下面是一位初三学生的习作,阅读后请完成19-20题。 与心灵对话 ①我喜欢寂寞,喜欢在夜深人静时独处一室,这样我就可以敞开自己的心扉,与自己的心灵对话。 ②我问心灵:“心灵,我对家人是不是很关心?”心灵不语,但她在我的脑海中展现出了几副画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪,让姥姥无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面,我感到无比愧疚,我知道了对家长的粗鲁,对亲情的淡漠。于是,我对心灵保证:我下次一定要关心家人。心灵笑了。 ③我又问心灵:“心

题目
下面是一位初三学生的习作,阅读后请完成19-20题。
与心灵对话
①我喜欢寂寞,喜欢在夜深人静时独处一室,这样我就可以敞开自己的心扉,与自己的心灵对话。
②我问心灵:“心灵,我对家人是不是很关心?”心灵不语,但她在我的脑海中展现出了几副画面。画面中的我匆匆而去的关门声掩盖住了妈妈那一声“多加小心”的关怀。画面中的我那对饭菜不满的情绪,让姥姥无可奈何地摇了摇头。看了这两幅画面,我感到无比愧疚,我知道了对家长的粗鲁,对亲情的淡漠。于是,我对心灵保证:我下次一定要关心家人。心灵笑了。
③我又问心灵:“心灵,我对朋友是不是很友善?”心灵赞许地点了点头,说道:“有一位朋友遇到了困难,你能够热情地帮助;有一次朋友遇到了伤心事,你能真诚地去安慰;有一位朋友因考试的失败而气妥,你能鼓励他,使他充满了信心。你对朋友的关怀已经做得很完美,谢谢你!”
我甜甜地笑了。
④我再一次问心灵:“心灵,我对他人是不是做到了尊重?”心灵摇摇头,说:“你还没有做到。有一位同学不小心碰了你的东西,你对他大加指责了一番;有一位陌生人向你问路,你却因忙着回家而昧心说不知道。还有……”
⑤听了心灵的话,我虽然感到万分惭愧,但也有些无地自容。我认识到了自己的冷漠,对朋友以外的人缺少关爱之情。我静静地告诉心灵:以后,当他人需要帮助的时候,我一定会伸出援助之手,以尊重的心态对待每一个人。心灵在为我加油。
⑥在与心灵的对话中,我不断反省自己,使每一天的我都变得那么通情达理,善解人意。所以,我感谢心灵,感谢她对我的提醒;是她让我反省,是她带我成长,是她让我的生活更加和谐美丽。
问题:
请你对这篇习作进行评析。


相似考题
参考答案和解析
答案:
解析:
本文的小作者将抽象的反省形象化,写得有滋有味。之所以会这样,是因为小作者将反省经过虚拟成为一场自己与心灵的对话,并且从亲人、朋友、他人三个角度出发,发现自己的闪光点和不足,最后总结出反省对自己成长的重要意义,水到渠成,条理清晰。 特别值得一提的是,小作者很能避免重复和单调,第一次通过展现画面再现“我”对亲人的态度,第二次、第三次从正反两方面通过心灵的表述再现“我”对朋友和他人的态度,做到了“多样的统一”。
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  • 第1题:

    请认真阅读下列材料,并按要求作答。
    材料:请你把自己想象成大自然中的一员,你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象;想想它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样的。并融入自已的感受写下来。
    请根据上述述材料完成下列任务:
    (1)简要概述为学生的习作拟写评语的注意事项。(10分)
    (2)如指导六年级学生进行习作,试拟定教学目标。(10分)
    (3)试为本课设计一个写作教学的过程。(20分)


