教学中通常会用“示意图”表达物理情境．结合实例简述“示意图”在物理教学中的作用。

绘制热力环流的形成示意图在地理教学中的教学意义：
(1)“大气的运动”这部分知识较难，要求学生有较高的空间想象能力才可以逐步掌握，若在此部分教学内容中穿插使用热力环流的形成示意图，则可收到化繁为简、由难变易的教学效果。
(2)让学生从直观上意识到气流在垂直方向上“低压上升，高压下沉”，从而激发学生探究这一原理形成的原因。
(3)经教师点拨，让学生从感观上明确自然地理意义上的“风”是指近地面而非高空的“风”，风形成的直接原因是气压差异。
(4)此热力环流的形成示意图可以为后面学习“三圈环流”的知识打下基础，让学生明确什么是“高空”，什么是“近地面”。

实验在物理教学中的作用有如下几点：
(1)让学生接触科学真实
接触科学真实，就是要在物理教学中让学生像科学家那样亲自去探索科学原理。
(2)为建立概念、总结规律提供感性素材
通过实验展示物理现象和变化的过程，特别是学生日常生活中难以见到的或者是与学生经验相抵触的现象和过程，获得丰富的感性材料，为建立正确的概念、认识规律奠定基础。
(3)培养学习兴趣，激发学生的求知欲望“兴趣是最好的老师”，利用新奇有趣的演示实验，可以激发学生的新鲜感，培养学生初步的学习兴趣。
(4)体验过程，感悟方法，培养创新思维与创新能力
实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，通过实验可以培养学生多方面的能力.如观察能力、实验操作能力以及创新性思维能力和实践能力等。
(5)培养科学精神，树立科学态度，形成科学价值观
实验是科学的研究方法，要求学生具有实事求是、老老实实的科学态度，尊重客观事实，忠于实验数据.不能有丝毫的弄虚作假行为。同时，实验并不是一帆风顺的，要求学生善始善终，具有不怕挫折、坚韧不拔的追求科学的精神。
(6)学会合作，形成和谐的人际关系
物理实验能够为学生间、师生问的合作交流提供广阔的空间和舞台。

在新课学习的过程中和学习后，教师一般会安排复习课，复习教学贯穿在整个教与学过程中，有平时新课教学中的复习、阶段性复习和总复习三种类型。复习教学对提高教学质量起着重要作用。物理复习的意义主要有以下三个方面：
(1)通过复习加深理解，巩固已学知识技能，防止遗忘，同时给学习有余力的学生提供深层次学习的机会，让滞后的学生查漏补缺，矫正学生在知识和实验学习中存在的偏、错现象。
(2)通过复习使学生将零散的、片段的知识条理化、系统化，构建成物理知识网络，同时梳理蕴含于物理知识中的科学思想方法，包括实验的方法，使其系统化，有利于知识的储存和提取，以便灵活地应用于解决实际问题。
(3)通过复习可以让学生综合应用知识解决一些复杂的问题，并总结解决各类问题的基本思路和方法。

(1)物理练习能帮助学生巩固、熟练、活化基础知识，加深和拓展物理知识。
(2)物理练习能促进学生学会解决问题的方法，提高能力。
(3)物理练习能够启发学生理解科学、技术与社会的相互关系。
(4)物理练习是提供教学反馈的重要手段。

义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活.符合学生的认知特点.激发并保持学生的学习兴趣，通过探究物理现象揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
实例：电冰箱、电热水壶、电饭煲等家庭用电器，来学习额定功率、实际功率、电能等。

在“声音特性”一课中，教师可以演示很多简单的小实验，例如：鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的运动。敲击音叉，观察与其接触的乒乓球的运动。将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气后，声音变小等。学生不再是记忆书中的知识点，而是在观察演示实验过程中通过自己的思考、和同伴的交流等多种形式得出结论，形成规律。这样，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，锻炼学生的观察能力、交流能力和思维能力。

(1)与社会、生活联系。在一定条件下，具有明显社会意义的知识对于学生的兴趣和兴趣倾向有着特殊的影响。
(2)让学生参与其中。只有使学生为了某种实际任务而科学探讨时，才能更有效地培养其认识兴趣。
(3)适当扩大学生知识面。只有当某种知识领域的实际知识的积累达到了一定水平时，才能产生对这一领
域的兴趣。
(4)让学生看到学习的成果。
(5)使学生树立克服困难的意志。
(6)教师应善于运用学科知识本身的魅力去激发学生的求知兴趣和情感。

①在创设学习物理概念的情境环节，可以利用视听光盘或多媒体课件等，播放一段声音(有电子琴、小提琴、长笛、古筝演奏)让学生辨别这些分别是什么乐器。学生根据自己的生活经验，进行辨别。随后教师引导学生认识声音有“大小、高低、乐器音色”的不同。这样就可以让学生进入良好的物理概念学习环境。 ②在建立物理概念环节，可以借助广播和电视音像资料，让学生认识大自然中许多发射和接收超声波的动物，认识人类是否能听到声音与物体振动的频率有关。另外可以通过演示示波器中声波的波形，理解声波频率的不同，振动波形不同，音调不同。在响度的学习过程中，可以借助音频文件，播放蚊子的叫声与黄牛的叫声。让学生判断声音的音调和响度，同时让学生辨析音调和响度是声音的两个不同的特征。响度大的声音．音调不一定高，音调高的声音，响度也不一定大。因此，应用多媒体资料可以让学生在对物理概念的形成过程中更形象、更直观地形成科学的认知。
③在运用物理概念环节，可以让学生观看视频“利用声音击碎玻璃杯”，让学生利用学过的知识来解释这一现象。学生在观看的时候会形成很大的冲击，记忆深刻；通过前面概念的学习，可以分析出这一物理过程和声音的频率有关，通过这一活动，学生对所学概念将有更深刻的认识。

从学习规律可知。巩固是教学的必要措施，尤其在概念课中特别突出。所谓的巩固是指学生把所建立的概念牢牢保持在记忆里，不断丰富概念的内容，发展物理概念的外延，并能顺利应用概念分析和解决物理问题。一般的深化巩固都采用练习的方法.即针对概念给出一些习题，让学生在做练习的过程之中，不断熟悉和巩固概念。另外，还可设计一些有趣的实验来深化巩固概念。比如，讲“摩擦力”的概念后，可做“筷子提米”的实验：讲“沸腾”的概念后，可做“用纸盒烧水”的实验等等。这些有趣的实验将学生带入一个变幻的知识天地，在这些实验的帮助下巩固和提高对概念的认识。
另外，也可以让学生用文字描述、制作表格、画流程图等多种形式，对物理概念学习过程和学习方法进行总结.这样即能帮助学生更好地巩固概念，也能培养学生的总结和归纳能力。

老师：同学们，下面我们一起来做个神奇的小实验．下面请一位同学介绍你看到的实验装置。 学生：有一个光源，一个有缝隙的挡板，后面还有一个光屏。
老师：好的，观察很仔细，下面老师要做实验了(打开光源，发现光屏上出现了条纹)。谁来说一下你看到了什么
学生：我发现光屏上出现了亮暗相间的条纹，中间最亮，两侧较暗，间距也变小。
老师：非常好，这位同学结合了之前的光的干涉的知识来进行描述。下面继续看我做实验(调整缝隙宽度)，你们看到现象有什么变化吗
学生：我发现条纹逐渐消失了。
老师：很好，这是为什么呢其实啊，这就是光的衍射现象，刚才衍射条纹的消失是和缝隙宽度有关的。下面，我们就来深入了解一下光的衍射现象。

监控策的指导就是教师引导学生如何监督自己的物理学习过程，具体来说，包括学习物理概念和规律时问自己能否举出实例，是否明确其适用范围，是否能表达其物理意义，能否应用概念解释生活中的现象。例如，学习了“液化”。教师可以引导学生自己提问自己，现实生活中的液化现象有哪些 从热锅中冒出的白气是液化现
象吗 冬天人们嘴里呼出的“白气”是液化吗 夏天从冰柜里取出的饮料瓶外有许多水珠，这也是液化现象吗