某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天,在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。2天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。 下面关于某教师作文课改尝试的评价,哪项是错误的?(  ) A.教师关注学生的写作热情。学生乐于分享写作欲望 B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望 C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改 D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合

题目
某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天,在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。2天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。
下面关于某教师作文课改尝试的评价,哪项是错误的?(  )

A.教师关注学生的写作热情。学生乐于分享写作欲望
B.教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
C.教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改
D.写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式

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更多“某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后。作文不是当堂收上来而是让学生保留2天,在这2天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。2天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。 ”相关问题
  • 第1题:

    某教师在写作课上,要求学生就刚学过的《林黛玉进贾府》人物描写进行仿写,请问她的做法是哪种作文训练方式?( )。

    A.命题作文训练
    B.单项作文训练
    C.话题作文训练
    D.材料作文训练

    答案:B
    解析:
    B选项,单项作文训练也叫片段训练,又称小作文,是为培养写作的某种能力而进行的各种局部的、片段的练习,它是进行整篇文章训练的基础。综上,B选项正确。

    A选项,命题作文是由教师出题目,学生根据题目作文的方式,故排除。

    C选项,话题作文是用一段提示语指明写作范围,让学生在同一个谈话中心下,陈述各自从不同角度、不同立场产生的观点或联想到的经历、体验,故排除。

    D选项,材料作文是一种半命题作文,它是教师给学生提供一则或多则材料,让学生按照要求进行作文的一种训练方式,故排除。

    故正确答案为B选项。

  • 第2题:

    阅读某教师访谈记录的片段,按要求答题。 每学期我想用六节课来“谈作文”,课上不讲评作文,也不要求写作任务,就是和学生对话,组织全班讨论。每节课我都结合学生写作中出现的问题,准备相应的中心话题,比如文体特征不明显,逻辑混乱,我就用了比较多的课时跟学生讨论写作思维。目前“谈作文”已经进行了三个学期,学生开始懂得如何总结作文的得失,并有意识地去改进。

    对上述内容的相关分析,正确的是( )。


    A.对话讨论法是作文教学指导的有效保障
    B.思维训练至少需要三个学期才能产生效果
    C.作文教学指导应在学生写出作文初稿之后
    D.作文教学指导应针对学生作文中的典型问题

    答案:D
    解析:
    知识点:教师的作文教学方法。作文教学往往是语文教学中的重、难点,分析时需要抓住访谈内容的重点和主旨,而不能断章取义,以偏概全。

    A 项:该访谈内容强调的重点不是对话讨论的方法,而是通过这种形式针对学生作文中存在的问题加以讨论交流,能够起到不错的作用。不符合题干要求,错误。

    B 项:访谈中提到“谈作文”进行了三个学期,效果不错,并不意味着至少三个学期才能产生效果,可能每学期都有潜移默化的效果。不符合题干要求,错误。

    C 项:文段没有强调六节“谈作文”课必须在学生完成初稿之后,属于主观臆断,理解错误。不符合题干要求,错误。

    D 项:抓住了文段的核心问题,理解正确。

  • 第3题:

    关于新课标下的作文教学,下列阐述不正确的一项是( )

    A、教师把作文中应注意的问题直接提出,由学生来回答,会使学生对写作的内容理解得更深刻

    B、传统的作文教学中,教师对作文的指导单一、枯燥,不能很好地调动学生写作的积极性

    C、新课程中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,在作文教学中也同样适用

    D、打破以往由教师先做讲解提示,再由学生自由作文的做法,改为由学生分组讨论


    答案:A
    解析:
    如果把写作中应注意的问题一一列出来,由学生回答,会使大多数学生得不到锻炼,因为回答问题的学生只是少数,采用小组讨论的方法就可避免此弊端。

  • 第4题:

    某教师在写作课上,要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写,请问她的做法是哪种作文训练方式?()

    • A、命题作文训练
    • B、单项作文训练
    • C、话题作文训练
    • D、材料作文训练括让学生练习造句、写段子。

    正确答案:B

  • 第5题:

    在作文教学过程中,写作教学可分为四个阶段:教师引导,学生定向;()、();教师批改,学生参与;交流评改,互相沟通。


    正确答案:教师指导;学生写作

  • 第6题:

    以下是一位教师在作文评改中进行的教学尝试,阅读并按要求答题。某位教师在作文评改中进行了名为“给自己的作文找读者”的尝试。学生完成作文后,作文不是当堂收上来而是让学生保留两天,在这两天里要求学生将自己的作文给同学写评语(内容不限,字数不限)。两天后作文收上来,教师在课堂上进行了评价,这项活动学生参与热情极高。对上述教师作文评改尝试的评价,哪项是错误的?()

