简述认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。
题目
简述认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。
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第1题：
简要回答认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。
正确答案：
道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。该模式假定人的道德判断
力是按照一定的阶段和顺序从低到高发展的，道德教育的目的就在于促进儿童判断力的发展及其行为的发生。根据发展性原则，认知性道德发展模式实施德育的方法和策略主要包括：
(1)了解学生当前的道德判断发展水平。掌握学生的道德发展水平是进行道德教育的基础，教师只有全面了解学生的道德发展水平，才能对症下药，发挥学生的优势，避免存在的问题和不足，为后续工作奠定基础。
(2)运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡。了解学生的道德发展水平之后，要对、学生进行道德问题的设计和有针对性的教育，最著名的是进行道德两难的问题教学。它同时涉及两种道德规范，两者不可兼得的情境或问题，用于测量学生的道德发展水平，学生在对其进行认知时，由于自身道德发展水平有限，会出现一定的分歧和认知失衡，教师可以对此进行疏导，在学生疑惑的基础上进行引导。
(3)向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式。在前两点的基础上，教师还应对学生进行引导。教师可向学生揭示更高阶段的道德判断和推理方式，这些会和学生原有的道德意识水平形成冲突，教师要着重向学生阐释清楚，否则会导致学生道德意识水平的混乱，让学生先进行自我判断，形成一定的自我、意识，有利于学生在后期形成自己的道
德判断意识。
(4)引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。教师在此阶段的任务是引导学生如何认识和比较这两种道德推理方式，指引学生去思考，分析两种模式各自的利弊，让学生在实际中进行比较，对不同模式产生的结果进行比较和反思。
(5)鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。教师应鼓励学生将习得的道德认知和判断利用在实际的道德问题解决中，将意识水平和行动目标结合起来。 -
第2题：
要求根据儿童已有的发展水平确定教育内容，运用冲突的交往或围绕他们一个阶段的道德和 道德推理方式，创造机会让学生接触和思考高于他们一个阶段的道德和道德推理方式，造成学生 认知失衡，引导学生在寻求新的认知平衡之中不断提高自己道德判断的发展水平。
根据这一思想确定的德育模式是什么？该模式的理论假设是什么？该模式强调实施的方法 和策略是什么？答案：解析：根据题中这一思想确定的德育模式是认知性德育发展模式。认知性德 育发展模式的著名代表人物是美国心理学家、教育家柯尔伯格。他反对相对主义的道德价 值观，主张建立普遍的道德价值。
(1)道德发展论
①道德判断形式反映个体道德判断水平。
道德判断有内容与形式之别。所谓道德判断内容就是对道德问题所作的“该”或“不 该”、“对”或“错”的回答；所谓道德判断形式指的是判断的理由以及说明过程中所包含的推 理方式。后者反映个体的道德判断水平。
②个体的道德判断形式处于不断发展之中。
他设计了“两难故事法”用以测定青少年的道德发展水平和阶段，并提出了著名的道德 发展“三水平六阶段”学说，即：前习俗道德水平（阶段1——惩罚与服从，阶段2——个人 的工具主义目的与交换）；习俗道德水平（阶段3——相互的人际期望、人际关系与人际协 调，阶段4——社会制度和良心维持);后习俗道德水平（阶段5——至上的权力、社会契约 或功利，阶段6——普遍性伦理原则）。
个体的道德判断处于不断发展之中，经历性质不同但有相互关联的三种水平和六个阶 段；上述三种水平和六个阶段按照不变的顺序由低到高逐步展开；更高层次和阶段的道德 推理能兼容更低层次和阶段的道德推理方式；反之，则不能。
③冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。
第一，道德的发展是学习的结果，这种学习不同于知识和技能的学习。
第二，道德的发展有赖于个体的道德自主性。道德不可能从外部强加于人，而是个体 内部状态与外界交互作用的产物。
第三，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展。
(2)道德教育论
根据发展性原则，认知道德发展模式实施德育的方法和策略包括：
①了解学生当前的道德判断发展水平。
②运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡。
③向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式。
④引导学生在比较中自动接受比自己原有的道德推理方式更为合理的推理方式。
⑤鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。 -
第3题：
当代西方德育界形成的主要方法模式有：（1）认知发展方法模式（2）（）（3）价值澄清方法模式（4）（）。
社会学习方法模式；社会行动方法模式
略 -
第4题：
认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些?
正确答案：
(1)理沦假设(A道德发展论，B道德教育论)；
(2)围绕道德两难问题的小组讨论(A道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深人性提问)；
(3)简要的评论(A认知模式的缺陷，B认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示)。 -
第5题：
简述认知性道德发展模式的德育策略。答案：解析：（1）了解学生当前的道德发展水平；
（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；
（3）向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式；
（4）引导学生在比较中自动接收比自己原有道德推理方式更为合理的推理方式；
（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。