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  • 第1题:

    以地理必修一为例,简述《普通高中地理课程标准(实验)》课程目标中“知识与技能”的主要内容。


    答案:
    解析:
    (1)获得地球和宇宙环境的基础知识;理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征,以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
    (2)了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径。
    (3)认识区域差异,知道区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
    (4)学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查等基本技能;掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。

  • 第2题:

    简述《普通高中地理课程标准(实验)》“教学建议”中“指导学生开展观察、实践、探究和研究活动”的内容,并举例说明。


    答案:
    解析:
    教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式,促进学生主动和富有个性地学习,可以有意识地加强对学生自主性学习的引导。例如,帮助学生学会自己设计和实施野外观察、观测、调查等实践活动;在日常教学中使用探究方法,帮助学生形成主动探究地理问题的意识和能力;积极创造条件开展研究性学习等。

  • 第3题:

    《体育与健康课程标准》中体育评价(体育课成绩考核)的变化与意义。


    答案:
    解析:
    (1)改变对学生学习的“考核”观念。
    强调测验学生运动能力和身体素质的量化指标,这在一定程度上会对学生学习产生一定的激励作用,但是这些指标过于刚性。有的身体素质好的学生很容易就可以达到标准,而身体素质相对较弱的学生尽管认真练习也才勉强达到标准,有的甚至还可能达不到标准,这对学生学习的兴趣、信心都是一个很大的打击。新的课程标准不把量化指标作为评价学生学习成绩的唯一指标。当然,在运用新课程标准评价方法时,我们也不能说学生身体素质较弱就只看学生其他方面的进步,不管达不达标,只要其他方面有进步就行了。否则很不利于学生身体素质的提高,而目前全国中小学生体质下滑,也可能有这方面的原因。因此,处理好量化指标与柔性指标的关系显得尤为重要,既要使学生各方面能力达到教学的要求,也要使学生保持高昂的学习兴趣。
    (2)既要重视学习的结果,也要看重学习过程。
    现在有学者认为新课程标准是重视学习结果,但更重视学习过程,两者比较更侧重于后者。我们认为,既要重视学习的结果,也要重视学习的过程。如果侧重于过程,会给人一种华而不实的感觉,为什么不“两手都要抓,两手都要硬”呢?这样既会有一个很好的过程,又会有一个满意的结果。
    (3)绝对成绩与相对进步幅度结合起来评价。
    评价的目的是让学生了解学习的状况,激励学生参与努力学习。《体育与健康课程标准》的评价强调学生的绝对成绩多一点,尽管有的学生没有达到标准的要求,但是他在整个学习过程中还是有进步的,只是《大纲》没有把它作为评价学生的标准。而新课程标准则要求对于学生学习进步的幅度也给以评价,从而不至于让有的学生总是感觉自己是个失败者,而丧失对体育的学习兴趣。
    (4)强调评价内容的综合化,而不只是身体能力的一个方面。
    过去体育课的目的就是强身健体,这在特定的时代无可厚非。但是随着社会的进步,健康的概念也不断地得到延伸,心理健康及良好的社会适应也被包括在内,因此,再坚持强身健体的单一目标显然满足不了现代生活的需要,体育与健康目标内容就需要不断得到丰富,既然目标的内容丰富了,就必然要求评价的内容也要跟着作相应的改变。新课程标准的评价内容包括四个方面:体能、知识与技能、学习进度、情意表现与合作精神。评价总的精神强调综合效应,学生的参与和表现、学习和认知能力、科学合理的操作方法及知识与能力的综合运用。

  • 第4题:

    《普通高中体育与健康课程标准(实验)》属于( )。

    A.学时体育教学计划
    B.单元体育教学计划
    C.学段体育教学计划
    D.超学段体育教学计划

    答案:C
    解析:
    该题主要考查的知识点是体育教学工作计划的分类。学校教学工作计划一般包括:全年教学工作计划、学期教学工作计划、单元工作计划、课时计划。《普通高中体育与健康课程标准(实验)》属于学段教学工作计划

  • 第5题:

    以地理必修一为例,简述《普通高中地理课程标准(实验)》课程目标中“知识与技能”的主要内容。(6分)


    答案:
    解析:
    (1)获得地球和宇宙环境的基础知识;理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征,以及自然地理环境各要素之间的相互关系。
    (2)了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点;认识可持续发展的意义及主要途径。
    (3)认识区域差异,了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。
    (4)学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查;掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

  • 第6题:

    《普通高中体育与健康课程标准》所表现的体育课程的新特征?


