《义务教育生物学课程标准(2011年版)》要求中提到生物课程的设计着眼于学生全面发展和终身学习的需要。这一表述符合下列哪一条课程理念 (  )。A.倡导探究性学习 B.与现实生活的联系 C.面向全体学生 D.提高生物科学素养

题目
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》要求中提到生物课程的设计着眼于学生全面发展和终身学习的需要。这一表述符合下列哪一条课程理念 (  )。

A.倡导探究性学习
B.与现实生活的联系
C.面向全体学生
D.提高生物科学素养

相似考题
参考答案和解析
答案:C
解析:
本题考查的是《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的课程基本理念,即面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。其中“面向全体学生”中提到:本课程的设计师面向全体学生、着眼于学生全面发展和终身发展的需要。故选C。
更多“《义务教育生物学课程标准(2011年版)》要求中提到生物课程的设计着眼于学生全面发展和终身学习的需要。这一表述符合下列哪一条课程理念 (  )。”相关问题
  • 第1题:

    《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程基本理念为什么注重创新精神?


    答案:
    解析:
    【知识点】课程标准。 【参考答案】
    现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用美术的方法,将创意转化为具体成果。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展综合实践能力.创造性地解决问题。

  • 第2题:

    简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中“学习对生活有用的地理”这一基本理念的理解。


    答案:
    解析:
    《义务教育地理课程标准(2011年版)》的课程基本理念。 地理课程选择与生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识,引导学生在生活中发现地理问题,理解其形成的地理背景,提升学生的生活品位.增强学生的生存能力。
    (1)初中地理教学要与人们的日常生活密切联系。人类的衣、食、住、行等各个方面都与地理有密切联系。
    (2)初中地理教学要与人们的生产活动密切联系。
    (3)随着人们对环境问题的认识日益深刻,地理教学对提高公民环境意识的作用越来越重要。地理课不仅能帮助学生建立保护环境的意识,而且要树立环境价值观等新的观念,为全民行动以建设美好的“地球村”做出贡献。

  • 第3题:

    简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》课程基本理念中“课程内容的开放性”的理解。


    答案:
    解析:
    随着时代的发展与科技的进步,地理课程内容的封闭状态被彻底打破了。许多新的观念、新的科研成就、新的技术、新的研究思路,对地理课程内容的选择均产生了极大影响。地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养,充分重视校内外课程资源的开发利用,着力拓宽学习空间,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。
    ①地理教材趋于多样化
    “一纲多本”的模式促使教科书的多样性、内容体系结构的多样性。例如:人教版、星球版、北师大版等。
    ②课程内容不再拘泥于地理教科书
    地理教课书是地理教学最基本、最重要的课程资源。但是我们可以运用课外资源:例如来自学生身边的生活、来自时事新闻、来自科学技术的新成果等资源。同时教师还会去一些教科书中不适合自己学生的内容。
    ③课程内容融入开放式论题。
    现在的地理教学内容不再局限于固定结论的知识。例如引导学生思考故宫门票价格的问题。目的不是得出权威结论,而是帮助学生学习思考和明辨相关的地理问题。
    ④教学中的案例素材可以是多样化的。陈旧的案例不再适应当前的教学要求,实时的案例更新可以调动学生的好奇心。

  • 第4题:

    数感是《义务教育数学课程标准(2011年版)》提到的课程核心之一,学生的数感主要表现在哪些方面


    答案:
    解析:
    理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性做出解释。

  • 第5题:

    根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》界定,下列属于情感目标水平要求的是()。

    A.了解
    B.应用
    C.模仿
    D.反应

    答案:D
    解析:
    了解、应用属于知识目标水平,模仿属于技能目标水平,反应属于情感目标水平。

  • 第6题:

    《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的课程基本理念是什么?


    答案:
    解析:
    (1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力;(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造;(3)突出音乐特点,关注学科综合:(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性;(5)面向全体学生,注重个性发展。

  • 第7题:

    《义务教育美术课程标准(2011年版)》中如何划分学习领域?


