上《写意花鸟》课时,一位学生在确定创作主题时举棋不定,李老师请他用几个关键词的确定自己的创作意图,使他有了信心和办法。李老师运用的教学方法是( )。A.讲授教学法B.引导启发法C.讨论教学法D.示范教学法

题目
上《写意花鸟》课时,一位学生在确定创作主题时举棋不定,李老师请他用几个关键词的确定自己的创作意图,使他有了信心和办法。李老师运用的教学方法是( )。


A.讲授教学法

B.引导启发法

C.讨论教学法

D.示范教学法

相似考题
参考答案和解析
答案:B
解析:
引导启发的教学方法是根据学生认识的客观规律以及学生的理解能力和知识水平,充分调动学生的主动性,并且引导学生积极地思维,培养学生独立解决问题的能力的方法。讲授法是一种通过口头表达传播信息的教学法:讨论法是在一种情境中,师生之间或学生之间通过语言交流互相启迪,分享信息和思想.探究和解决某个问题的方法;示范法是教师或示范者实际地操作工具和材料,演示完成一项工作和制作一件东西的过程和方法。
更多“上《写意花鸟》课时,一位学生在确定创作主题时举棋不定,李老师请他用几个关键词的确定自己的创作意图,使他有了信心和办法。李老师运用的教学方法是( )。 ”相关问题
  • 第1题:

    案例:
    针对“中国工笔花鸟画”教学内容,王老师和李老师分别采用了不同的方法展开教学:王老师从中国花鸟画的分类开始介绍,然后按照朝代讲解工笔花乌画的技法特点和发展脉络,最后进行总结;李老师则是先让学生根据教材和资料进行自学,然后组织课堂讨论,在遇到问题时进行点拨与启发,最后与学生一起进行总结。
    问题:请对两位老师的教学方法进行对比分析。


    答案:
    解析:
    王老师采用了讲授法给学生进行知识点的梳理,这种方法主要是学生被动接受的一种学习方法。优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的学科知识;有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材,大幅度地提高课堂的教学效率。但是如果运用不好,容易使学生产生依赖和期待的心理,学生学习的主动性、积极性不易发挥,会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。 李老师采用了问题发现与探究指导法、合作学习指导法,这种方法主要是以学生的自主性、探索性学习为基础,选取某个问题作为突破点,以个人或小组合作的方式,在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。优点是能够帮助学生主动地探索和发现知识,促使他们进行独立的思考。同时,还能使学生获得学习的乐趣。有利于培养学生的信息采集和处理能力、独立探索和合作学习的能力,使学生获得亲身参与研讨探索的积极情感体验;有利于培养学生运用知识解决实际问题的能力和严谨的研究态度。但是这种方法主要的不足是费时、费力,不利于学生获得系统的学科知识,而且不是所有的内容都适合探究式学习。此外,对教师的要求也更高,很多问题往往超出预设的范围,对教师的知识水平和范围以及应变能力是很大的挑战。

  • 第2题:

    上《写意花鸟》课时,一位学生在确定创造主题时举棋不定,李老师请他用几个关键词确定自己的创作意图,使他有了信心和办法。李老师运用的教学方法是( )。


    A.讲授教学法
    B.引导启发法
    C.讨论教学法
    D.示范教学法

    答案:B
    解析:
    在学生犹豫不决时,教师用关键词法加以启发引导,该教学方法属于引导启发法。B项正确。

    A项:案例中教师不是系统的讲授知识点,故A不对。与题干不符,排除。

    C项:案例中没有学生间的相互讨论,C选项错误。与题干不符,排除。

    D项:案例中老师没有进行示范,D选项排除。与题干不符,排除。

  • 第3题:

    案例:实习生李老师给初二(3)班上健美课时,一开始就采用分解示范进行教学,结果发现当学生学的很慢,教学效果也不好,休息时,几个女同学走过来和李老师说:“老师,您能不能连贯着做动作呀,你把动作分解了我们感觉很别扭,做不习惯。”李老师听后有些茫然,心想:“我们大学老师教我们的时候强调要分解示范,学生怎么会提出这样的要求呢?”......

    请指出李老师在课的开始就进行分解教学的优点和不足。


    答案:
    解析:
    分解法是把一个身体训练合理地分成几个部分(或环节),按部分逐次进行教学,最后完整地掌握动作技术的教学方法。优点:是对于较难的身体训练可以突出重点,有利于过渡难点,简化教程,提高学生学习的信心。对于学习比较复杂的动作还有一定的帮助。缺点:是容易破坏身体训练的技术结构,影响完整动作技术概念的形成。在李老师进行健美操教学采用了分解教学法,这就导致了学生对老师提出了动作不优美、不连贯的观点。

  • 第4题:

    李老师在教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果、石榴那样的人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。

    A、讲授法
    B、讨论法
    C、谈话法
    D、发现法

    答案:B
    解析:
    讨论法是在教师的指导下,学生以班级或小组为单位,围绕教学中的某一中心问题,在独立钻研的基础上,发表自己的看法,相互启发、相互学习,以掌握知识的一种方法。李老师提出一个问题,学生各抒己见,说明李老师运用了讨论法。

  • 第5题:

    2012年单项选择:李老师针对已有教 学方法的不足,完善情境教学方法,取得的成效,体现了李老师的( )

    A、奉献精神
    B、关心爱护学生

    C、学科知识扎实
    D、勇于探索创新


    答案:D
    解析:
    作为教师要勇于探索创新,时刻注意自己在教学中的不足,完善情境教学的方法,使其取得更好的成效。

  • 第6题:

    李老师教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果石榴那样的人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是()。

    • A、讲授法
    • B、讨论法
    • C、谈话法
    • D、发现法

    正确答案:B

  • 第7题:

    问答题
    青年教师小王一心想提高教学水平,他主动向特级教师李老师学习,经常跟班听课。小王上课时,尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿,但教学效果就是不佳。小王的努力并没有收到预期的效果,为什么?

    正确答案: 小王的努力并没有收到预期的效果,主要是小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念不符合。
    ①小王关注了“课堂教学设计、教学方法、教学语言,但他忽视了教学过程中学生的存在,是一种“目中无人”的教学。重认知轻情感,重教书轻育人。
    ②小王在促进自我成长的过程中,一味模仿特级教师,因此就没有做到“完善个性,展现个人魅力”。新课程认为,教师要得到学生的爱戴,就要有内在的个人魅力。有了内在的人格魅力,才能优化师生情感关系。“亲其师,则信其道”,教学效果自然会逐步好转。
    ③小王在对待自我上,注重了模仿,但忽视了对自己教学的反思。在对待自我上,新课程强调反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而小王正是忽视了对自己的教学反思,才会导致教学效果不佳,也影响了自我成长。
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    单选题
    在讲授《散步》一文时,李老师用《爸爸去哪儿》的主题曲作为导入,使学生在感受亲情的基础上全身心地投入课堂学习,达到了“未成曲调先有情”的效果。李老师运用该教学策略的学习理论依据是(    )。
    A

    社会学习理论

    B

    有意义接受学习理论

    C

    认知发现学习理论

    D

    人本主义学习理论


    正确答案: B
    解析:

  • 第9题:

    单选题
    李老师在教学《落花生》时,让学生谈谈做人该做落花生这样的人,还是做苹果石榴这样的人,大家各抒己见。李老师运用的教学方法是(  )
    A

    讲授法

    B

    讨论法

    C

    谈话法

    D

    发现法


    正确答案: D
    解析:

  • 第10题:

    单选题
    在教学过程中会使用许多教学评价方法,如观察法、测验、问卷调查法、面谈法等。以下有关李老师使用的教学评价方法中,哪项是不恰当的?()
    A

    一般情况下,李老师会采用课堂观察法来考查自己和学生在课上的交流情况以期在日后的教学中加以改进

    B

    李老师采用测验的方法考查学生是否掌握了课上的重点、难点以及对知识的掌握程度

    C

    在考查自己的教学方法是否适合学生、是否适合教学内容的时候,李老师会采用问卷调查的方法

    D

    李老师常常会找一些学生进行面谈,希望这些学生能当面指出自己教学中的缺点和存在的问题


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    多选题
    李老师有个烦恼,就是班里有个男同学,叫王立,特别难沟通,还特爱犯错。前几天,王立在课堂上偷偷看漫画书,被李老师发现,当场没收了书,还把王立叫到办公室,严厉地训斥了一翻,“你怎么这么淘气!成绩那么差,上课还不听讲!”王立站在那,听着老师的教训,也点头同意老师的意见。 本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天,李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏,还吸引了周围同学的注意,李老师再次把王立叫到办公室。这次,李老师准备调整一下策略,压抑着怒火,耐心地劝导王立,告诉他父母的不易,老师的辛苦,成绩对于王立将来的重要影响,语重心长。王立听着,也不说话,能够感觉到王立的阻抗,李老师感到有些挫败。如何激发学生王立的自控力,李老师可选择的方式有()。
    A

    请王立体验当老师,李老师反转成学生

    B

    请同学们集思广益,谈谈“自己是如何管住自己”的各种经历,经验分享

    C

    请王立和同学们一起完成一些句式,“在„„情况下,我就不想听课了”,“在„„情况下,我就可以管住自己了”

    D

    联合家长,没收王立的手机


    正确答案: C,A
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    李老师发现除了上课外还有很多其他的工作要做,每天忙个不停,工资却不高。他为了减轻自己的工作负担,开始不认真备课和批改作业。此外,学生也向学校反映,经常找不到李老师,有问题也无法请教。针对这种情况,下列说法正确的是()。
    A

    李老师违背了教师道德规范中的“爱岗敬业”的要求

    B

    国家实行按劳分配,做得多拿得多,没有必要无私奉献

    C

    李老师打破了教师职业的底线,应被清除出教师队伍

    D

    李老师需要自己的私人空间,没有必要一心扑在教育上


    正确答案: B
    解析:

  • 第13题:

    案例:
    在进行高中美术《现代人物画》一课时,李老师给学生布置了这样一个课堂作业:根据自己的理解,以“红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸……”为内容画一幅画。这样的作业要求很“宽松”,学生们兴趣很浓,表现得无拘无束。他们的作品有的很具象:红军跑在摇晃的铁桥上,下面是密密麻麻竖起的刀山,空气中弥漫着浓烈的火药味;又有的画的很抽象:周围峻拔的山峰,湍急的河流拍打在石壁上啪啪作响.几叶小舟逆流而上……他们表现的就是自己内心的感受。作业完成后李老师让学生把作品张贴在作业展示板上,然后设计了几个问题:“你认为谁的作品既突出了主题又很新颖”“说说自己的创作想法”“如果你是老师,怎样分析、评价自己或他人的作品”通过进一步的讨论与争鸣。学生认识到了自己作品的价值所在,李老师最后进行了总结性评价。
    问题:李老师布置作业是否合适运用了哪些评价方法


    答案:
    解析:
    李老师布置的作业是合适的。因为美术课的独特性决定了同一幅作品的每个主体所获得的感受结果是相异的。美术鉴赏中没有一成不变的方法,没有标准答案,鉴赏作品要从自己的角度去理解。李老师没有过多干涉学生对作业创作表达,而是引导学生自评,大胆说出自己创作思想,研究解决创作过程中的问题。这符合课标理念中强调创新精神,培养解决问题的能力观念。积极引导学生展开想象,激发学生的绘画热情,从学生的作品中发现学生本质的有个性的东西,从学生的讲解中体悟创作的灵感和创作目的。做一位耐心的聆听者、细心的观察者。这符合课标理念中提倡质性评价,促进个性发展的观念。 李老师在本课中运用了自评、互评、教师评等评价方法。同时在评价时设计了不同的问题。通过学生进一步的讨论。让学生认识到了自己作品的价值所在。李老师最后进行了总结性评价。

  • 第14题:

    李老师在讲授“大众美术文化”时,考虑到教材内容距离高中生的现实生活比较远,于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导学,并通过展示自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象,学生因此对当前社会流行文化有了自己的感受,而且,当李老师引导学生以小组为单位,运用卡通元素为自己设计文化衫时,这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放了自己的情绪,创作了许多自己喜爱的文化衫,取得了较为理想的课堂教学效果。
    分析李老师借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题,并对问题提出改善建议。