    答案:
    解析:
    (1)为学生的习作拟写评语时应注意以下事项: ①善于发现学生习作的闪光点、表扬学生习作的优点,如在本次作文写作中同学们都能进行大胆想象,把自己想象成大自然的一员,用独特的视角去展示“自然中的自己”所见、所思、所想,内容新颖独特,描写具体有趣。
    ②适当指出缺点,注意用词,注意保护学生的情感和信心,指出的问题要具体明确。如同学们都发挥了自己的想象,但是在具体的描写过程中,存在顺序混乱,语句不通,错字和标点误用等问题。
    ③就问题提出寄语,激励学生改正错误,再接再厉。如:希望同学们改正错误,再接再厉,继续加油哦。
    (2)教学目标:
    ①知识与能力目标:能写简单的想象作文,想象自己是大自然中的成员,能够运用恰当的语言和具体的事例表达“自然中的自己”的真实感受,能做到语句通顺,书写规范、整洁,能正确使用常用的标点符号。
    ②过程与方法目标:能够通过观察、讨论和回忆等形式发现想象事物的特征,并学会在写作中表达;能主动与他人交换修改,在交流中学会倾听、倾诉.提高交流沟通和理解他人的能力。
    ③情感态度与价值观目标:能够通过写作表达自己的真实情感,感受写作的快乐并增强写作的自信心,进而乐于写作;能够观察自己,感受自然,培养对大自然的热爱之情。
    (3)写作教学过程
    ①采用情境导入法,激趣导入
    师课前准备视频,视频内容为大自然中的花草树木和生活中的可爱小动物。
    师:同学们.在视频中你看到了什么?
    生:回答问题。
    师:老师常想,如果老师不是人类,那老师特别想做一棵大树,夏天能让行人乘凉,秋天能长满丰盛的果实,能长得很高,看到很远。那同学们,你们有没有特别想成为的第二种身份?
    生:回答问题。
    师:同学们的想法真是丰富多彩。今天就让我们来动手写一写,把我们的想象写出来。
    ②写作前指导,了解写作要求
    第一,引导学生确立写作的主题:想象自己是大自然中的一员。
    第二,明确写作要求。写作要包含三方面内容:首先,进行想象,转变身份;其次,描写“自然中的自己”如何生活、变化;最后,加入情感,描写“自然中的自己”眼中世界的样子。
    第三,指导学生回忆相关材料。
    ③写作中指导,具体成文
    具体指导内容包括:内容结构、谋篇布局、写作技巧的运用等。
    第一,内容结构——如:想象“我是一只小鸟”。
    当你是一只小鸟时,你是什么样子的?你的家在哪里?生活的环境如何?过着怎样的生活?有着怎样的快乐或烦恼?飞翔在天空中的你眼里的世界又是什么样子?如果是“溪流”“大山”又会怎样?
    第二,谋篇布局——按怎样的顺序来进行描写。(如时间先后顺序,事情的发生发展顺序)
    第三,写作技巧——排比、比喻、拟人等修辞手法的运用。
    ④写作后指导,修改评阅
    第一,学生自读,发现习作中的明显错误并改正;
    第二,组内交流评议,互相评价修改;
    第三,教师评阅,针对学生的整体问题进行全班讲评,对个体存在的问题通过评语进行专门指导。

  • 第2题:

    请阐述“早、检、听、联、阅、订”的意思。


    正确答案: (1)早:提前20分钟穿戴和携带齐备到达出勤点;
    (2)检:主动接受值班员检查;
    (3)听:认真听取值班员传达;
    (4)联:主动联系值班员和相关人员了解作业情况;
    (5)阅:仔细阅读行车命令、安全注意事项等运行揭示;
    (6)订:制定该次列车值乘安全措施。

  • 第3题:

    课内习作每学年()次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于()字的习作。


    正确答案:16;400

  • 第4题:

    “课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。


    正确答案:错误

  • 第5题:

    “阅微草堂”是清朝哪位大学生的书房?


    正确答案:纪晓岚

  • 第6题:

    问答题
    请从不同的角度对这篇习作作出评价。

    正确答案:
    (1)选材精当,对比鲜明
    为了表达人人都应承担责任这一主题,考生精心选取了谭千秋舍身保护学生、小A总经理嫌弃父母两个典型事例,形成了鲜明的对比关系,有力地彰显了文章的主题。
    (2)叙议结合,主题严肃
    总是在概述事件之后,紧扣主题加以精辟地评议,使得叙述与议论相得益彰。文章通过多次反问,感情色彩非常强烈,反复强调了责任的神圣与重要。加之凝练醒目的题记,卒章显志式的结尾,揭示出一个严肃而又深刻的主题,使人受益匪浅。
    (3)结构完美,语言畅达
    从大自然的万事万物承担责任说起,自然引出人类对责任的承担;继而举出具体事例,充分展示生活中的人们在责任方面的不同表现,同时抒发个人的见解;最后画龙点睛,启人深思。全篇结构十分完美。语言表达干净利索,畅达如行云流水。排比、比喻、反问、对比等修辞手法的运用,增添了文章的生动色彩,增强了文章的感染力。
    解析: 暂无解析

  • 第7题:

    问答题
    “老师,我能不能不按照书上的步骤操作呢?”一位老师在上信息技术操作课时.老师让学生上台完成一个小任务,有一位学生这样问到。老师和蔼地说:“为什么呢?”学生回答:“因为书上的步骤太麻烦,我有更简单的办法。”老师开心地说:“当然可以了。”结果该学生用最少的步骤将任务完成得很好.全班都鼓起了掌。问题:请评价一下这位老师的做法。