    正确答案:美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式划分为“造型·表现…‘设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习,将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“造型·表现”是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。“设计·应用”学习领域包括设计和工艺学习内容,既强调形成创意,又关注活动的功能和目的。“欣赏·评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。

  • 第8题:

    依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求:(1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。


    正确答案:一、教学目标【情感、态度与价值观】学唱《歌唱祖国》,陶冶爱国主义情操。【过程与方法】初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。【知识与技能】通过学唱,培养控制力度变化及用气息支撑歌唱的能力。二、教学重难点【重点】掌握歌曲的情绪及演唱方法。【难点】对歌曲情绪的处理及个别节奏的掌握及演唱。
    三、教学用具录音机、电子琴、磁带。
    四、教学过程(一)导入新课1.播放《歌唱祖国》,配合国庆典礼的影像,引导学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌。2.节奏练习。(二)教授新课1.找几位同学分别演唱,找出几位同学演唱中存在的问题。2.学习歌曲A.师示范演唱歌曲B.生跟琴视唱歌曲C.完整演唱歌曲D.及时纠正(三)视唱旋律1.指导弱起(划拍法)。2.边挥拍边视唱一遍。矫正:附点节奏,切分节奏弱起。3.视唱B段旋律:(1)先根据歌词的标点断句,并标出强拍。(2)注意:A.每句皆弱起,且结束于强拍B.长音时值C.八度大跳与四度音程4.随琴视唱一遍:A.将歌曲中的附点节奏换成不带附点节奏,体会艺术表现力的优势B.介绍反复记号(四)简介作品,概括主体1.初听歌曲,边听边看曲词,注意主体。2.简介作品:这是王莘同志于1950年9月创作的,作者怀着对新中国的深厚感情,向往着祖国光明幸福的未来。歌曲用凝练集中的歌词,深情豪迈的旋律,唱响了中国人民的理想与事业!(五)演唱、分析歌曲(分组探究)1.随琴习唱A段:小结:第一句类似号角,雄壮有力。第二句平稳流畅。第三句变化重复,统一中求变化,增强了美感又强调了主题。2.随琴习唱B段,习唱矫正:一字多音易唱得软弱无力。小结:节奏舒展平稳,旋律优美、流畅,因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸阔步向前的气势。3.复听歌曲挥拍轻唱一边,然后用自然声唱。提示:注意力度变化及气息支持歌唱。(六)处理歌曲1.这首歌曲中带附点的节奏型,学生易唱成不带附点的节奏型,这样对歌曲的艺术形象很有影响,引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣,指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。2.歌中一字多音的地方,学生常唱得软弱无力、缺乏感染力。如:“祖国”“家乡”“人民”3.歌曲中学生应掌握的节奏,如:“英雄的人民站起来了”“我们爱和平,我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符,每个字对准的相关音符一定要看清、听清、唱清。(七)实践活动要正确掌握歌曲的速度,复习演唱,并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏,为学习歌曲做铺垫。这是一首大家都很熟悉的歌曲,但同学们在学习过程中,避免不了存在很多问题,请同学们分组认真学习,纠正和练习容易唱错的附点节奏、休止符节奏、速度等要素。1.分组比赛,看哪一组唱的既有感情又准确,看哪一组能较多地、正确指出其他组的优缺点。2.给学生做演唱录音,找出缺点以后在练习过程中多注意。(八)音乐知识1.二段体A+B,例:《游击队歌》。2.三段体A+B+A或A+B+C,例:《歌唱祖国》A+B+A。
    五、小结与作业学生讨论歌曲,分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理,演唱巩固练习学习的音乐知识。

  • 第9题:

    问答题
    《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。试回答《义务教育化学课程标准(2011年版)》对初中学生的实验技能提出的基本要求是什么?

