如何教学生划线( )。A.要解释在一个段落中什么是重要的B.教学生谨慎地划线,也许只划一到两个句子C.教学生复习和用自己的话解释这些划线部分D.教学生一些圈点批注的方法

题目

如何教学生划线( )。

A.要解释在一个段落中什么是重要的

B.教学生谨慎地划线,也许只划一到两个句子

C.教学生复习和用自己的话解释这些划线部分

D.教学生一些圈点批注的方法


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  • 第1题:

    对叶圣陶“教是为了不教”这句话理解正确的是( )。

    A.教师没有作用

    B.学习是学生的事情

    C.教师要教会学生如何学习

    D.学生应该自己学会如何学习


    正确答案:C
    叶圣陶的“教是为了不教”强调在教学中要注重掌握知识与发展智力相统一,即教会学生如何自主学习,注重培养学生的自主学习能力。

  • 第2题:

    教育心理学的研究对象是()。
    A.如何学
    B.如何教
    C.学与教之间的相互作用
    D.解决学生的心理问题
    E.如何管理学生


    答案:A,B,C
    解析:

  • 第3题:

    2、以下对“学生评教”说法不正确的是

    A.各个学校评教指标详略细化和分类各有不同

    B.学生评教可以围绕“教”展开,作为帮助教师改进教学的证据

    C.学生评教可以围绕“学”展开,了解教学作用于学生主体的实际效果

    D.学生评教通过直接测量的方法来评估教学有效性,在各类评价手段中具有不可替代的优势


    ABCD

  • 第4题:

    邹老师在考察学生的时候,能设身处地地体验学生的行为。坚信没有教不好的学生,只有教不好的老师。这集中体现的学生观是( )。

    A.评价性的学生观
    B.发展性的学生观
    C.被动性的学生观
    D.移情性的学生观

    答案:B
    解析:
    以人为本的学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。题干中教师的做法体现了学生是发展的人,学生具有巨大的发展潜能,符合新课程改革提倡的发展性的学生观。

  • 第5题:

    以下对“学生评教”说法不正确的是

    A.各个学校评教指标详略细化和分类各有不同

    B.学生评教可以围绕“教”展开,作为帮助教师改进教学的证据

    C.学生评教可以围绕“学”展开,了解教学作用于学生主体的实际效果

    D.学生评教通过直接测量的方法来评估教学有效性,在各类评价手段中具有不可替代的优势


    学生是未成年人,经常凭感情评选教师,因此不能相信学生评教的数据