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  • 第1题:

    影响学习动机形成的内部条件有(  )

    A.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的能力水平
    B.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
    C.学生自身需要、成熟与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度
    D.学生自身需要与目标结构、成熟与年龄特点、学生的性格特征、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度

    答案:D
    解析:
    识记性知识。

  • 第2题:

    如何针对学生的气质与性格特征进行教育


    答案:
    解析:
    (1)加强人生观、世界观和价值观教育;
    (2)及时强化学生的积极行为;
    (3)充分利用榜样人物的示范作用;
    (4)利用集体的教育力量;
    (5)依据性格倾向因材施教;
    (6)提高学生的自我教育能力。

  • 第3题:

    试分析孔子的性格特征。


    孔子文艺思想的审美特征主要应该指《论语·八佾》中的一句话,“子谓《韶》,‘尽美矣,又尽善也’;谓《武》,‘尽美矣,未尽善也’”中提出的“尽善尽美”。就是说要求文艺作品“尽善尽美”,是孔子文艺思想的审美特征。孔子之所以认为《韶》乐“尽善尽美”是因为《韶》乐是舜乐,舜因为具备圣德而受禅让,符合所谓“唐虞之道”,故“尽善”;而《韶》乐又具有“中和之美”,故“尽美”。而《武》乐是周武王之乐,武王是用武力夺取政权的,故“未尽善”,但《武》乐也具有“中和之美”,故“尽美”。但到底什么样才叫“尽善尽美”呢?孔子还说过的另一句话很重要,就是《论语·为政》篇的“子曰:《诗》三百,一言以蔽之,曰:思无邪。”“思无邪”从艺术方面看,就是提倡一种“中和”之美。 《论语集解》引孔安国注所谓“乐而不淫,哀而不伤,言其和也。”从音乐上讲,中和是一种中正平和的乐曲,也即儒家传统雅乐的主要美学特征。从文学作品来说,它要求从思想内容到文学语言,都不要过于激烈,应当尽量做到委婉曲折,而不要过于直露。

  • 第4题:

    分析该学生的观点,你会如何引导该学生?


    答案:
    解析:
    该学生没有意识到上学的价值,把物质的满足等同于人活着的意义。如果是我, 我会这样引导该学生: 首先,每个人都是有用之才,发现自己的才能是什么,是你要对自己负的责任。教 育给你提供了发现自己才能的机会,如果你不上学,在家依靠收房租度过一生,你就不 能发现自己潜藏的才能,更不能对自己的人生负责。作为年轻人,你的人生才刚刚 开始。 其次,不管你要做什么,都需要相应的教育,而在当今社会,最基本的途径是通 过上学获得教育。这个世界上不存在凭空就能拿到好工作的美梦,任何工作都需要你 的学习与付出,哪怕你的理想是收房租,你也要学会识字和算术,你也要上学接受 教育。 最后,上学不仅对你自己的人生大有裨益,对国家乃至世界的未来也产生重要影响。 对你自己而言,上学接受了教育你才有可能逐渐领悟到人生不是依靠收房租来获取意义 的;对国家和世界而言,上学学到的内容可以帮助我们的国家迎接挑战、让世界变得更加 美好和公平。

  • 第5题:

    论述如何针对学生的气质与性格特征进行教育。
    学生的气质、性格是因材施教的心理依据,教师应做到以下几点:
    (1)针对学生的不同气质进行教育。学生的气质类型不分好坏,各种气质类型的学生都能成为品学兼优的人才。但每一种气质又都存在向某些积极或消极品质发展的可能,因此,必须了解不同学生的气质特点我们就可以有针对性地采取各种教育措施,帮助各种气质类型的学生发展积极品质,克服消极品质。
    (2)针对学生的不同性格进行教育。学生的性格常常影响他们对知识技能的掌握,因此,要针对学生的性格采取不同的措施,提高其学习成绩。如对聪明而缺乏毅力的学生就要加强毅力锻炼。
    (3)有的放矢,培养学生良好的性格。学生的性格差异复杂多样,有性格特征的差异,也表现为性格中积极因素和消极因素并存,甚至表现出相互矛盾的性格特征。因此,对其性格要进行全面的了解分析,抓住其中的本质方面,有的放矢,帮助其形成完善的性格。
    (4)掌握学生气质和性格特点发挥教育机智。教育机智除了出于教师有纯熟的教育经验和良好的个性特征,还取决于教师对学生气质类型和性格特点的了解。只有摸透学生的“脾气”,才能采取有原则而又灵活多样的教育方法。