    正确答案: (1)能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作;
    (2)能在教师的指导下,根据实验目的选择实验药品和仪器,并能进行安全操作;
    (3)初步学会配制一定溶质质量分数的溶液;
    (4)初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性;
    (5)初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质;
    (6)初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离;
    (7)初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念,针对《歌唱祖国》设计一课时的初中演唱课。要求:(1)教学目标:从课程标准的三个维度进行目标设计,注意行为动词的表述,具有可操作性。 (2)教学环节:关注音乐本体,注重参与体验,注意学习方式,培养学习能力,方法适合全体学生。

    正确答案: 一、教学目标【情感、态度与价值观】学唱《歌唱祖国》,陶冶爱国主义情操。【过程与方法】初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。【知识与技能】通过学唱,培养控制力度变化及用气息支撑歌唱的能力。二、教学重难点【重点】掌握歌曲的情绪及演唱方法。【难点】对歌曲情绪的处理及个别节奏的掌握及演唱。
    三、教学用具录音机、电子琴、磁带。
    四、教学过程(一)导入新课1.播放《歌唱祖国》,配合国庆典礼的影像,引导学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌。2.节奏练习。(二)教授新课1.找几位同学分别演唱,找出几位同学演唱中存在的问题。2.学习歌曲A.师示范演唱歌曲B.生跟琴视唱歌曲C.完整演唱歌曲D.及时纠正(三)视唱旋律1.指导弱起(划拍法)。2.边挥拍边视唱一遍。矫正:附点节奏,切分节奏弱起。3.视唱B段旋律:(1)先根据歌词的标点断句,并标出强拍。(2)注意:A.每句皆弱起,且结束于强拍B.长音时值C.八度大跳与四度音程4.随琴视唱一遍:A.将歌曲中的附点节奏换成不带附点节奏,体会艺术表现力的优势B.介绍反复记号(四)简介作品,概括主体1.初听歌曲,边听边看曲词,注意主体。2.简介作品:这是王莘同志于1950年9月创作的,作者怀着对新中国的深厚感情,向往着祖国光明幸福的未来。歌曲用凝练集中的歌词,深情豪迈的旋律,唱响了中国人民的理想与事业!(五)演唱、分析歌曲(分组探究)1.随琴习唱A段:小结:第一句类似号角,雄壮有力。第二句平稳流畅。第三句变化重复,统一中求变化,增强了美感又强调了主题。2.随琴习唱B段,习唱矫正:一字多音易唱得软弱无力。小结:节奏舒展平稳,旋律优美、流畅,因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸阔步向前的气势。3.复听歌曲挥拍轻唱一边,然后用自然声唱。提示:注意力度变化及气息支持歌唱。(六)处理歌曲1.这首歌曲中带附点的节奏型,学生易唱成不带附点的节奏型,这样对歌曲的艺术形象很有影响,引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣,指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。2.歌中一字多音的地方,学生常唱得软弱无力、缺乏感染力。如:“祖国”“家乡”“人民”3.歌曲中学生应掌握的节奏,如:“英雄的人民站起来了”“我们爱和平,我们爱家乡”三段都存在演唱第一个字时的八分休止符,每个字对准的相关音符一定要看清、听清、唱清。(七)实践活动要正确掌握歌曲的速度,复习演唱,并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏,为学习歌曲做铺垫。这是一首大家都很熟悉的歌曲,但同学们在学习过程中,避免不了存在很多问题,请同学们分组认真学习,纠正和练习容易唱错的附点节奏、休止符节奏、速度等要素。1.分组比赛,看哪一组唱的既有感情又准确,看哪一组能较多地、正确指出其他组的优缺点。2.给学生做演唱录音,找出缺点以后在练习过程中多注意。(八)音乐知识1.二段体A+B,例:《游击队歌》。2.三段体A+B+A或A+B+C,例:《歌唱祖国》A+B+A。
    五、小结与作业学生讨论歌曲,分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理,演唱巩固练习学习的音乐知识。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    《义务教育美术课程标准(2011年版)》的基本理念是什么?

