范例教学法是信息技术学科课堂教学中最常用的方法之一．请简要回答教师在使用范例教学法进行教学时，所选择的范例应该具备哪些基本特点 (10分)

题目
范例教学法是信息技术学科课堂教学中最常用的方法之一．请简要回答教师在使用范例教学法进行教学时，所选择的范例应该具备哪些基本特点 (10分)

相似考题

1.20世纪中叶以来，出现了哪些新的教学方法?()A.发现学习B.暗示教学法C.范例教学法D.非指导教学法

2.范例教学法的一般程序包括如下哪几个步骤?A.A.范例性地阐明“个”的阶段B.B.范例性地阐明“类型”和“类”的阶段C.C.范例性地掌握法则性、范畴性关系的阶段D.D.范例性地获得关于世界(以及生活)关系的经验

3.范例教学法的三个基本特征是基本性、基础性和__________。

4.教师资格考试:瓦·根舍因范例教学法中范例的基本特征有( )。5.瓦·根舍因范例教学法中范例的基本特征有( )。　　A.基本性　　B.基础性　　C.差异性　　D.范例性　　E.可控性

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  • 第1题：

    关于范例和师范的使用,描述有误的是()。

    A.范例应该适合幼儿的年龄特点，是他们能够理解和愿意接受的,但有时候可以高于他们的水平

    B.教师提供给幼儿模仿的范例应该有一定的标准

    C.范例应该有学习和欣赏的价值

    D.范例应该有美感


    参考答案：A

  • 第2题：

    你是怎样理解范例教学法的？


    正确答案：
    范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生达到举一反三，掌握同一类知识的规律的方法。它源于二十世纪五十年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学，倡导者为德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基。运用此法的目的在于促使学生独立学习，而不是要学生复述式地掌握知识，要使学生将所学的知识迁移到其他方面，并迸一步发展所学的知识，以改变学生的思维方法和行动的能力。
    范例教学法中的“范例”有以下三个特点：基本性、基础性和范例性。在教学要求上，范例教学有四个统一：教学与教育统一；解决问题的学习与系统知识的学习相统一；掌握知识与培养能力相一致；学习的主体一一学生要与学习的客体——教材相统一。
    范例教学分四个步骤：
    (1)通过范例的、典型的、具体的、单个实例来说明事物的特征。
    (2)在第一步学习的基础上进行归纳、推断，认识这一类事物的特征。
    (3)在前面学习的基础上，进一步归纳事物发展的规律性。
    (4)范例地获得关于世界关系和切身经验的知识，使学生不仅了解客观世界，也认识自己，提高行为的自觉性。

  • 第3题：

    简述在高中美术鉴赏教学中如何运用“范例教学法”,并举例说明。


    答案：
    解析：
    (1)“范例教学法”指学生通过对某一具体的具有典型意义的、引人注意的事件或作品进行学习．以使学生 从中感受和认识一般的原理和方法等。美术教学活动中。可以引入一些著名的美术家和一些学生学习美术的生 动案例等．注意案例的生动性和典型性的统一。 (2)举例：在高中《走进意象艺术》一课中，课堂上可以引入某一具体的美术家及作品的欣赏和讲解，如梵· 高的《星月夜》，通过介绍梵·高的生平，对《星月夜》构图、色彩、笔触、画面氛围的赏析，引导学生感受梵·高及后 印象主义的艺术特点．进而感受意象艺术。

  • 第4题：

    实施范例教学法一般有四个阶段，分别是（）

    • A、范例地阐明“个”
    • B、范例地阐明“类”
    • C、范例地掌握规律和范畴
    • D、范例地获得关于世界的关系和切身经验

    正确答案:A,B,C,D

  • 第5题：

    保加利亚心理学家珞扎洛夫创主的教学法是（）

    • A、暗示教学法
    • B、范例教学法
    • C、发现教学法
    • D、探究教学法

    正确答案:A

  • 第6题：

    教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是（　）。

    • A、探究——研讨法
    • B、发现学习
    • C、暗示教学法
    • D、范例教学法

    正确答案:B

  • 第7题：

    下列属于布鲁纳教育观点的是（）

    • A、范例教学法
    • B、设计教学法
    • C、五段教学法
    • D、结构化教学法和发现学习模式

    正确答案:D

  • 第8题：

    教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。

    • A、研究-探讨法
    • B、发现学习
    • C、暗示教学法
    • D、范例教学法

    正确答案:B

  • 第9题：

    判断题
    范例教学法属于示范模仿型教学方法。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是（）
    A

    暗示教学法

    B

    纲要信号图式教学法

    C

    范例教学法

    D

    非指导教学法


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    什么教学法在语言教学中运用的最早，也最普遍（）
    A

    程序教学法

    B

    发现法

    C

    范例教学法

    D

    暗示教学法


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    实施范例教学法一般有四个阶段，分别是（）
    A

    范例地阐明“个”

    B

    范例地阐明“类”

    C

    范例地掌握规律和范畴

    D

    范例地获得关于世界的关系和切身经验


    正确答案： D,A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    教师通过对教材中的典型事例进行分析,使学生掌握知识的方法是()

    A、范例教学法

    B、程序教学法

    C、目标教学法

    D、暗示教学法


    答案：A

  • 第14题：

    瓦*根舍因范例教学法中范例的基本特征有（ ）。

    A.基本性 B.基础性
    C.差异性 D.范例性
    E.可控性


    答案：A,B,D
    解析：
    范例教学的基本特征有基本性、基础性和范例性。

  • 第15题：

    苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是（）

    • A、暗示教学法
    • B、纲要信号图式教学法
    • C、范例教学法
    • D、非指导教学法

    正确答案:B

  • 第16题：

    范例教学法中规定了教学内容的三个特质包括（）。

    • A、基本性
    • B、基础性
    • C、范例性
    • D、应用性

    正确答案:A,B,C

  • 第17题：

    什么教学法在语言教学中运用的最早，也最普遍（）

    • A、程序教学法
    • B、发现法
    • C、范例教学法
    • D、暗示教学法

    正确答案:D

  • 第18题：

    范例教学法属于示范模仿型教学方法。


    正确答案:正确

  • 第19题：

    教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。

    • A、研究-探讨法
    • B、发现学习法
    • C、暗示教学法
    • D、范例教学法

    正确答案:B

  • 第20题：

    多选题
    范例教学法中规定了教学内容的三个特质包括（）。
    A

    基本性

    B

    基础性

    C

    范例性

    D

    应用性


    正确答案： A,B,C
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    (2014河北沧州)通过对教材中的实例进行分析，使学生掌握知识的方法是()。
    A

    范例教学法

    B

    程序教学法

    C

    目标教学法

    D

    暗示教学法


    正确答案： C
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。
    A

    研究-探讨法

    B

    发现学习

    C

    暗示教学法

    D

    范例教学法


    正确答案： B
    解析： 发现学习是以培养探究性思维方法为目标，利用基本教材使学生通过一定的发现步骤进行学习的一种方式。其主要特点是学习的主要内容必须由学生自我发现。根据题意，选择B项。

  • 第23题：

    问答题
    你是怎样理解范例教学法的？

    正确答案：
    可以从范例教学法的的内涵和目的两方面理解:
    (1)范例教学法是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它源于20世纪50年代出现的一种影响颇大的教学理论流派——范例教学,倡导者为德国教育家瓦根舍因和克拉夫基。
    (2)运用此法的目的在于促使学生独立学习,而不是要学生复述式地掌握知识,要使学生所学的知识迁移到其他方面,进一步发展所学的知识,以改变学生的思维方法和行动的能力。
    解析： 暂无解析

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