参考答案和解析
正确答案:
(1)帮助学生树立明确的学习目标;(2)培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣;(3)利用学习结果的反馈作用;(4)正确评价,适当表扬和批评;(5)利用原有动机的迁移,使学生产生学习的需要;(6)适当开展学习竞赛活动。
更多“教师如何采取策略激发学生的学习动机? ”相关问题
  • 第1题:

    教师批改作业后及时告知学生批改结果,此种激发学生学习动机的方法是()

    A 利用反馈激发学习动机

    B 创设情境激发学生学习动机

    C外部动机为辅

    D 内部动机为主


    参考答案:A

  • 第2题:

    试述教师在教学实践中应如何激发学生的学习动机。


    答案:
    解析:
    (1)创设问题情境,激发兴趣,维持好奇心;
    (2)设置合适的目标;
    (3)控制作业难度,恰当控制动机水平;
    (4)表达明确的期望;
    (5)提供明确的、及时的、经常性的反馈;
    (6)合理运用外部奖赏;
    (7)有效地运用表扬;
    (8)对学生进行竞争教育,适当开展学习竞争。

  • 第3题:

    简述教师如何激发学生内在的学习动机。


    答案:
    解析:
    (1)创设问题情境,实施启发式教学。根据成就动机理论,问题的难度系数为50%时,挑战性与胜任力同在,最容易激发学生的学习动机。(2)根据作业难度,恰当控制动机水平。学习动机与学习效果并不是总成正比的,根据耶基斯一多德森定律,最佳的动机水平与作业难度密切相关。对于简单、容易的任务,尽量让学生集中注意力,紧张一些;对于复杂、困难的任务,则要尽量创造轻松自由的气氛。(3)充分利用反馈信息,给予恰当的评定和反馈。一方面可以调整学习活动,另一方面可以增强学习动机。不恰当的评定会有消极的作用,如使学生过分关注结果,抑制内在动机等。因此,在评定时应该注意:要用评定表示进步的快慢,根据学生的个别差异加上恰当的评语。(4)妥善进行奖惩,维护内部学习动机。奖励能激发动机,惩罚则不能;滥用外部奖励会破坏内部动机;奖惩影响成就目标的形成;表扬应该针对学生的具体行为,而不是整个人;态度要真诚;要强调学生的努力。(5)合理设置课堂环境,妥善处理竞争与合作。(6)坚持以内部动机作用为主,外部动机作用为辅。(7)适当地进行归因训练,促使学生继续努力。指导学生进行积极的成败归因,有时候,积极比正确更重要,尤其是后进生,引导其将失败归因于努力程度不足,而不是能力不足。(8)注意学生的个别差异,因材施教。(9)注意内外部动机的相互补充,相辅相成。( 10)加强自我效能感。引起和增强学生的自我效能感,有利于培养学习动机。我们要做好三方面:直接经验训练、间接经验训练、说服教育。

  • 第4题:

    教师资格考试:请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机

    请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机


    答:教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机,以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行:
    (一) 创设问题情境,实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境,引发学生思考,采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
    (二)根据作业难度,恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度,激发学生的动机水平。
    (三)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。心理学研究表明,表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感,增强自信心。因此,教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励,以激发更多的学习动机。
    (四)正确指导结果归因,促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后,教师应指导学生进行成败归因。一方面,要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面,教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异,从有利于今后学习的角度进行归因,一般而言,归因于主观努力的方面均是有利的。

  • 第5题:

    为激发学生的学习动机,教师应如何增强教学的吸引力?


    答案:
    解析:
    为激发学生的学习动机,教师需要增强教学的吸引力。在教学中,教师要注意教学的新颖性和启发性,激发学生的求知欲。
    (1)利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。
    (2)加强教学内容的新颖性,吸引学生的注意力。新颖性是吸引人注意的条件之一。但是应注意既不能脱离教材内容一味追求所谓的趣味性,也不能单纯追求新颖而忽视学生自觉性的培养。
    (3)充分调动学生在课堂练习中的积极性。教师在教学中,不能搞“一言堂”,应充分调动学生的主动性,鼓励学生提问,指导学生大胆设想,活跃课堂气氛。