    正确答案: 美术课程的基本理念是:
    (1)面向全体学生;
    (2)激发学生学习兴趣;
    (3)关注文化与生活;
    (4)注重创新精神。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    下列关于《义务教育数学课程标准(2011年版)》中初中数学课程“基本理念”的表述错误的是(  )。
    A

    将信息技术作为学生从事数学学习活动的主要工具

    B

    课程内容既要反映社会的需要、数学的特点,也要符合学生的认知规律

    C

    教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程

    D

    评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程


    正确答案: A
    解析:
    《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。其内涵是指应该将信息技术作为学生从事数学学习活动的辅助性工具,故A项正确。B、C、D三项都属于初中数学课程“基本理念”的内容。

  • 第13题:

    《义务教育化学课程标准(2011年版)》课程设计不包括( )。

    A.课程理念
    B.课程目标
    C.实施建议
    D.课程分类

    答案:D
    解析:
    课程理念、课程目标、实施建议是课程标准的主要内容。

  • 第14题:

    简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于“构建开放的地理课程”基本理念的理解。(12分)


    答案:
    解析:
    ①课程内容的开放性。随着时代的发展与科技的进步,地理课程内容的封闭状态被彻底打破了。许多新的观念、新的科研成就、新的技术、新的研究思路,对地理课程内容的选择均产生了极大影响。世界地理教材的中外顺序可以灵活安排;区域地理中突出事实的做法,已让位于“发展能力”为主的举措,只要使学生基本掌握区域地理的学习方法,逐步形成对区域地理的分析综合能力,具体通过哪些事实材料不作严格规定;课堂教学素材不再局限于课本,而是来源于发展中的地理学科、生机勃勃的大自然和社会生活、学生自身经验与地理学习活动本身。~
    ②课程目标的开放性。地理课程目标的开放性体现在:不再以掌握知识为唯一目标,更强调培养能力,提高素质。~
    ③课程形态的开放性。具体表现为:地理课程不仅有必修课,也可以开设选修课;不仅有国家课程,也可补充地方乡土课程,还可开发本校地理课程。有的地理课程被整合到综合课中去,有的以单独学科课程的形式出现,还有的作为简要的背景或素材融入研究性学习课程。地理学习不再局限于课堂与校内,学习的时间和空间得到进一步拓宽、延伸。~
    ④课程实施的开放性。地理模式的开放性是指在某个主导模式下的教学方法的多样性、兼容性、灵活性,也指多种模式的交叉性、互通性、变化性,活动的、讨论的、探究的、合作的、发现的、专题的、范例的教学模式等,只要有利于生动活泼学地理,都可以在课程中应用。针对不同目标,选择相应的学习形式,如问题研究、课题设计、实验操作、社会调查、实地考察等。在这些过程中,解放学生的脑,让其自由思考;解放学生的口,让其自由讲;解放学生的手,让其自由做。~
    ⑤课程资源的开放性。地理课程资源十分丰富。要注意充分开发利用。其一是地理课程的人力资源,包括有关的学生、教师、校长、家长、科学家、行政领导等等。他们之间的密切合作会形成强大的课程推动力和浓郁的课程文化氛围。其中,学生在地理课程与学习活动中始终处于主动地位,教师扮演着指导者、合作者、服务者的角色。其二是地理课程的物质与场地资源,如自然界客观存在的地理事物、学校设置的地理专用室与地理园等等。其三是地理课程的社会资源,如各类与地理有关的博物馆、展览馆、研究所、产业部门、教育基地等。~

  • 第15题:

    《义务教育生物学课程标准(2011年版)》确定的课程理念不包括(  )。

    A.面向全体学生
    B.倡导探究性学习
    C.提高生物科学素养
    D.突出内容趣味性

    答案:D
    解析:
    【知识点】本题考查《义务教育生物学课程标准(2011年版)》中课程理念的准确识记。 【答案】D。
    【解析】义务阶段生物学课程理念包括:面向全体学生、倡导探究性学习和提高生物科学素养。

  • 第16题:

    《义务教育生物学课程标准(2011年版)》规定义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题,其中不包括(  )。

    A.生物与环境
    B.生物技术
    C.生物科学
    D.生物的多样性

    答案:C
    解析:
    义务教育阶段生物学课程内容包括10个一级主题:科学探究;生物体的结构层次;生物与环境;生物圈中的绿色植物;生物圈中的人;动物的运动和行为;生物的生殖、发育与遗传;生物的多样性;生物技术;健康地生活。故选C。

