不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有__________。

题目

不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有__________。

相似考题

1.不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有____。

2.“一刀切”违背了人身心发展的__________特点。

3.不能搞“一刀切”，这是因为人的身心发展具有 。

4.在教育教学的要求、教育内容的选择上，不能搞“一刀切”，这说明人的身心发展具有__________特点。

更多“不能搞“一刀切”,这是因为人的身心发展具有__________。 ”相关问题

  • 第1题：

    促进个人全面发展就是搞“一刀切”、拉平补齐。


    答案：
    解析：
    这种说法是错误的。这是把全面发展理解为每个学生都获得同样的发展，学生各个方面都获得同样的发展。这样，全面发展就成了按统一的模子生产物品，教育的着眼点不再是因材施教、因势利导，而是者削一点，那填一块。“一刀切”不会带来每个人各具特点全面发展，只会限制和阻碍个人生活活泼的全面发展。

  • 第2题：

    教育工作要抓住人的身心发展的“关键期”，这是因为人的身心发展具有（）。

    A．完整性

    B．特殊性

    C．关键性

    D．不均衡性


    不平衡性

  • 第3题：

    陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（）

    A．人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期

    B．人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进

    C．人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”

    D．人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施


    D 【解析】本题考查对人的身心发展规律的记忆以及对教育学经典论述的理解，首先要明确题干所引名言的内涵，题干中陶行知先生的话说的是因材施教的道理，故选D。

  • 第4题：

    农业结构调整要因地制宜，逐步推开，不能搞“一刀切”硬性要求农民种什么，不种什么从唯物论角度看，农业结构调整不能搞“一刀切”，这是因为（）

    A事物是普遍联系的

    B事物的联系具有多样性

    C只有从实际出发，办事情才能取得成功

    D意识对物质具有能动作用


    C
    该题是从唯物论的角度考查反对“一刀切”所体现的哲学道理。A、B两项都是辩证法观点，都不符合题干的指向性。D项不符合题义。

  • 第5题：

    陶行知的名言：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”给我们的启示是：（）

    A．人的身心发展具有顺序性，所以教育工作要循序渐进

    B．人的身心发展具有阶段性，所以教育工作不能“一刀切”

    C．人的身心发展具有不平衡性，所以教育工作要抓住关键期

    D．人的身心发展具有个别差异性，所以教育工作要因材施教


    A

相关内容