    答案:
    解析:
    本题主要考查的是对教学设计的理解,能够根据教学内容恰当的使用教学方法。答题时可以结合教学内容、教学方法和高中美术课程标准进行答题。

  • 第15题:

    阅读下面材料,回答问题。
    作文课上,李老师说:“作文素材像大海中的浪花,多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材……”李老师正说着,忽然一位同学说:“不对,作文素材不像浪花,是各种各样的小鱼,在生活的海洋里捕捉更多有价值的‘小鱼’。”听到这么一句话,李老师很生气,想要斥责他上课乱说话,后来李老师使自己冷静下来,平静地说:“这样的想法和比喻很好,其他同学还有没有更好的想法?”后来,在李老师的引导下,每个学生都提出了自己的想法,比李老师原来的比喻要好很多。

    [问题1][简答题]
    请对李老师的做法进行评价。(10分)

    [问题2][简答题]
    谈谈教学过程中预设和生成的关系。(10分)


    答案:
    解析:
    1、李老师在一位学生提出异议后,虽然心有不快,但是很快调整好了自己的情绪,用温和的态度和方法来激发学生的想象力,这体现了李老师具有较好的职业素养。
    首先,李老师能很快调整自己的情绪,说明李老师有较强的情绪控制能力,这是教师必须具备的素养之一。
    其次,在学生提出异议后,李老师采用了顺水推舟法,顺着学生的问题,以新的教学思路展开、推进教学。这体现出李老师拥有教学机智,能够敏感洞悉学生的变化,迅速作出反应,及时采取恰当措施。
    最后,李老师通过启发引导,使每个学生都充分发挥想象力,提出了更多、更好的比喻,真正达到了作文教学的目的之一。
    李老师的教学行为提示我们,在教学中要关注学生,遵循教学规律,运用教学机智,把握教育契机,使课堂教学更精彩!

    2、教学方案是教师对教学过程的“预设”,实施教学方案是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中,师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源,这就需要教师能够及时把握,因势利导,适时调整预案,使教学活动收到更好的效果。

  • 第16题:

    2012年单项选择:李老师针对已有教 学方法的不足,完善情境教学方法,取得的成效,体现了李老师的( )
    A.奉献精神 B.关心爱护学生
    C.学科知识扎实 D.勇于探索创新


    答案:D
    解析:
    作为教师要勇于探索创新,时刻注意自己在教学中的不足,完善情境教学的方法,使其取得更好的成效。

  • 第17题:

    青年教师王老师想要提高教学水平,主动向特级教师李老师学习,经常跟班听课,王老师上课时,尽管教学设计,教学方法,甚至教学语言都与李老师相仿,但教学效果就是不佳,下列分析不恰当的是( )。

    A.王老师只注重了模仿,忽视了对自己的教学反思
    B.王老师不重视专业学习,专业知识与技能不扎实
    C.王老师一味模仿李老师,未形成自己的教学风格
    D.王老师不重视班级学情,忽视了学生个体差异性

    答案:B
    解析:
    题干中王老师模仿了特级教师李老师,但是教学效果还是不佳,说明王老师应该进行反思,一味的模仿并不能形成自己的风格,而且每个班的情况不一样,应该关注自己班级学生的差异性。所以ACD项分析恰当。B项,王老师为提高自己的教学水平,主动向特级教师请教,说明他很注重专业学习,所以选项分析不恰当。故正确答案为B。

  • 第18题:

    明代中期的绘画技法上有许多突破,在花鸟画创作上,水墨写意的大家应运而生,他们就是号青藤的徐渭和白阳山人的陈淳,世称()


    正确答案:青藤白阳

  • 第19题:

    问答题
    青年教师小王一心想提高教学水平,他主动向特级教师李老师学习,经常跟班听课。小王上课时,尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语言都与李老师相仿,但教学效果就是不佳。  问题:小王的努力并没有收到预期的效果,为什么?