  • 第17题:

    根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,对教学设计中的导入阶段进行分析,并提出改进建议。



    答案:
    解析:
    这个课例的导入存在着闪光点,但是在教学设计上也存在一些问题,有待改进。


    上述案例在导入设置上存在一些闪光点:

    老师的课前准备.让学生收集并归纳少数民族文化和习俗的图文音像资料,充分体现了新课程标准中“以兴趣爱好为动力”这一课程理念,从学生学习兴趣出发,调动起学生学习的积极性,这个前期准备做得很好,这正是本课设计的闪光点。

    与此同时.课例中导人环节的设置也存在一定的问题:

    (1)老师让学生介绍收集并归纳的信息,学生收集来的只是一些民族的习俗和服饰,并没有体现音乐学科的特点,音乐作为听觉的艺术,针对性地充分聆听乐曲才是本节课的关键。

    (2)缺乏音乐实践。课例中老师让学生收集来的信息,学生收集来的只是民族文化和习俗。并没有体现学生进行音乐的实践,收集本身是一种实践.但是学生却偏离了音乐的航线。

    (3)没有体现师生间相互交流。优秀的音乐课堂需要有效的师生互动来推进教学。案例中并没有体现师生间对少数民族音乐进行的音乐交流,对于教学进程的把握不够深入。

    综上所述,该课例中的一系列问题有悖于新课程中“强调音乐实践。鼓励音乐创造”“突出音乐特点”的基本理念,因此,建议教师丰富、充实音乐欣赏环节,加强与学生的音乐交流,深入讲解知识点。围绕新课程的理念安排教学。

  • 第18题:

    简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》中“综合·探索”学习领域中的目标。


    正确答案:(1)了解美术各学习领域的联系,以及美术学科与其他学科的联系,逐步学会以议题为中心,将美术学科与其他学科融会贯通,提高综合解决问题的能力。
    (2)认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系,进行探究性、综合性的美术活动,并以各种形式发表学习成果。
    (3)开阔视野,拓展想象的空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。

  • 第19题:

    下列哪一项不是《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提倡的美术课程基本理念?()

    • A、面向全体学生
    • B、激发学生兴趣
    • C、关注文化和生活
    • D、学习技能

    正确答案:D

  • 第20题:

    《义务教育美术课程标准(2011年版)》的基本理念是什么?


    正确答案: 美术课程的基本理念是:
    (1)面向全体学生;
    (2)激发学生学习兴趣;
    (3)关注文化与生活;
    (4)注重创新精神。

  • 第21题:

    单选题
    下列哪一项不是《义务教育美术课程标准(2011年版)》中提倡的美术课程基本理念?()
    A

    面向全体学生

    B

    激发学生兴趣

    C

    关注文化和生活

    D

    学习技能


    正确答案: D
    解析: 《义务教育美术课程标准(2011年版)》中美术课程基本理念提出要面向全体学生、激发学生兴趣、关注文化和生活、注重创新精神。

  • 第22题:

    问答题
    《义务教育美术课程标准(2011年版)》中如何划分学习领域?

    正确答案: 美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据美术学习活动方式划分为“造型·表现…‘设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习,将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“造型·表现”是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。“设计·应用”学习领域包括设计和工艺学习内容,既强调形成创意,又关注活动的功能和目的。“欣赏·评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,形成审美心理结构。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    单选题
    针对学生科学素养发展的不同阶段,设计与之相适应的教学目标,应依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》中的(),结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。
    A

    课程性质

    B

    课程基本理念

    C

    课程目标和课程内容

    D

    课程设计思路


    正确答案: C
    解析: 针对学生科学素养发展的不同阶段,设计与之相适应的教学目标,应依据《义务教育化学课程标准(2011年版)》中的课程目标和课程内容,结合学生的已有经验对主题、单元教学目标和课时教学目标进行整体设计和规划。