夏天午后的课堂上，有的学生昏昏欲睡。下列处理方式，最恰当的一项是（　　）A.不予理睬，继续课堂教学B.稍作停顿，批评训斥学生C.马上提醒，让学生站起来D.随机说了句诗：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”

题目
夏天午后的课堂上，有的学生昏昏欲睡。下列处理方式，最恰当的一项是（　　）


A.不予理睬，继续课堂教学

B.稍作停顿，批评训斥学生

C.马上提醒，让学生站起来

D.随机说了句诗：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”
相似考题

1.一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。 下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。A．平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报”B．不予理睬．擦掉画，开始上课C．立即查找作画人D．批评教育学生

2.某化学教师在课堂上进行演示实验时出现了失败，下列处理方式中，最恰当的一项是（　　）。A、找一些客观原因来为自己的失败开脱 B、对失败的实验不加评论、立即再重新演示一次 C、为了节省时间、下课后再给学生演示一遍 D、引导学生分析实验不成功的原因、改进后再演示一遍

3.某学校对本学期课程满意度做了一次调查发现,所有喜欢语文课的学生都喜欢数学课,所有喜欢语文课的学生都不喜欢英语课,有的喜欢英语课的学生喜欢数学课。如果以上断定为真,以下各项都一定为真,除了一项?A.有的喜欢语文课的不喜欢英语课 B.有的喜欢数学课的不喜欢语文课 C.所有不喜欢数学课的都不喜欢语文课 D.有的喜欢数学课的喜欢语文课 E.有的喜欢英语课的语文课

4.我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱重重的。填入划横线部分最恰当的一项是（ ）。A．约束B．束缚C．包袱D．桎梏

参考答案和解析
答案：D
解析：
老师本着对学生负责的态度，纠正其错误。居高临下地严肃批评，往往使学生很难接受；幽默化解，不但不会损害学生的自尊心，反而使学生觉得老师给我留了“面子”，理解老师提醒自己的良苦用心，从而彻底改正自己的缺点，达到“亲其师而信其道”的教育效果，这会使师生关系更加融洽。
更多“夏天午后的课堂上，有的学生昏昏欲睡。下列处理方式，最恰当的一项是（　　） ”相关问题

  • 第1题：

    某班学生做完早操回到教室，忽然有人发出“哎哟”的叫声，老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几个钉子。下列处理方式中，最恰当的一项是(　)

    　　A.立即查找肇事者

    　　B.让学生把钉子敲平，开始上课，课后处理

    　　C.幽默带过，开始上课

    　　D.让班干部自我反思


    答案：B
    解析：
    B【解析】对有些偶发事件应暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后处理。.

  • 第2题：

    徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是()。

    A.马上制止，让徐刚站到讲台边
    B.不予理睬，继续课堂教学
    C.稍作停顿，批评训斥学生
    D.幽默化解，缓和课堂气氛

    答案：D
    解析：
    学生在课堂上发生与课堂行为规范和教学要求不一致的举动时，根据情况进行处理，如果学生举动不是特别严重，教师最恰当的处理办法就是，用幽默来化解，转移大家的注意力，缓解课堂气氛。##niutk

  • 第3题：

    历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。

    A、指桑骂槐的批评
    B、不予理睬继续课堂教学
    C、老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为?”
    D、否定学生的观点

    答案：C
    解析：
    看似随意的一句“傻瓜”，实质上是学生有话要说，想一吐为快，如果老师不应对，学生在历史课堂上只能沉默，长期下去只会兴趣全无，有时学生“捣乱”是有表达的欲望。老师应当培养学生的思辨能力和对历史的兴趣，帮其挖掘有价值的东西。故选C。

  • 第4题：

    夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是（）。

    • A、马上提醒，让学生站起来
    • B、不予理睬，继续课堂教学
    • C、稍作停顿，批评训斥学生
    • D、随机说了句诗："春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。"

    正确答案:D

  • 第5题：

    历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式，最恰当的一项是（）。

    • A、指桑骂槐的批评
    • B、不予理睬，继续课堂教学
    • C、老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”
    • D、否定学生的观点

    正确答案:C

  • 第6题：

    徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（　）。

    • A、马上制止，让徐刚站到讲台边
    • B、不予理睬，继续课堂教学
    • C、稍作停顿，批评训斥学生
    • D、幽默化解，缓和课堂气氛

    正确答案:D

  • 第7题：

    单选题
    历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是()。
    A

    指桑骂槐的批评

    B

    不予理睬，继续课堂教学

    C

    老师微笑着说："刚才有人说’项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？"

    D

    否定学生的观点


    正确答案： D
    解析： 学生在思想上具有鲜明的独立性和自主性。作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导的去施加教育，推动学生个体的健康成长。