    • A、教师关注学生的写作热情,学生乐于分享写作欲望
    • B、教师用“给作文找读者”的方法激发学生的写作欲望
    • C、教师是作文评价的主体,教师要多改,反对学生的独立修改
    • D、写作评价能采用学生互评教师讲评相结合的评价形式

    正确答案:C

  • 第7题:

    某教师设计一堂作文课,他想让学生依据给定材料练习作文写作,下列做法没达到其目的的一项是()

    • A、给学生一段文字材料,让学生在理解基础上进行写作
    • B、给学生一则有寓意的漫画,让学生在分析寓意基础上进行写作
    • C、给学生一个话题,让学生围绕此话题进行写作
    • D、给学生一组数据图表,让学生在分析数据背后表明的观点之后进行写作

    正确答案:C

  • 第8题:

    填空题
    在作文教学过程中,写作教学可分为四个阶段:教师引导,学生定向;()、();教师批改,学生参与;交流评改,互相沟通。

    正确答案: 教师指导,学生写作
    解析: 暂无解析

  • 第9题:

    问答题
    你觉得学生作文的评语该如何写?

    正确答案: 作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入,是对学生进行更有针对性的细微的辅导,是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求:
    第一,紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记,那么在批改时就以“移步换景”为重点,能“移步换景”者,承认其合格,甚至毫不吝啬的给以高分;未掌握“移步换景”者。重学重作,直至合格为止。至于学生习作中的其他问题,一般可少问甚至不问,实行“一作一得”,“循序渐进”,系统化的培养学生的习作能力。
    第二,了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解,同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者,是有利于把握学生该次作文进退的脉络,及时对症下药;掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因,而且有利于加强师生在心理上的亲近感,从而增强评语的可接受性,并能更好地把作文与做人有机地联系起来,给予相应的指导,使学生得到更大的收获和启迪。
    第三,尊重学生的劳动,多鼓励,多肯定,切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说,即使是批评,也要用比较含蓄的语句。
    第四,多批少该。实际上,一般学生对教师的改不怎么在乎,教师最好用批语指出问题,让学生自己改。
    第五,评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
    1、重点化。评语应该根据每次作文的要求,高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处,在此基础之上再涉及局部问题,要有主次,不宜面面俱到。
    2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统,否则学生不明白失误到底在哪里。
    3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发,因人而异,区别对待。
    4、启发性。对于学生作文中存在的问题,要抓住症结所在,多使用疑问句,引而不发,让学生自己去思考、去修改。
    5、可接受性。
    首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔,使学生有切肤之感,既心服口服,又获得有益启迪;
    其次,评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异,不能一概而论,做过高的要求。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    填空题
    作文教学的根本目的是使学生学会()。“作文不是生活的点缀,而是生活的()”。

    正确答案: 作文,必需
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    [教学设想] 写作要想取得好的效果,平时的训练一定要科学、有序,具有针对性。近年来,全国各省市的中考作文题目中,话题作文占到了80%以上。究其原因,是话题作文紧密联系了学生的生活和思想实际,让学生有事可写,有情可抒,有理可述,并且在文体、立意等方面有着巨大的发挥空间。基于此,设计本次话题作文训练。 [教学目标] 1.激发学生积极参与和有效参与的兴趣。 2.培养自主思考、合作探究的学习习惯。 3.掌握话题作文中审题、立意、选材、定体的基本要求。 4.通过写作实践训练,总结出话题作文的一般特点。 [教学时数] 3课时。 [教学过程] 一、教学的准备 优秀话题作文推介。选取部分优秀的中考话题作文,将其介绍给学生,教师和学生一起探讨这些文章的成功之处,初步了解话题作文的优势所在。尤其是将同一话题的不同文体的文章作为探究的重点。 二、提出问题,引起探索的兴趣 请学生根据教师提供的优秀话题作文的范例,说一说为什么中考命题人喜欢考话题作文呢?由于这个问题是将学生置于命题人的角度,去探求命题人的命题心理,所以调动了学生的探索热情和思考积极性。无须教师的讲解灌输,学生通过讨论分析,大体上能够概括出话题作文的基本特点。 三、给出话题,明确探究的具体目标 了解话题作文的特点之后,如何写好话题作文呢?怎样把握材料的话题中心和话题范围?怎样给文章立意?怎样确定文章的体裁?怎样给文章命题?话题作文有没有什么章法可以遵循呢?带着这样的问题,教师给出一个或几个具体的话题材料,请学生加以探讨。在这个过程中,学生的思维被激活,在审明并统一了话题中心和话题范围之后,学生对文章的题目、体裁、立意、选材等方面,都有各自的奇思妙想(此不引述)。教师只要在关键处略加点拨和提示即可。 四、写作练习 对话题材料进行充分的探讨之后,学生在规定的时间内完成作文。 五、作文修改和佳作点评 将作文收上来后,教师先初评一下,将学生的作文按不同的体裁、立意等打乱分为若干组,但不在作文中作标记。然后教师提供统一的中考评分标准,将作文随机分发给每一个学生,要求学生以小组为单位进行评价,给每一篇文章写出修改意见,并推荐1-2篇优秀文章。最后,汇总各组的意见,一方面,对出现的比较集中的问题进行全班讲解,个别问题课后单独处理;另一方面,将教师评出的和学生推荐上来的优秀文章在全班进行赏析点评。 [教学反思]略。 以上是一份简要的作文指导案例,请结合新课程实施过程中应该关注的新的写作教学理念来加以分析。