    正确答案:
    小王的努力并可没有收到预期的效果,主要是小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念不符合。
    (1)小王关注了“课堂教学设计、教学方法、教学语言”,但他忽视了教学过程中学生的存在,是一种“目中无人”的教学。重认知轻情感,重教书轻育人。
    (2)小王在促进自我成长的过程中,一味模仿特级老师,因此就没有做到“完善个性,展现个人魅力”。新课程认为,教师要得到学生的爱戴,就要有内在的个人魅力。有了内在的人格魅力,才能优化师生情感关系。“亲其师,则信其道”,教学效果自然会逐步好转。
    (3)小王在对待自我上,注重了模仿,但忽视了对自己教学的反思。在对待自我上,新课程强调反思,教学反思被认为是教师专业发展和成长的核心因素。而小王正是忽视了对自已的教学反思,才会导致教学效果不佳,也影响了自我成长。
    解析: 暂无解析

  • 第20题:

    问答题
    幼儿园大班的张军一天上课时玩手机,被李老师发现后,叫他交出手机,但张军再三否认自己玩手机。于是李老师怒气冲冲地骂了他,并在强行没收手机的过程中,打了他一个耳光,恰好打在张军的左耳上,使其左耳鼓膜破裂。 请结合教师职业道德的相关内容分析李老师行为的问题,并谈谈你的看法。

    正确答案: 我国《未成年人保护法》第二十一条规定:“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”李老师打了张军一个耳光致使其左耳鼓膜破裂的行为,违反了《未成年人保护法》的有关规定侵犯了学生的身体健康权,属于体罚学生,是一种违法行为。
    幼儿年龄小,他们有特定年龄阶段的生理和心理特点,犯点小错在所难免,偶尔小调皮更是他们的天性使然,作为老师本应该亲近他们,爱护他们,引导他们,耐心培养他们的行为习惯,如此粗暴地处理,显然有违现代教育理念。不仅伤害孩子的身体,而且会伤害一群孩子幼小的心灵,这种创伤可能会在他们的心灵深处留下挥之不去的阴影,不利于孩子健康成长。我ills,这是教师师德缺失与异化的表现。
    在此案例中,李老师面对课堂突发事件应冷静处理,调查了解情况,以教育为主,讲清道理,使孩子知错改错,切忌不能体罚。如在个别情况下必须采用一定的惩罚手段时,也必须遵循一定的原则。惩罚应有原则:教儿童明了规则的意义;使儿童了解规则是公共应遵守的纪律;惩罚不得伤害儿童身体;惩罚不得侮辱儿童的人格;惩罚不得妨害儿童学习;在可能的范围内须尽力顾全名誉;须鼓励儿童勇于改过,引起他们的自爱。
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    某学校要推选一位德才兼备的人担任校办代表,经民主选举有四个人票数相同,于是校长让他们自己选择,其论述如下:张老师说:白老师有管理经验,白老师合适李老师说:赵老师的班级是全年级分数最高的,赵老师合适白老师说:李老师最得学生喜爱,李老师最合适赵老师说,李老师过奖了,其实我觉得李老师和白老师都合适如果只有一个人的话与推选结果相符,则推选出来的老师是()
    A

    张老师

    B

    李老师

    C

    白老师

    D

    赵老师


    正确答案: B
    解析:

  • 第22题:

    问答题
    幼儿园大班的张军一天上课时玩手机,被李老师发现后,叫他交出手机,但张军再三否认自己玩手机。于是李老师怒气冲冲地骂了他,并在强行没收手机的过程中,打了他一个耳光,恰好打在张军的左耳上,使其左耳鼓膜破裂。请结合相关法律法规分析李老师的行为。

    正确答案: 《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定,学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。第六十三条规定,学校、幼儿园、托儿所教职员工对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格行为的,由其所在单位或者上级机关责令改正;情节严重的,依法给予处分。材料中李老师骂学生、打学生致使学生鼓膜破裂,严重违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的规定,应当依法给予他处分。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    李老师在上课期间遇到有学生在捣乱,他能及时发现问题并妥善处理问题,但是李老师在备课时遇到一些问题却很容易放弃。由此可见李老师的气质类型属于(    ) 。
    A

    胆汁质

    B

    多血质

    C

    黏液质

    D

    抑郁质


    正确答案: C
    解析: