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  • 第1题:

    正是因为有了充足的奶制品作为食物来源,生活在呼伦贝尔大草原的牧民才能摄入足够的钙质,很明显,这种足够的钙质,对于呼伦贝尔大草原的牧民拥有健壮的体魄是必不可少的。

    以下哪种情况如果存在,最能削弱以上的断定?( )

    A.有的呼伦贝尔大草原的牧民从食物中能摄入足够的钙质,且有健壮的体魄

    B.有的呼伦贝尔大草原的牧民不具有健壮的体魄,但从食物中摄入的钙缺少

    C.有的呼伦贝尔大草原的牧民不具有健壮的体魄,他们从食物中不能摄入足够的钙质

    D.有的呼伦贝尔大草原的牧民有健壮的体魄,但没有充足的奶制品作为食物来源


    正确答案:D
    D【解析】题干的推理过程是充足的奶制品为呼伦贝尔大草原的牧民提供了足够的钙质,所以他们能够拥有健壮的体魄,也就是说奶制品是拥有健壮的体魄的必要条件,所以要削弱此结论,只要说明虽然不存在该必要条件,但结果仍然出现即可。

  • 第2题:

    正是因为有了充足的奶制品作为食物的来源,生活在呼伦贝尔大草原的牧民才能摄入足够的钙质。很明显,这种足够的钙质,对呼伦贝尔大草原的牧民拥有健壮的体魄是必不可少的。
    以下哪项情况如果存在,最能削弱上述断定?

    A.有的呼伦贝尔大草原的牧民不具有健壮的体魄,但从食物中摄入的钙质并不少。
    B.有的呼伦贝尔大草原的牧民不具有健壮的体魄,他们从食物中不能摄入足够的钙质。
    C.有的呼伦贝尔大草原的牧民有健壮的体魄,但没有充足的奶制品作为食物的来源。
    D.有的呼伦贝尔大草原的牧民没有健壮的体魄,但有充足的奶制品作为食物的来源。

    答案:C
    解析:
    【思路点拨】题干中两句命题构成了连锁必要条件命题,只有“只有充足的奶制品为食物来源”,才有“呼伦贝尔大草原牧民摄入足够钙质”;只有“摄入足够钙质”才有“牧民强健的体魄”只有P才有M,只有M才有Q。必然性推理格式:无P则无M,无M则无Q。(B选项为此推理结果)或有Q一定有M,有M则一定有P(A选项为此推理结果)而有P不一定有M,有M也不一定有Q是可能性推理,A、D项满足此推理结果。C项为无P却有Q,不符合题干命题结构,故为削弱项。故应选择C选项。

  • 第3题:



    二、考题解析
    【教学过程】
    (一)导入新课
    同学们,请大家闭上眼睛,听听这首歌,想象一下周围的环境。(播放腾格尔的《天堂》)一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱,令人心潮澎湃。好,现在请同学们睁开眼睛,看看眼前的这幅图片,跟你们想象的有什么不一样呢?(展示草原图片)那么,有没有那么一首诗,能写尽北国草原壮丽富饶的风光呢?当然有,它就是《敕勒歌》,今天我们就来学习它。
    (二)初步感知
    1.教师介绍北朝民歌和乐府诗。
    2.播放名家朗读音频,要求学生注意听准每个字的读音。
    3.生自读课文。
    (1)自己大声朗读;
    (2)同桌一人读课文,另一位学生想象画面;
    4.跟读音频,体会名家读的韵律与语气。
    5.代表朗读,选三个人,及时指导。
    6.指导写字
    (1)多媒体出示“似、野、苍、茫”,教师示范写字。
    (2)学生练写。
    学生先按笔顺描一描,再写一个。
    学生互评再写字。
    (三)深入研读
    1.请快速朗读诗歌,说说你在诗中都看到了什么?(草地、天空、蒙古包、牛羊等)
    2.天空是什么样的?(苍苍)
    3.草地是什么样的?(茫茫)
    4.天空和草地,给我们什么样的感觉呢?(辽阔无边)
    5.风吹草动后,能看见什么?(牛羊)
    6.你觉得草和牛羊长得怎么样啊?(茂盛肥壮)
    7.天空和草地是什么状态呢?(静态)
    8.牛羊是什么状态呢?(动态)
    这就是动静结合的写法,这样的写作方法可以让景物更生动,富有生机,以后写作的时候,也要多运用这种写法,我们的作文水平会更高。
    9.“敕勒川,阴山下”一句有何作用?
    (教师出示敕勒川的图片,让学生有直观的感受。交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下,将草原的背景衬托得十分雄伟。)
    10.“天似穹庐,笼盖四野”这样写,好不好?为什么好呢?
    (诗中将天空大地,用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻,表现出草原牧民们对自己家园的热爱,对草原的赞美,他们讴歌草原、讴歌牛羊,就是赞美家乡、赞美生活。)
    (四)巩固提高
    男女生分组比赛朗读民歌,带着草原人民对家乡以及生活的热爱。
    (五)小结作业
    小结:同学们,今天我们感受了大草原的美景,更体会了牧民对这片草原的热爱之情。请同学们再大声朗读一遍,读出感情,读出我们对这片草原的热爱!
    作业:1.背诵本诗。
    2.把诗中的画面,描绘给父母听。
    【板书设计】



    1. 新课标强调要突出学生的主体地位,你是如何践行这一理念的?
    2.《敕勒川》是一首民歌,课文主要内容是什么?


    答案:
    解析:
    1. 德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术,不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞”,我们衡量一节课的好坏不是看老师讲了多少,而是学生看接受掌握了多少。我们应努力改进旧的课堂教学模式,构建以学生主动参与、师生双向互动、探究创新为主新的课堂教学模式。特别是强调要以学生为主体,把学习主动权还给学生,突显学生的主体地位。
    在整体感知环节。我采用了同桌互助的形式,一人朗读,一人想象民歌中的画面,减少了老师对于课堂的干预。突出了学生的主体地位。其次是在深入研读环节,采用师生问答式的方法,让学生感知民歌内容并且得出情感。最后总结全文,带着感情在朗读声中结束课堂。更加开放,真正做到了学生是课堂的主人。
    2.辽阔的敕勒平原,就在千里阴山下,天空仿佛圆顶帐篷,广阔无边,笼罩着四面的原野。天空蓝蓝的,原野辽阔无边。风儿吹过,牧草低伏,显露出原来隐没于草丛中的众多牛羊。
    诗歌一开头就以高亢的音调,吟咏出北方的自然特点,无遮无拦,高远辽阔。接着说画面之宽广,天野之恢弘。“天苍苍,野茫茫” 作者运用叠词的形式,极力突出天空之苍阔、辽远,原野之碧绿、无垠。最后一句“风吹草低见牛羊” 是全文的点睛之笔,描绘出一幅殷实富足、其乐融融的景象。
    诗篇热情地赞美了敕勒草原的辽阔、水草的丰茂和牛羊的繁盛。此诗意境高远,风格浑朴苍茫,有着丰富的审美内涵。作品用极其洗练简洁的语言,准确的描绘出敕勒草原的苍茫景象,歌颂了山川风貌,赞美了牧民安居乐业的生活。

  • 第4题:

    学生学习《登鹳雀楼》这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于__________。


    答案:
    解析:
    再造想象

  • 第5题:

    学生在学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象,这种心理活动属于()

    • A、无意记忆
    • B、有意记忆
    • C、再造想象
    • D、创造想象

    正确答案:C

  • 第6题:

    南北朝民歌"敕勒川,阴山下,天似苍穹,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊";又唐代诗人王昌龄有诗句"但使龙城飞将在,不教胡马度阴山"。两首诗歌中的“阴山”指的都是位于内蒙古自治区的山脉。


    正确答案:正确

  • 第7题:

    “敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野„„”是()的民歌。


    正确答案:鲜卑族

  • 第8题:

    单选题
    (2014河北沧州)学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关景象,这种心理活动属于()。
    A

    无意记忆

    B

    有意记忆

    C

    再造想象

    D

    创造想象


    正确答案: B
    解析:

