认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序，这种作用模式是（ ）。A．维持B．诱导C．促进D．保持

美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：第一种模式是“维持”，即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。第二种模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。如果没有后天经验，儿童可以向前发展。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。

对于婴儿动作的发展有两种理论。“预先成熟论”认为，动作是“预先成熟”的结果，后天(运动)经验在动作发展中只扮演最普通的支持者角色，该学说认为运动经验只是加速或提前了心理发展，动作发展促进了心理的发展，故被称为“助长论者”。“可能成熟论”认为，机能的发展可以引发或转换出新的结构来，该理论认为运动经验是心理发展的必要前提，动作发展“诱导”心理发展，故被称为“诱导论者”。