第1题:
第2题:
在发现教学、问题求解、协作学习等教学方法中,为了培养学生的合作、自主探究能力,教师要以旁观者的身份尽量不干预学生的学习。
第3题:
对于有效互动行为评价,()体现了教师的高参与、学生的高主动。
第4题:
学生自主、合作、探究学习的学习环境的设计与技术的选择需要考虑()
第5题:
教学方式、学习方式转变的基本精神是()
第6题:
某教师在阅读叶圣陶先生“教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”这句话后,采取了如下教学实施,旨在提高课堂教学效果。根据这一观点,下列做法不正确的是()。
第7题:
有关网络课件引领下的自主学习叙述不正确的是()。
第8题:
该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手,抓住了说明文的教学重点
课文的教学难点应该立足于情感,而不应该是说明顺序
语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一
该教师对本文教学重、难点的把握是合理的,体现了说明文的特征
第9题:
重视朗读,培养学生语感
以学生为主体,教师起到引导作用
运用自主、合作、探究的学习方式
发挥学生主动性,激发学习兴趣
第10题:
目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
作者老舍是学生熟悉的大作家,无需再作介绍
自主合作探究会使课堂秩序混乱,不利于攻克难点
设计不符合初中学情,超出学生的认知水平和学习规律
第11题:
选择了距离学生生活实际远的知识点为难点
考虑了学情,符合学生的认知水平和学习规律
领悟“敬业与乐业”的精神内涵,应作为教学重点,而不是难点
把实现课内知识与学生生活的衔接作为教学难点
第12题:
传统的作文教学中,是单由教师讲解,学生只能被动接受知识。
教师把作文中应注意的问题直接提出,由学生来回答,会使学生得到锻炼,对作文的理解更加深入。
新课标提倡在教学中实行自主、探究、合作的学习的方式,在作文教学中也同样有效。
打破以往由教师先做讲解提示,由学生自由作文的做法,改为由学生分小组讨论。
第13题:
第14题:
案例: 高三(2)班共有学生28人,乒乓球拍平均每人1个,乒乓球案6台。 教学内容:乒乓球推、拔球动作技术。 教学目标: (1)领略自主、探究学习的乐趣。 (2)升华乒乓球推、拔球动作技能。 (3)提高自主学习、探究学习的能力。 教学步骤: (1)教师简单介绍乒乓球推、拔动作技术。 (2)学生l。3报数,通过报数分组。学生自主尝试,自主学练,自主探究与体验推、拔球的动作技术。 (3)学生反馈推、拔球动作技术要点。 (4)师生双向互动,总结、评价。 指出该案例的教学设计思路。
第15题:
《雷电颂》一课,教师设计了三个教学目标: 1.学习文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界; 2.通过自主合作探究学会运用多种修辞方法,表达思想感情,增强气势; 3.品味语言,理解语言中所包含的深意。 对该教师的教学设计评价恰当的是()。
第16题:
教师在以技术为支撑的自主探究学习课堂中很难兼顾设备的使用和引导学生进行自主探究,做到寓教于乐。
第17题:
人教版高中必修教材每册书课内学习计划都包含“梳理探究”部分,并且每册有3个专题,其涉及面广泛,有的侧重对语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合;有的则通过自主思考和合作研讨培养探究能力。对该“梳理探究”部分的实施建议恰当的是()。
第18题:
教学《济南的冬天》一课,教师设计了三个教学目标:正确掌握生字词;学习抓住景物的特征进行描写的方法;通过自主、合作、探究,品味文章生动形象的语言。对该教师的教学设计评价恰当的是()。
第19题:
在高校教学活动中,通过教师与学生、学生与学生之间的讨论、互助等方式进行学习,师生取长补短,共同进步。这样的学习方式属于()学习方式。
第20题:
教师主导与协商,学生合作学习
教师控制、频繁强化,学习按照提前预设的步骤
教师根据设施和所需资源辅助学习,学习就是探究和发现
教师依据固定的资源组织教学,学生依据任务和资源的要求学习
第21题:
目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定
作者郭沫若是学生熟悉的大作家,无需再作介绍
自主合作探究会使课堂秩序混乱,不利于攻克难点
设计不符合初中学情,超出学生的认知水平和学习规律
第22题:
整体设计考虑了学情,符合学生的认知水平和学习规律
三维目标中的“过程与方法”目标没有得到体现
目标设计充分体现了三维目标的整合
体现出说明文教学对事物特征、说明顺序、说明语言的重视
第23题:
教师带领学生攻克了难点,教学目标就能完成
体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求
教师对诗的语言风格和思想情怀给予了足够的重视
难点的设计同时也反映出了情感态度价值观目标
第24题:
对
错