    正确答案: 1)力图突破学科中心,关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授,强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成,为终身体育打造基础。
    2)强调学生体育认知经验的重要性,关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化,努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确体育价值观的过程。
    3)构建弹性化的课程内容结构,以适应多元化的体育需求。
    4)强调以学生发展为核心的学习评价改革,改变传统课程评价中过分强调运动成绩、过于注重甄别功能的倾向。
    5)强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。

  • 第7题:

    普通高中《体育与健康课程标准》规定,学生学习评价内容包括()、()、()、()和()。其评价的形式()、()和()。


    正确答案:体能的评价;知识与技能的评价;学习态度评价;情意表现与合作精神评价;健康行为评价;学生自我评价;学生相互评价;教师评价

  • 第8题:

    高中《体育与健康》课程标准的评价内容和方法有哪些?


    正确答案: 评价内容:既包括对学生体能和技能的评价,更注重对学生的态度、心理和行为的评价。
    评价方法:既注重终结性评价也注重过程性评价,既有教师对学生的评价,也有学生自评与互评。

  • 第9题:

    义务教育《体育与健康课程标准》对选择和设计教学内容的建议为()、()、()、()、()。


    正确答案:体现“目标引领内容”的思想;符合学生身心发展特点;充分考虑学生的运动兴趣与需求;适合教学实际条件;重视健康教育

  • 第10题:

    单选题
    《普通高中体育与健康课程标准》规定除田径外()为必修内容。
    A

    球类

    B

    武术

    C

    健康教育

    D

    水上项目


    正确答案: D
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    高中《体育与健康》课程标准的评价内容和方法有哪些?

    正确答案: 评价内容:既包括对学生体能和技能的评价,更注重对学生的态度、心理和行为的评价。
    评价方法:既注重终结性评价也注重过程性评价,既有教师对学生的评价,也有学生自评与互评。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    填空题
    普通高中《体育与健康课程标准》规定,学生学习评价内容包括()、()、()、()和()。其评价的形式()、()和()。

    正确答案: 体能的评价,知识与技能的评价,学习态度评价,情意表现与合作精神评价,健康行为评价,学生自我评价,学生相互评价,教师评价
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“地理技能的形成及运用的评价”这一评价建议的理解。


    答案:
    解析:
    ①对地理知识的评价,要依据“内容标准”的行为动词来确定评级的层次要求。对于要求描述、说出的内容,评价标准可以定位在评价学生的表述状况;对于要求学会、运用、举例、用实例说明、用图说明的内容,可以定位在评价学生对地理概念、原理、规律的理解质量以及能否将相关地理知识迁移到具体情境之中。~
    ②对地理技能的评价,主要考查学生对地理技能的方法和要领的了解程度。选择应用地理技能的合理程度,运用地理技能的熟练程度。例如要评价“运用地形图和地形剖面图.归纳某地区地势及地形特点”这一标准要求的地理技能,可以采取布置学生读地形图、完成读图分析题等方式加以评价。评价可围绕如下方面展开:一是评价学生头脑中有无这样的认知结构,有则要判断其是否完整和准确;二是评价学生是否有条理、有顺序并能熟练地从地势、地形类型构成和地形分布状况等方面获取信息;三是评价学生能否合理运用地形图和地形剖面图获取的信息得出相关结论。~

  • 第14题:

    简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“采用适应学生个别差异的教学方式”这一教学建议的理解。(提示:从学习方式和评价方式等方面思考)(12分)


    答案:
    解析:
    课程基本理念中提出“满足不同的地理学习需要”,教学中这个理念的体现可以有多种形式。例如,在符合课程标准要求的前提下,为学生提供不同深度和广度的学习材料;布置不同难度的作业;给学生创造更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”,让学生拥有更多时间进行自主学习;鼓励和尊重学生不同的经验、见解、想法和说法等。教师可以根据学生的个体差异,积极探索适应学生差异的多种教学方式。
    采用多样化学习方式。教师要为学生提供多种学习方式的可能性。

