更多“课程目标的三个维度相互渗透,融为一体,注重( )的整体提高。A.语文知识 B.语文能力C.语文素养 D.口 ”相关问题
  • 第1题:

    语文知识能否转化为语文能力,目前众说纷纭。而语文知识是语文能力提高的必要条件,却是人们达成的共识。()

    此题为判断题(对,错)。


    正确答案:正确

  • 第2题:

    《语文课程标准》的设计思路明确指出:课程目标根据知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重()的整体提高,螺旋上升。


    知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观

  • 第3题:

    2、下列关于《语文课程标准》课程目标“三个维度融合”的描述方式,正确的有哪些?

    A.语文课程目标着眼于整体语文素养的提高。

    B.《语文课程标准》的课程目标分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个方面进行设计。

    C.语文教师根据课程标准设计教学目标时,应分别从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面进行设计。

    D.语文课程的每一条目标都融汇了“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度,尽管在表述上可能凸显某一个维度。


    课程目标与所有学生关联,教学目标与具体学生关联 。;课程目标是特定领域、特定学段的目标,教学目标是特定学习内容的目标,如单元、课文等 。

  • 第4题:

    《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)提出:综合性学习主要体现为综合运用的是()。

    A语文知识

    B语文能力

    C语文素质

    D语文素养


    A

  • 第5题:

    【多选题】语文课程标准中的三个维度分别是指

    A.知识与能力

    B.过程与方法

    C.情感态度与价值观

    D.语文素养


    情感态度和价值观。过程和方法知识和能力。