    正确答案: 师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围自然而然就会逐步形成。
    解析: 暂无解析

  • 第8题:

    问答题
    请指出该习作的缺点,并提出改进建议。

    正确答案:
    (1)缺点
    ①对题意的理解有偏差。“让小鱼长大”跟“细水长流”是有区别的:前者是“立足长远”的观念,后者比喻点滴积累,从不间断,有持之以恒的意思。
    ②结构上有点混乱。文章先说“个人生活”,再说“社会活动”,最后说“城市发展”,这三者的排序既不是并列关系,也不是递进关系,在逻辑上是混乱的。
    ③材料不能很好地说明观点。举自己打篮球、背英语的例子,以及城市文化保护的例子,都跟作者自己要说的“细水长流”不吻合。李嘉诚的例子更多的是个人品质,而并非社会活动。
    (2)修改意见
    ①文章的观点宜改为“舍眼前求长远”,或“用长远观点看问题”。
    ②文章中间部分的三段宜采用递进式结构:先说个人,次说城市,最后说社会。或者先说个人,次说家庭,再说社会。
    ③所举的例子应与论点保持一致。
    ④改正文中个别错别字、病句让文章更上一层楼。
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    判断题
    “课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。”是第二学段的习作目标。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    请指出这篇学生习作的亮点。

    正确答案:
    (1)选材新颖,真情流露。文章仅借一瓶酒,就紧紧地抓住了读者的心,究其原因是作者写出了真情实感,引起了读者的共鸣。
    (2)技法超群,不同凡响。作者对爸爸的情态、举止、心理的刻画非常成功,笔法十分老练。文中的两处插叙,道出了爸爸心理变化的原因,让爸爸的形象更为高大,激发了读者的敬仰之情。这是父子情深的根基,更是作者抒发情感的源泉。
    (3)观察细心,描写细腻。文章的成功之处在于作者对爸爸的了解与体贴,语言细腻、生动,对爸爸的情态、哀叹等都描写得细致入微。要做到这一点实属不易,这不仅需要具备较好的写作功底,更重要的是要写出真实的情感,因为真情是好文章的奠基石。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    判断题
    习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
    A

    B


    正确答案:
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    以上作文是某高中三年级学生的一篇习作,请认真阅读,然后为其写一段不少于200字的评析。

    正确答案:
    解析:

  • 第13题:

    《人物小传》的讲评课  说明:初三名级的学生,学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后,教师安排了《人物小传》的习作练习。  具体做法是:  A.选择自己最喜爱约一个人物,为其作传;  B.读两三本书的内容或是所写人物的传记,或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。  C.仿课文的写法,抓住人物的主要特征(主要贡献)从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。  D.在完成的习作之后,注明所阅读的书名。  教师在阅完习作后,安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是:  A.选一篇习作印发给学生(习作后,附所读三本书的书名),要求大家仔细阅读;  B.讨论;所选材料是否突出了人物的主要持征(主要贡献);   C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的,并说明你作如此猜测的原因;   D.提出修改意见;  E.根据讨论所得,修改自己的习作。  学生通过讨论,认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献,而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点,就必须在深入理解读物的基础上,确定习作的中心,再从所确定的中心出发去选择典型的材料;简单地从读物中抄两则材料,是写不出好文章的。 要求结合作文教学一章的有关理论,谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定?还有哪些好的建议可以提出来。


    正确答案: 1.①民主和谐的教学氛围,实现教与学的和谐统一;
    ②关注每一位学生的情感体验和人格养成,即“一切为了每一位学生的发展”;
    ③学生参与面广,体现以学生为主的教学理念;
    ④教师的主导作用发挥得较好。
    举例分析。
    2.①学生朗读的时间不够;
    ②采用画画的方式冲淡了对诗歌语言的仔细品味;
    ③油纸伞的意象没有讲透(它给人一种古雅之美的审美感受)。

  • 第14题:

    习作是学生语文能力与素养的综合体现,对于习作练习的教学评价,下面哪种方式不适宜?()

    • A、教师指导、学生写作、教师批阅打分,简单地重复这一过程
    • B、教师通过问卷、面谈、举手征集等方式,调查了解学生对某一次作文的选题、内容组织、行文等方面的看法,调整习作教学的进度和主题。
    • C、将每一次习作的情况进行分析和分类,优秀的习作在全班进行展示和分享,师生共同品味习作的成功之处;有问题的习作也作为案例来评价,共同提出修改建议。
    • D、鼓励学生开通班级习作主页或空间,上传习作,网上开放式地交流和点评,全期形成个人或主题性的文集。

    正确答案:A

  • 第15题:

    第二学段,学生学习修改习作中有()的词句。


    正确答案:明显错误

  • 第16题:

    “老师,我能不能不按照书上的步骤操作呢?”一位老师在上信息技术操作课时.老师让学生上台完成一个小任务,有一位学生这样问到。老师和蔼地说:“为什么呢?”学生回答:“因为书上的步骤太麻烦,我有更简单的办法。”老师开心地说:“当然可以了。”结果该学生用最少的步骤将任务完成得很好.全班都鼓起了掌。问题:请评价一下这位老师的做法。


    正确答案: 师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现,教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子,尊重学生的意见,让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,民主和谐的课堂氛围自然而然就会逐步形成。

  • 第17题:

    问答题
    请为这篇学生习作作出简要评析。

    正确答案:
    这篇作文语言优雅凝炼、极具诗意,且富有跳跃感。考生流畅的语言,化用诗词章句得心应手,节奏轻快明丽,有一种诗意的美,韵味悠长,让人耐读。
    在本文小作者的笔下,童年青涩,却处处欢声笑语,选材十分精当。文末,对青涩童年的流逝,流露出对成长的一丝感伤,也很自然真切。
    整篇文章围绕“缅怀青涩”来写,有对儿时的怀念,也有对一去不回的时光泛起痛惜之感,给读者带来情感共鸣。考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无余。考场能有如此佳作,实属难能可贵。如将文中个别错别字、病句修正,将更是一篇难得的佳作。
    解析: 暂无解析

  • 第18题:

    问答题
    《人物小传》的讲评课  说明:初三名级的学生,学习了《祖冲之》、《哥白尼》等文章之后,教师安排了《人物小传》的习作练习。  具体做法是:  A.选择自己最喜爱约一个人物,为其作传;  B.读两三本书的内容或是所写人物的传记,或是根据其轶闻逸事所写的故事之类。  C.仿课文的写法,抓住人物的主要特征(主要贡献)从读物中选择典型的材料来完成这篇“小传”。  D.在完成的习作之后,注明所阅读的书名。  教师在阅完习作后,安排了讨论习作和修改的讲评课。 具体做法是:  A.选一篇习作印发给学生(习作后,附所读三本书的书名),要求大家仔细阅读;  B.讨论;所选材料是否突出了人物的主要持征(主要贡献);   C.猜一猜习作中的两则材料各是从哪一本书里选择的,并说明你作如此猜测的原因;   D.提出修改意见;  E.根据讨论所得,修改自己的习作。  学生通过讨论,认识到"选材要严"--不仅所选的材料要反映人物的主要特征、主要贡献,而且所选材料的角度度也要与习作的中心完全一致。要做或这一点,就必须在深入理解读物的基础上,确定习作的中心,再从所确定的中心出发去选择典型的材料;简单地从读物中抄两则材料,是写不出好文章的。 要求结合作文教学一章的有关理论,谈谈下面这节讲评课有哪些方面值得肯定?还有哪些好的建议可以提出来。

    正确答案: 1.①民主和谐的教学氛围,实现教与学的和谐统一;
    ②关注每一位学生的情感体验和人格养成,即“一切为了每一位学生的发展”;
    ③学生参与面广,体现以学生为主的教学理念;
    ④教师的主导作用发挥得较好。
    举例分析。
    2.①学生朗读的时间不够;
    ②采用画画的方式冲淡了对诗歌语言的仔细品味;
    ③油纸伞的意象没有讲透(它给人一种古雅之美的审美感受)。
    解析: 暂无解析

  • 第19题:

    问答题
    以上是某位高三学生的模考作文,阅读请指出这篇习作最少两个亮点(请结合内容具体说明)。

    正确答案:
    解析:

  • 第20题:

    填空题
    第二学段,学生学习修改习作中有()的词句。

    正确答案: 明显错误
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    问答题
    请简述阅读后阶段的教学任务是什么(6分)?该阶段可包括哪些活动(8分)?举例说明阅读后活动该如何设计(6分)。

    正确答案:
    解析:

  • 第22题:

    问答题
    以上是某位高中学生的习作,阅读请自由选择角度,结合作文内容进行评析

    正确答案:
    解析:

  • 第23题:

    填空题
    课内习作每学年()次左右,五、六年级在40分钟能完成不少于()字的习作。

    正确答案: 16,400
    解析: 暂无解析