    正确答案: 该案例在一定程度上体现了写作教学的新理念,主要包括:
    (1)关注写作的情感和态度目标的培养。强调了写作的情感态度目标的实现,关注写作的兴趣、习惯的培养,让学生愿意写作、热爱写作、将被动地“要我写”转变为主动地“我要写”。
    (2)关注发展个性,激发创新精神。“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程”,写作教学要“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和具有创意的表达”。教师关注了学生的写作个性,有利于发展学生的创新精神。
    (3)关注学生主体意识,培养自主写作能力。教师在写作教学中,引导学生认识到:写作是一种自我表达、自己与世界交流的重要方式;自己是写作的主人,写作完全是自己的事。为此,所有与写作有关的事项,都应自己去做。写作的素材,自己去积累;写作的题目,自己去拟定;写作的角度,自己去斟酌;写作的主题,自己去提炼;写作的形式,自己去选择,等等。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    单选题
    关于新课标下的作文教学,下列阐述不正确的一项是(  )。
    A

    传统的作文教学中,是单由教师讲解,学生只能被动接受知识。

    B

    教师把作文中应注意的问题直接提出,由学生来回答,会使学生得到锻炼,对作文的理解更加深入。

    C

    新课程提倡在教学中实行“自主、探究、合作”的学习的方式,在作文教学中也同样有效。

    D

    打破以往由教师先做讲解提示,由学生自由作文的做法,改为由学生分小组讨论。


    正确答案: B
    解析:
    如果由教师把作文中应注意的问题一个一个地直接提出,由学生来回答,这样只是针对少数学生,更多的学生得不到锻炼,对作文的理解不能深入。教师应打破以往由教师先做讲解提示,由学生自由作文的做法,改为由学生分小组讨论。让每一个学生的大脑都动起来,让每一个学生都得到锻炼。

  • 第13题:

    阅读某教师访谈记录的片段,按要求答题。
    每学期我都用六节课来“谈作文”。课上既不讲评作文,也不安排写作任务,就是和学生对话,组织全班讨论,每节课我都结合学生写作中出现的问题,准备相应的中心话题。比如,文体特征不明显,逻辑混乱。我就用了比较多的课时跟学生讨论写作思维。目前“谈作文”已经进行了三个学期,学生开始懂得如何总结作文的得失,并有意识地去改进=
    对上述内容的相关分析,正确的是()。


    A.对话讨论法是作文教学指导的有效保障

    B.思维训练至少需要三个学期才能产生效果

    C.作文教学指导应在学生写出作文初稿之后

    D.作文教学指导应针对学生作文的典型问题

    答案:D
    解析:
    该教师组织的“谈作文”活动中,教师结合学生写作中出现的问题进行讨论,其作文教学的指导具有针对性,是针对学生作文中的典型问题展开的。

  • 第14题:

    关于新课标下的作文教学,下列阐述不正确的一项是( )
    A.教师把作文中应注意的问题直接提出,由学生来回答,会使学生对写作的内容理解得更深刻
    B.传统的作文教学中,教师对作文的指导单一、枯燥,不能很好地调动学生写作的积极性
    C.新课程中倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,在作文教学中也同样适用
    D.打破以往由教师先做讲解提示,再由学生自由作文的做法,改为由学生分组讨论


    答案:A
    解析:
    如果把写作中应注意的问题一一列出来,由学生回答,会使大多数学生得不到锻炼,因为回答问题的学生只是少数,采用小组讨论的方法就可避免此弊端。

  • 第15题:

