习者通过学习和内化所得的知识观念已经成为统一的价值观，并融人人的性格结构之中，成为人的个性的一部分。
第三，动作技能目标。
（1）知觉。知觉是指学习者通过感觉器官对动作、物体和环境信息的认识以及进行心理、躯体和情绪等的预备调节能力。
（2）模仿。模仿是指学生能重复教师示范动作的能力。
（3）操作。操作是指学生能按教学要求自己做出动作的能力
（4）准确…准确是指学生的练习能力或全面完成复杂作业的能力。
（5）连贯。连贯是指学生能按规定顺序和协调要求去调整行为、动作的能力，即按一定程序和方式把局部动作协调地、流畅地表现出来构成一个动作整体。
（6）习惯化。习惯化是指学生自动或自、觉行动的能力，即操作的熟练化，动作成为协调性运动模式，不需要或很少需要意识控制，能在条件变化尤其是在不利条件下完成操作。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题按照布卢姆的教育目标分类学，“知识”包括哪三个具体的类别或层次?正确答案： 知识包括具体的知识、处理事物的方式方法的知识、学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识三人类型，第一大类型又包括若干个小类型。
(1)具体的知识指对具体的、孤立的片断信息的}pJ忆，包括:一是术语的知识，即具体符号的指称事物的知识:二是具体事实的知识，指日期、事件、人物、地点等方面的知识。
(2)处理事物的方式方法的知识指有关组织、研究、判断和批评的方式方法的知识，包括：一是惯例的知识，即有关对待和表达各种现象和观念的独特方式的知识:二是趋势和顺序的知识，即时间方面各种现象所发生的过程、方向和运动的知识:三是分类和类别的知识，即有关类别、组织、部类及排列的知识;四是准则的知识，即有关检验和判断各种事实、原理、观点和行为所依据的准则的知识;五是方法论的知识，即有关在某一特定学科领域使用的、以及在调查特定的问题和现象时所用的探究的方法、技巧和步骤的知识。
(3)学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识是指有关把各种现象和观念组织起来的主要体系和范式的知识，它包括:一是原理和概括的知识，即关于对各种现象的观察结果进行概括的特定抽象概念的知识:二是理论和结构的知识，即关于为某种复杂的现象、问题或领域提供一种清晰的、完整的、系统的观点的重要原理及其相互关系方面的知识。解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的；二是情感的；三是动作技能的。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述布卢姆关于认知领域中教育目标的分类以及各个能力层次的意义。正确答案： 布卢姆认为作为完整的教育目标应当包括三个主要的领域，即认知领域、情感领域和动作技能领。布卢姆把认知领域的行为目标，从低级到高级分类六个不同的层次，它们依次是知识、领会、应用、分析、综合和评价。知识：它主要指的是回忆或辩认某些特定的事实。领会：它指的是初步理解材料的意义。应用：它指的是能够运用已学过的材料，如基本概念、定一、定律、原理、模型等，把它们合理规则地用到具体的新的情境中以便解决新的问题的一种能力。分析：分析指的是把事物整体分解为部分，以便了解整体与部分以及部分与部分之间的关系。综合：综合指的是把各个部分有机地组织机一个整体的能力。评价：它指的是根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断，如小说、诗歌、电影、哲学流派、环保方案、测验设计等作出价值判断的行为与能力。解析： 暂无解析 -
第13题：
美国教育家布卢姆认为完整的教育目标分类应包括三个主要领域，即认知领域、情感领域和__________。
正确答案：
动作技能领域 -
第14题：
根据布卢姆等人对目标的定义和分类所进行的系统的研究，教育目标可以分为三种类型分别是：__________、__________和__________。
正确答案：
认知目标 情感目标 动作技能目标 -
第15题：
在课程目标分类中，布卢姆提出完整的教育目标应有三个部分，即________、________和________。
正确答案：
知识 情感 动作技能 -
第16题：
试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。
正确答案:（1）在布卢姆教育目标分类学中，“认知领域”将人的认知教育目标依由简单到复杂、由低级到高级的顺序分为如下六类：知识、领会、应用、分析、综合、评价。
（2）布卢姆教育目标分类学的典型特征：
①教育目标具有层级结构。
②教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述。
③教育目标超越了学科内容。 -
第17题：
试述布卢姆教育目标分类体系？
正确答案: 布卢姆把教学目标分成三个方面，即认知领域、情感领域、技能领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价等六个亚类。情感领域的教学目标分为接受、反应、价值倾向、价值组织、价值体系的形成五个亚领域。动作技能领域包括知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创作等七个亚类。
布卢姆等人的教育目标分类为指导教学实践提供了一套价值观念和保障体系，它以外显行为作为它的统一基点，以行为的复杂程度作为划分教学目标类别的依据。各类教学目标之间有明显的层次性，容易区别，便于教师具体操作，有利于系统地评价学生的学习。特别对于一些可以量化或可以客观地加以描述和评价的知识技能比较适用。但是布卢姆的教学目标分类中层次过多、分类过细，其实教学过程并非如此刻板、机械，也不可能面面俱到。对一些难以清楚地观察学习结果的行为，需要培养学生的直觉、灵感和创造性的学科，如文学、艺术等较难适用。 -
第18题：
提出教育目标的分类系统的心理学家是（）
- A、布卢姆
- B、布鲁纳
- C、凯洛夫
- D、赞可夫
正确答案:A -
第19题：
布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的；二是情感的；三是动作技能的。
正确答案:正确 -
第20题：
判断题关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆，根据布卢姆的思想，完整的教育目标应当包括三个部分：认知领域、情感领域、动作技能领域。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。正确答案： ⑴知识。包括对特定事物和普遍事理的回忆，对方法和过程的回忆，或对某一式样、结构或环境的回忆。
⑵领会。包括表明理解交流内容中所含的文字信息的各种目标、行为或者反应
⑶应用。指在特殊情境中使用抽象概念。
⑷分析。把材料分解成各个组成部分，弄清各部分之间的相互关系及其构成方式。
⑸综合，指将各种要素和组成部分组合起来，以形成一个整体。
⑹评价，为了某种目的，对观念、作品、答案、方法和资料等的价值做出判断。
这六类目标是有层次、有顺序的。知识是最低层次，是最基本的要求。其余依次是理解、应用、分析、综合、评价，由简单到复杂，由低级到高级，评价为认知领域的最高层次，是前面五种目标的综合并增加了价值标准。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。正确答案： （1）在布卢姆教育目标分类学中，“认知领域”将人的认知教育目标依由简单到复杂、由低级到高级的顺序分为如下六类：知识、领会、应用、分析、综合、评价。
（2）布卢姆教育目标分类学的典型特征：
①教育目标具有层级结构。
②教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述。
③教育目标超越了学科内容。解析： 暂无解析 -
第23题：
填空题布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是____的；二是____的；三是动作技能的。正确答案： 认知,情感解析： 暂无解析