  • 第9题:

    单选题
    学生在学习毛泽东的《沁园春•雪》时,头脑中呈现出诗句所描绘的相关景象,这种心理活动属于(    )
    A

    幻想

    B

    无意想象

    C

    再造想象

    D

    创造想象


    正确答案: D
    解析:

  • 第10题:

    单选题
    在闭卷考试时,小明看到题目后首先在头脑中呈现出了问题的答案,他的这种心理活动属于(    )
    A

    识记

    B

    保持

    C

    再认

    D

    回忆


    正确答案: C
    解析:

  • 第11题:

    单选题
    学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象。这种心理活动属于(    )
    A

    无意记忆

    B

    有意记忆

    C

    再造想象

    D

    创造想象


    正确答案: C
    解析:

  • 第12题:

    单选题
    “敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野”,这首诗形容了我国哪个边疆省区的壮丽景色?()
    A

    新疆

    B

    西藏

    C

    内蒙古

    D

    黑龙江


    正确答案: A
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    “天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”这首脍炙人口的民歌《敕勒川》让人们想起我国北方的大草原。下列不属于北方大草原游牧民族的是()

    A.匈奴

    B.吐蕃

    C.蒙古

    D.鲜卑


    参考答案:B

  • 第14题:

    学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关形象,这种心理活动属于( )。
    A.无意记忆 B.有意记忆
    C.再造想象 D.创造想象


    答案:C
    解析:
    再造想象是依据词语或符号的描述、示意,在头脑中形成与之相应的新形象的过程。学生根据学习内容而在头脑中产生相关形象就属于再造想象。

  • 第15题:

    大自然的__________造就出南昆山的奇峰秀石,呈现出独特的石河奇观、__________的川龙瀑布、__________的观音潭、神秘的一线天等奇特壮丽景点。
    填入划横线部分最恰当的一项是:

    A.巧夺天工壮观清澈
    B.鬼斧神工壮丽清澈
    C.鬼斧神工壮观清幽
    D.巧夺天工壮丽清幽

    答案:C
    解析:
    本题从适用对象角度判断。“巧夺天工”只能形容人的技艺,不能形容大自然,排除A、D项。“清澈”一般修饰溪水。“清幽”一般形容“潭水”,由“观音潭”可知,本题选C。

  • 第16题:

    “敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野”,这首诗形容了我国哪个边疆省区的壮丽景色?()

    • A、新疆
    • B、西藏
    • C、内蒙古
    • D、黑龙江

    正确答案:C

  • 第17题:

    “天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”这首脍炙人口的民歌《敕勒川》让人们想起我国北方的大草原。下列不属于北方大草原游牧民族的是()

    • A、匈奴
    • B、吐蕃
    • C、蒙古
    • D、鲜卑

    正确答案:B

  • 第18题:

    《敕勒歌》最初不是一首汉语诗歌,是鲜卑语翻译过来的,请问这首诗当中出现了哪两种动物?


    正确答案:这首诗当中出现了“牛和羊”这两种动物。

  • 第19题:

    学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关形象,这种心理活动属于()。

    • A、无意记忆
    • B、有意记忆
    • C、再造想象
    • D、创造想象

    正确答案:C

  • 第20题:

    填空题
    “敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野„„”是()的民歌。

    正确答案: 鲜卑族
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时,头脑中呈现诗句所描绘的相关形象,这种心理活动属于()。
    A

    无意记忆

    B

    有意记忆

    C

    再造想象

    D

    创造想象


    正确答案: A
    解析: 再造想象:是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。

  • 第22题:

    问答题
    《敕勒歌》最初不是一首汉语诗歌,是鲜卑语翻译过来的,请问这首诗当中出现了哪两种动物?

    正确答案: 这首诗当中出现了“牛和羊”这两种动物。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    “天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”这首脍炙人口的民歌《敕勒川》让人们想起我国北方的大草原。下列不属于北方大草原游牧民族的是()
    A

    匈奴

    B

    吐蕃

    C

    蒙古

    D

    鲜卑


    正确答案: B
    解析: 暂无解析