  • 第15题:

    《普通高中体育与健康课程标准(实验)》中提倡的评价方式是( )。

    A.绝对性评价
    B.内差异评价
    C.标准化评价
    D.相对性评价

    答案:B
    解析:
    个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准,判断其发展状况的评价方法,是从被评价对象的实际出发,判断其发展状况的评价法。《普通高中体育与健康课程标准(实验)》特别强调对学生的个体内差异的评价。

  • 第16题:

    简述《普通高中体育与健康课程标准(实验)》中关于学生学习评价的内容。


    答案:
    解析:
    (1)体能的评价:学生体能学习成绩评价的内容应有助于促进学生体能的全面发展,各校可参照《学生体质健康标准(试行方案)》自行安排,具体的考核项目学生可以有一定的选择权。(2)知识与技能的评价:学生体育与健康知识成绩评价的内容主要包括对体育与健康的认识,以及体育与健康知识和方法的掌握与运用;专项运动技能掌握与运用情况的评价应根据各校和学生选择的具体运动项目进行,具体的评价内容可以包括规定动作的展示、在教学比赛中学生所学专项运动技能的运用、学生擅长技能的展示等。(3)学习态度的评价:学生学习态度评价的内容主要包括学生在体育与健康课上的出勤与表现、学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现等。(4)情意表现与合作精神的评价:学生情意表现评价的内容主要包括学生的情绪调控能力、自信心和意志表现等;学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感等。(5)健康行为的评价:学生健康行为评价的内容主要包括生活习惯(如是否吸烟和酗酒、饮食习惯等)、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。

  • 第17题:

    论述我国现行《全日制语文课程标准(实验稿)》与《普通高中语文课程标准(实验)》的内容结构。



  • 第18题:

    简述体育与健康课程教学内容选编的原则。


    正确答案: 体育与健康课程教学内容选编的原则:
    1)与教学目标相统一原则;
    2)科学性(健身性和安全性)原则;
    3)可行性原则;
    4)趣味性原则;
    5)与社会体育和地区体育特色相结合原则。

  • 第19题:

    《体育与健康课程标准》把课程评价分为三个部分:()。

    • A、家长评价
    • B、社会评价
    • C、学习评价
    • D、教师教学评价
    • E、课程建设评价

    正确答案:C,D,E

  • 第20题:

    《普通高中体育与健康课程标准》规定除田径外()为必修内容。

    • A、球类
    • B、武术
    • C、健康教育
    • D、水上项目

    正确答案:C

  • 第21题:

    《普通高中美术课程标准(实验)》的教学建议都有哪些?


    正确答案: (1)普通高中美术课程的所有学习模块都可以让学生自主选修。(2)美术是一门注重体验和实践的学科,所以在每一模块的相关内容中,美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20%。(3)教师应注重培养学生的美术实践能力,通过各种美术活动,引导学生动手实践,在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。(4)在普通高中美术教学的全过程中,要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。(5)美术教学应注重创设情境。(6)教师在运用一般教学方法的基础上,应该针对美术学习的特点,重视对新型教学方法的研究,引导学生进行自主学习、研究性学习与合作学习。(7)教师应利用计算机技术和互联网开展美术教学。(8)教师应创造性地使用美术教科书。

  • 第22题:

    多选题
    《体育与健康课程标准》把课程评价分为三个部分:()。
    A

    家长评价

    B

    社会评价

    C

    学习评价

    D

    教师教学评价

    E

    课程建设评价


    正确答案: B,E
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    《普通高中体育与健康课程标准》所表现的体育课程的新特征?

    正确答案: 1)力图突破学科中心,关注学生的全面发展而不是体育学科知识体系的完整传授,强调学生体育兴趣和体育实践能力的形成,为终身体育打造基础。
    2)强调学生体育认知经验的重要性,关注学生体育经验、能力、情感、态度、价值观和健康状况的变化,努力改变传统体育课程过于注重运动技能传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确体育价值观的过程。
    3)构建弹性化的课程内容结构,以适应多元化的体育需求。
    4)强调以学生发展为核心的学习评价改革,改变传统课程评价中过分强调运动成绩、过于注重甄别功能的倾向。
    5)强调课程的分级管理和教师在体育课程建设与实施中的作用。
    解析: 暂无解析