  • 第8题：

    单选题
    历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式，最恰当的一项是（）。
    A

    指桑骂槐的批评

    B

    不予理睬，继续课堂教学

    C

    老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”

    D

    否定学生的观点


    正确答案： D
    解析： 在课堂上，学生是学习的主体，教师要尊重、重视学生的观点和态度，一味地批评、不理睬、武断地否定都是不可取的。

  • 第9题：

    单选题
    夏天午后的课堂上，有学生昏昏欲睡了。下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。
    A

    马上提醒，让学生站起来

    B

    不予理睬，继续课堂教学

    C

    稍作停顿，批评训斥学生

    D

    随机说了句诗“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。”


    正确答案： B
    解析：
    老师本着对学生负责的态度，纠正其错误。居高临下的严肃批评，往往使学生很难接受。幽默化解，不但不会损害学生的自尊心，而且还会使学生觉得老师给我留了“面子”，能使学生更好的理解老师的良苦用心，从而彻底改正自己的缺点达到“亲其师而信其道”的教育效果。

  • 第10题：

    单选题
    下面哪个教学活动，是翻转课堂模式（）
    A

    课堂上直接讲授

    B

    慕课

    C

    课下辅导学生

    D

    学生小组学习


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    一位教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。 下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。

    A、平静而真诚地说：“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报”
    B、不予理睬．擦掉画，开始上课
    C、立即查找作画人
    D、批评教育学生

    答案：A
    解析：
    A项既快速地处理突发事件。又鼓励了作画的学生。

  • 第12题：

    豆豆是幼儿园大班的小朋友，有一天他在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式.最恰当的一项是()。

    A.马上制止.让豆豆站到讲台边
    B.不予理睬.继续课堂教学
    C.稍作停顿.批评训斥学生
    D.因势利导.缓和课堂气氛

    答案：D
    解析：
    【知识点】职业理念——教育观
    遇到此类事件，教师最恰当的处理方法是因势利导，缓和课堂气氛。

  • 第13题：

    历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（　　）。

    A.指桑骂槐地批评
    B.不予理睬，继续课堂教学
    C.老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为?”
    D.否定学生的观点

    答案：C
    解析：
    学生在思想上具有鲜明的独立性和自主性。作为教师必须尊重学生的个体独立性，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当作具有个体独立性的人来看待，因势利导地去施加教育，推动学生个体的健康成长。

  • 第14题：

    下面哪个教学活动，是翻转课堂模式（）

    • A、课堂上直接讲授
    • B、慕课
    • C、课下辅导学生
    • D、学生小组学习

    正确答案:B

  • 第15题：

    一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以高人一等吗，凭什么所有的事情都是你说了算，有谁能服你呢？”落款是：“讨厌你，你也讨厌的学生”。下列处理方式最恰当的一项是（）。

    • A、向学生诉苦
    • B、不予理睬，继续课堂教学
    • C、在班上宣读字条，并检讨自己，感谢这位写字条的学生
    • D、不上课，揪出写字条的学生

    正确答案:C

  • 第16题：

    某班学生做完早操回到教室，忽然有人发出"哎哟"的叫声，老师发现原来有人在班干部的凳子上反钉了几颗钉子。下列处理方式中，最恰当的一项是（）。

    • A、立即查找肇事者
    • B、让学生把钉子敲平，开始上课，课后处理
    • C、幽默带过，开始上课
    • D、让班干部自我反思

    正确答案:B

  • 第17题：

    单选题
    历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式，最恰当的一项是（　　）。
    A

    指桑骂槐的批评

    B

    不予理睬，继续课堂教学

    C

    老师微笑着说：“刚才才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”

    D

    否定学生的观点


    正确答案： B
    解析：
    看似随意的一句“傻瓜”，实质上是学生有话要说，想一吐为快，如果老师不应对，学生在历史课堂上只能沉默，长期下去只会兴趣全无，有时学生“捣乱”是有表达的欲望。老师应当培养学生的思辨能力和对历史的兴趣，帮其挖掘有价值的东西。

  • 第18题：

    单选题
    徐刚在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（　）。
    A

    马上制止，让徐刚站到讲台边

    B

    不予理睬，继续课堂教学

    C

    稍作停顿，批评训斥学生

    D

    幽默化解，缓和课堂气氛


    正确答案： C
    解析： 遇到此类事件，教师最恰当的处理方法是幽默化解，缓和课堂气氛。

  • 第19题：

    单选题
    语文课上，李老师正在上课，学生陈明突然在课堂上大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是( )。
    A

    马上制止，让徐刚站到讲台旁

    B

    不予理睬，继续课堂教学

    C

    稍作停顿，批评训斥学生

    D

    幽默化解，缓和课堂气氛


    正确答案： A
    解析：

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