    你觉得学生作文的评语该如何写?
    作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入,是对学生进行更有针对性的细微的辅导,是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求:
    第一,紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记,那么在批改时就以“移步换景”为重点,能“移步换景”者,承认其合格,甚至毫不吝啬的给以高分;未掌握“移步换景”者。重学重作,直至合格为止。至于学生习作中的其他问题,一般可少问甚至不问,实行“一作一得”,“循序渐进”,系统化的培养学生的习作能力。
    第二,了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解,同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者,是有利于把握学生该次作文进退的脉络,及时对症下药;掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因,而且有利于加强师生在心理上的亲近感,从而增强评语的可接受性,并能更好地把作文与做人有机地联系起来,给予相应的指导,使学生得到更大的收获和启迪。
    第三,尊重学生的劳动,多鼓励,多肯定,切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说,即使是批评,也要用比较含蓄的语句。
    第四,多批少该。实际上,一般学生对教师的改不怎么在乎,教师最好用批语指出问题,让学生自己改。
    第五,评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
    1、重点化。评语应该根据每次作文的要求,高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处,在此基础之上再涉及局部问题,要有主次,不宜面面俱到。
    2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统,否则学生不明白失误到底在哪里。
    3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发,因人而异,区别对待。
    4、启发性。对于学生作文中存在的问题,要抓住症结所在,多使用疑问句,引而不发,让学生自己去思考、去修改。
    5、可接受性。
    首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔,使学生有切肤之感,既心服口服,又获得有益启迪;
    其次,评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异,不能一概而论,做过高的要求。

  • 第16题:

    作文教学的根本目的是使学生学会()。“作文不是生活的点缀,而是生活的()”。


    正确答案:作文;必需

  • 第17题:

    学生作文修改的评价要()。 ①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法

    • A、①
    • B、①③
    • C、①③④
    • D、①②③④

    正确答案:D

  • 第18题:

    某教师在作文教学中使用评分规则,帮助学生了解什么样的作文才是好作文,展示评分规则后,安排了几项活动引导学生理解评分规则。其中,与活动目的不匹配的是()。

    • A、使用评分规则分析一篇自己的作文
    • B、限时记忆评分规则的具体内容
    • C、向低年级的学生讲解评分规则
    • D、以小组为单位做海报,阐释某条规则

    正确答案:C

  • 第19题:

    单选题
    某教师在写作课上,要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写,请问她的做法是哪种作文训练方式?()
    A

    命题作文训练

    B

    单项作文训练

    C

    话题作文训练

    D

    材料作文训练括让学生练习造句、写段子。


    正确答案: C
    解析: 单项作文训练即片段训练,是培养学生的各种局部的、片段的练习,其中包

  • 第20题:

    单选题
    某教师在作文教学中使用评分规则,帮助学生了解什么样的作文才是好作文,展示评分规则后,安排了几项活动引导学生理解评分规则。其中,与活动目的不匹配的是()。
    A

    使用评分规则分析一篇自己的作文

    B

    限时记忆评分规则的具体内容

    C

    向低年级的学生讲解评分规则

    D

    以小组为单位做海报,阐释某条规则


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第21题:

    单选题
    关于新课程标准下的作文教学,教师的认识不正确的一项是()。
    A

    教师把作文中应该注意的问题直接提出,由学生来回答,会使学生对写作的内容理解得更为深刻

    B

    传统的作文教学中,教师对作文的指导单一、枯燥,不能很好地调动学生写作的积极性

    C

    新课程中倡导的“自主·合作·探究”的学习方式,在作文教学中也同样运用

    D

    打破以往由教师先做讲解提示,由学生自由作文的做法,改为由学生分组讨论


    正确答案: C
    解析: 教师把作文中应该注意的问题直接提出,由学生来回答,而回答问题的学生毕竟是少数,大多数学生都得不到锻炼,那学生对写作的内容理解并不都会深刻。

  • 第22题:

    单选题
    学生作文修改的评价要()。
    A

    注意考察学生修改作文内容

    B

    注意考察学生修改作文态度

    C

    注意考察学生修改作文过程

    D

    注意考察学生修改作文方法


    正确答案: A
    解析: 《全日制义务教育语文课程标准》指出:“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”

  • 第23题:

    单选题
    某教师在写作课上,要求学生就刚学过的《林教头风雪山神庙》景物描写一段进行仿写,请问她的做法是哪种作文训练方式?()
    A

    命题作文训练

    B

    单项作文训练

    C

    话题作文训练

    D

    材料作文训练


    正确答案: B
    解析: 单项作文训练即片段训练,是培养学生的各种局部的、片段的练习,其中包括让学生练习造句、写段子。