教师在中小学信息技术课程进行过程中进行教学评价的形式有哪些7
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第1题：
教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力属于()。答案：基本要求
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第2题：
简述《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中关于高中阶段信息技术课程教学目标。答案：解析：《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中关于高中阶段信息技术课程教学目标的描述：使学生具有较强的信息意识．较深入地了解信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响；了解计算机基本原理及网络的基本知识：能够熟练地使用网上信息资源，学会获取、传输、处理、应用信息的基本方法；掌握运用信息技术学习其他课程的方法：培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力，以及在实际生活应用的能力；了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力；通过与他人协作，熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品；能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性；树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。 -
第3题：
在能力提升工程中，明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系，该体系包括哪些内容（）？
- A、全国中小学教师信息技术应用能力标准
- B、中小学教师信息技术应用培训课程标准
- C、中小学教师信息技术应用能力测评指南
- D、中小学教师信息技术应用能力实施指南
正确答案:A,B,C -
第4题：
在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是（）
- A、终结性评价
- B、相对性评价
- C、诊断性评价
- D、形成性评价
正确答案:D -
第5题：
《中小学教师信息技术应用能力标准》设置的课程不包括？（）
- A、应用信息技术优化课堂教学
- B、应用信息技术转变学习方式
- C、应用信息技术支持专业发展
- D、应用信息技术提高综合素质
正确答案:D -
第6题：
《纲要》：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”课程与教学评价有哪些功能？
正确答案:教学评价是指依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象，是对教学工作的整体功能所作的评价。 -
第7题：
教师教学评价主要采用（）和（）的形式进行，同时也可采用（）、（）和（）等多种评价形式。
正确答案:教师自我评价；学生评价；同行评价；专家评价；学生成绩分析 -
第8题：
信息技术课程常见的教学评价方法有哪些？
正确答案:教学评价的方法多种多样，各地应根据具体情况，选择适当的方法，鼓励倡导教师发挥主观能动性创新评价方法。在信息技术课程中，常见的教学评价方法有，纸笔测试、上机测试、作品制作、教师观察、表现性评价、成长记录袋评价。 -
第9题：
在实际教学过程中，教师通常会在一门课程结束后进行教学测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为（）
- A、形成性评价
- B、诊断性评价
- C、配置型评价
- D、总结性评价
正确答案:D -
第10题：
在能力提升工程中，明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系。这个能力标准体系不包括以下哪一项内容？（）
- A、全国中小学教师信息技术应用能力标准
- B、中小学教师信息技术应用能力培训课程标准
- C、中小学教师信息技术应用能力实施指南
- D、中小学教师信息技术应用能力测评指南
正确答案:C -
第11题：
多选题《课程标准》依据能力标准对中小学教师信息技术应用能力的基本要求和发展性要求，设置了以下哪些系列课程（）A应用信息技术培养课程开发
B应用信息技术转变学习方式
C应用信息技术支持教师专业发展
D应用信息技术优化课堂教学
正确答案： C,B解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题信息技术课程常见的教学评价方法有哪些？正确答案： 教学评价的方法多种多样，各地应根据具体情况，选择适当的方法，鼓励倡导教师发挥主观能动性创新评价方法。在信息技术课程中，常见的教学评价方法有，纸笔测试、上机测试、作品制作、教师观察、表现性评价、成长记录袋评价。解析： 暂无解析 -
第13题：
2000年以来,全国各地中小学先后开设了信息技术课程，进而又展开了信息技术与其他课程整合， 在此过程中，承担信息技术课教学任务的教师肩负着哪些职责？答案：解析：(I)对学科教师的先期培训和定期培训；
(2)组织学科教师进行优秀课观摩和理论学习；
(3)进行信息资料、课件素材搜集，创建资源库，进行学科网站开发；
(4)辅助学科教师完成授课所需的技术性操作；
(5)对某一学科进行深入的研究,进行系统教学设计的开发，从根本上改变传统的教学组织结构。 -
第14题：
信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的（）不是国家层面所需做的工作。
- A、组织教师培训，延请专业研究队伍进行教学实践与科研工作指导
- B、规划信息技术与国家课程内容标准的可能的整合点
- C、建立全国性的教育信息数据中心
- D、构建信息技术与课程整合的评价标准
正确答案:A -
第15题：
对信息技术与课程整合理解正确的是（）。
- A、要想做到信息技术与课程整合，需要尽量在所有课上都运用信息技术
- B、信息技术与课程整合强调的是在教学过程中应用了计算机、多媒体等先进的仪器设备
- C、信息技术与课程整合就是要把信息技术、信息资源和课程进行有机结合
- D、信息技术具有海量储存、易于处理等优点，在课程中应用信息技术定会降低教师的工作强度
正确答案:C -
第16题：
信息技术与课程融合中的教师评价主要应关注哪些方面？
正确答案: 1、从教学目标上来说，我们任何一节课都有其三维目标，而这个三维目标应该课程设置本来做好的，我们借助于工具只是为了更好地完成教学目标，让学生在获取与该课程相关的大量信息的同时培养其信息意识、信息能力、对信息的敏感性和洞察力，确立其终生学习的理念，提高信息素养，能够在以后的学习生活中有效利用信息设备来获取信息、加工处理信息、表达信息、利用信息和创造新信息的能力。
2、从教学手段与策略上来说，我们不是一味追求技术的奢华和时髦，追求地永远都应是教学效果。我们需要明确信息技术与学科融合的目标是以课程为本，坚持符合学科特点和学生发展需求，围绕教学目标决定是否采用、采用多少、如何采用信息技术，以提高教学质量，在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”，选择或设计合适的教学策略、设计教与学活动，使信息技术应用与教学方式变革的相互促进。
3、从教学主体上来说，我们的每一节课都需要一个完整的教学设计，而在做教学设计的时候，我们需要根据教学内容需要认真权衡学生主动与教师主动、直接体验与间接知识、问题驱动与系统学习、教师与信息技术、多媒体与互动讲述、情景学习与抽象思维、交流共享与个体思维训练等，我们该想想那些真正是对自己教学有促进作用的。 -
第17题：
在资源准备过程中，想找一些与串并联电路相关的教案、课件以及其它教学资料，可以用来进行搜索的专业搜索引擎有（）
- A、教师资源网
- B、Google
- C、百度
- D、中小学信息技术网
正确答案:B,C -
第18题：
信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。
正确答案:正确 -
第19题：
《中小学信息技术应用能力培训课程标准》是在中小学教师信息技术应用能力标准的基础上研制出来的，回答“哪些课程、什么样的课程有助于帮助教师获得信息技术应用能力”的问题。
正确答案:正确 -
第20题：
课程评价过程是园领导和专家对教师组织的教学活动进行评价的过程。
正确答案:错误 -
第21题：
在能力提升工程中，明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系，该体系不包括？（）
- A、全国中小学教师信息技术应用能力标准
- B、中小学教师信息技术应用培训课程标准
- C、中小学教师信息技术应用能力测评指南
- D、中小学教师信息技术应用能力实施指南
正确答案:D -
第22题：
单选题在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是（）A终结性评价
B相对性评价
C诊断性评价
D形成性评价
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题在能力提升工程中，明确提出建立科学的教师信息技术应用能力标准体系，该体系包括哪些内容（）？A全国中小学教师信息技术应用能力标准
B中小学教师信息技术应用培训课程标准
C中小学教师信息技术应用能力测评指南
D中小学教师信息技术应用能力实施指南
正确答案： C,A解析： 暂无解析