更多“联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德。 ”相关问题
  • 第1题:

    联系实际,谈谈在态度与品德的培养中,如何才能进行有效的说服?


    正确答案:

     (1)有效地利用正反论据进行说服。在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。一般认为对于理解能力有限的低年级学生,教师最好只提供正面论据;对于理解能力较强的高年级学生,教师可以考虑提供正反两方面的论据,使学生产生客观、公正的感觉,从而相信教师所言,改变态度。
        (2)发挥情感的作用。教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。一般而言,说服开始时,富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣,然后再用充分的材料进行说理论证,比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说,情感因素作用更大些。
        (3)考虑原有态度的特点。教师进行说服时,还应考虑学生原有的态度。若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大,教师不要急于求成,不要提出过高的不切实际的要求,否则将难以改变态度,而且还容易产生对立情绪。教师应该以学生原有的态度为基础,逐步提高要求。

  • 第2题:

    4 7 . 结合实际, 谈谈如何培养中学生的良好态度与品德


    正确答案:
    4 7 .( 1 ) 有效的说服
            ①教师应用言语来说服学生改变态度
            ②不仅要以理服人,还要以情动人
            ( 2 ) 树立良好的榜样
            ①呈现榜样时要考虑到榜样的特点
            ②榜样行为的示范需要多种方式
            ( 3 ) 利用群体约定
            ( 4 ) 价值辨析
            ( 5 ) 给予恰当的奖励与惩罚
            ( 6 ) 移情训练法
            ( 7 ) 角色扮演法
            ( 结合实际略)

  • 第3题:

    如何培养学生良好的态度和品德?


    答案:
    解析:
    【考查要点】本题考查的知识点是“学生良好品德和态度的培养方法”。
    【参考答案】(1)进行有效的说服。教师应经常用言语来说服学生改变态度,在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。
    (2)树立良好的榜样,从而使学生能够最大程度地做出与榜样的示范行为相匹配的反应。
    (3)利用群体约定。集体成员共同讨论的规则、协定,对大家有一定的约束力,一旦其中的某个成员出现违规的行为,则会受到其他成员有形或无形的压力,迫使其改变态度。
    (4)进行价值辨析。在价值辨析的过程中,教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,鼓励他们努力发现自身的价值观,并根据自己的价值选择来行事。
    (5)给予恰当的奖励与惩罚。奖励和惩罚作为外部的调控手段,不仅影响着认知、技能或策略的学习,而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。

  • 第4题:

    结合实际,谈谈如何培养中学生的良好态度与品德。


    正确答案:
    (1)有效的说服
    ①教师应用言语来说服学生改变态度
    ②不仅要以理服人,还要以情动人
    (2)树立良好的榜样
    ①呈现榜样时要考虑到榜样的特点
    ②榜样行为的示范需要多种方式
    (3)利用群体约定
    (4)价值辨析
    (5)给予恰当的奖励与惩罚
    (6)移情训练法
    (7)角色扮演法(结合实际略)

  • 第5题:

    联系实际,谈谈在态度与品德的培养中,如何才能进行有效的说服?


    答案:
    解析:
    【要点解析】(1)有效地利用正反论据进行说服。在说服的过程中,教师要向学生提供某些证据或信息,以支持或改变学生的态度。一般认为对于理解能力有限的低年级学生,教师最好只提供正面论据;对于理解能力较强的高年级学生,教师可以考虑提供正反两方面的论据,使学生产生客观、公正的感觉,从而相信教师所言,改变态度。
    (2)发挥情感的作用。教师的说服不仅要以理服人,还要以情动人。一般而言,说服开始时,富于情感色彩的说服内容容易引起兴趣,然后再用充分的材料进行说理论证,比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说,情感因素作用更大些。
    (3)考虑原有态度的特点。教师进行说服时,还应考虑学生原有的态度。若原有的态度与教师所希望达到的态度之间的差距较大,教师不要急于求成,不要提出过高的不切实际的要求,否则将难以改变态度,而且还容易产生对立情绪。教师应该以学生原有的态度为基础,逐步提高要求。