“学生扬扬(化名),现为六年级学生,原来上课不专心,常捣乱,不完成作业,经常与同学发生冲突,同学对他敬而远之。五年级时新来了一位邱老师担任班主任.认为应该多鼓励扬扬,让他建立自信。所以,在一年多的时间里,常常对他表扬有加,尤其是在他有进步时,哪怕是在别人看来微不足道的进步。一段时间后,效果果然明显,扬扬对自己的行为已能有所控制,自信心也大大增强。但不久,扬扬又犯错误了,一是和许多劝他的同学吵上了,还说: “邱老师经常表扬我的。所以这次他也不会说我,我才不怕你们呢。二是在一堂课上他屡次不遵守纪律,经多次‘激励式’的引导无效后.邱老师进行了批评,扬扬竟离开教室扬长而去。”请运用教育理论评析邱老师的教育行为。
第1题:
第2题:
第3题:
请采用代币法矫正小军的不良行为,要求详细写出代币法的操作过程。 学生情况:小军,小学三年级学生,男,学习马虎,书写潦草,作业经常不能按时完成。课堂上,上课听讲不专心,喜欢插嘴,总是玩弄小东西、做小动作、说小话。下课后有事没事喜欢故意找同学碴,大家在开心玩的时候总是喜欢捣乱,同学们都不太喜欢他。不爱学习,觉得自己搞不好学习。一直是爷爷奶奶带,从小被溺爱,不懂得礼貌,也不会关心与理解父母。 提示:从目标行为的确立、代币的选择、强化物的选择、代币系统的建立、实施过程、监督与评估等六方面来作答。
第4题:
第5题: