黑人是美国社会上长期受压迫的一个族群,作为奴隶劳动力,黑人在1865年南北战争胜利后从法律上获得了了解放,但事实上还有一个过程。()此题为判断题(对，错)。

题目
黑人是美国社会上长期受压迫的一个族群,作为奴隶劳动力,黑人在1865年南北战争胜利后从法律上获得了了解放,但事实上还有一个过程。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.（）美国南北战争中，使北方获得雄厚兵源转败为胜的事件是：A.《独立宣言》的发表B.林肯当选美国总统C.《解放黑人奴隶宣言》的颁布D.林肯遇刺身亡

2.俄国废除农奴制和美国废除黑人奴隶制的不同点是：（）A.黑人和农奴得到人身自由B.提供了更多的自由劳动力C.促进了资本主义发展D.黑人和农奴得到解放的方式有别

3.根据下列材料设计教学片断。 材料一? 《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。 材料二? 课文摘录： 19世纪中期，美国通过各种手段进行领土扩张，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。美国独立后，南北存在两种经济形式，即北方工业资本主义经济和南方奴隶制种植园经济。在领土扩张过程中，美国北方工业资本家和南方种植园主都获得很大利益。但是，随着工业革命的开展，北方和南方围绕着奴隶制的存废问题斗争日趋激烈。双方的矛盾无法调和，最终导致了南北战争。 1860年，主张限制奴隶制的共和党候选人林肯当选美国总统。种植园主叫嚣奴隶制是立国基础，南部11州相继脱离联邦政府，并在弗吉尼亚另立政权。1861年4月，叛军炮轰联邦军队驻守的要塞，挑起内战。 内战初期，尽管北方军占有明显优势，却接连失利，首都华盛顿也险些被叛军攻破。为了取得战争的胜利。林肯政府于1862年签署了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，《解放黑人奴隶宣言》规定从1863年1月1日起，废除叛乱诸州的奴隶制，允许黑人，允许黑人奴隶作为自由人参加联邦政府的军队。宣言的发表，大大的激发了广大农民和黑人参加的积极性。 来看政府的措施深得民心，成为扭转战局的关键。1863年，南北双方在首都以北的葛底斯堡激战了3昼夜。联邦军重创叛军，取得了决定性的胜利，掌握了战争的主动权。1865年4月，北方军攻占叛军老巢里士满，南方投降。 答题要求： 根据《义务教育历史课程标准（2011版）》要求的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

4.下列是小顾搜集的“美国南北战争”的史料，其中不属于．．．这个主题的是（）A.英属北美殖民地的发展B.南北两种经济制度矛盾尖锐C.《解放黑人奴隶宣言》D.《宅地法》

更多“黑人是美国社会上长期受压迫的一个族群,作为奴隶劳动力,黑人在1865年南北战争胜利后从法律上获得了了解放,但事实上还有一个过程。() ”相关问题

  • 第1题：

    根据材料，设计教学片段。

    （1）《义务教育历史课程标准（2011年版）》规定：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

    （2）课文摘录：

    美国独立以后，领土迅速扩张，在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。同时，北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期，围绕着奴隶制的废存问题，北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月，林肯就任美国总统，成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称"南部联盟"。这年4月，南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。

    1862年9月，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，规定从1863年元旦起，废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。宣言的发表，在全国引起巨大反响。广大黑人欢庆解放，踊跃报名参军，北方军队因此获得雄厚的兵员。从此，林肯的名字就与这份宣言紧紧地联系在一起。1865年，南北战争以北方的胜利告终，美国的统一最终得到维护。
    根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》的要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。


    答案：
    解析：
    本题考查考生的教学设计能力，题干内容给出了相应的课程标准和教材内容，根据题干内容可知本节课的教学重点是了解林肯为解放黑人奴隶做出的努力，理解南北战争对美国历史发展的重要影响。教学活动在设计的过程中应做到环节完整，明确师生活动，并说明教学活动设计的意图。

  • 第2题：

    （1）《义务教育历史课程标准（2011年版》规定:

    知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。

    （2）课文摘录:

    19世纪中期，美国通过各种手段进行领土扩张，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。美国独立后，南北存在两种经济形式，即北方工业资本主义经济和南方奴隶制种植国经济。在领土扩张过程中，美国北方工业资本家和南方种植园主都获得很大利益。但是，随着工业革命的开展，北方和南方围绕着奴隶制存废问题的斗争日趋激烈。双方的矛盾无法调和，最终导致了南北战争。

    1860年主张限制奴隶制的共和党候选人林肯当选美国总统。种植园主叫嚣奴隶制是立国基础，南部11州相继脱离联邦政府，并在弗吉尼亚另立政权。 1861年4月，叛军炮轰联邦军队 驻守的要塞，挑起内战。

    内战初期，尽管北方军占有明显优势，却接连失利，首都华盛顿也险些被叛军攻破。为了取得战争的胜利，林肯政府于1862年签署了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，《解放黑人奴隶宣言》规定从 1863年1月1日起，废除叛乱诸州的奴隶制，就许黑人奴隶作为自由人参加联邦政府的军队。宣言的发表，大大地激发了广大农民和黑人参军的积极性。

    联邦政府的措施深得民心，成为扭转战局的关键。1863年南北双方在首都以北的葛底斯堡激战了3昼夜。联邦军重创叛军，取得了决定性的胜利，掌握了战争的主动权。1865年4月，北方军攻占叛军老巢里士满，南方投降。
    根据下列材料设计教学片段。

    要求:

    根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。


    答案：
    解析：
    本题考查对教学过程的设计。首先需要确定主题，设计的主题是美国南北战争；其次，题干明确规定要根据《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求的课文内容，进行教学设计，不能偏离范围；再次，设计的是教学过程，即整个知识传授的过程，注意其中要包含教师活动、学生活动及说明设计意图，缺一不可。

  • 第3题：

    1861年内战爆发后，林肯提出的口号是“维护联邦的统一”。 1862年夏以后，林肯把战争的主题从“维护联邦的统一”转变为“废除奴隶制度”，并为此颁布实施了两项重大决策：《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。美国内战历时四年，死伤接近60万。结合电影内容思考林肯将战争主题从一个“爱国的维护联邦统一”的政治诉求切换为“解放奴隶，为自由而战”的道德诉求的意义何在？


    A维护联邦统一

  • 第4题：

    根据材料．设计教学片段。
    材料一：
    《义务教育历史课程标准(2011年版)》规定：知道《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
    材料二：
    课文摘录：
    美国独立以后，领土迅速扩张．在半个多世纪的时间里，成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。同时，北方资本主义工业和南方种植园经济都发展起来。南方种植园使用了大量奴隶。两种制度水火不容。19世纪中期，围绕着奴隶制的废存问题．北方和南方之间的矛盾再也无法调和。1861年3月．林肯就任美国总统．成为南方奴隶主发动叛乱的借口。南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“南部联盟”。这年4月．南方军队挑起内战，美国南北战争爆发。
    1862年9月，林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》．规定从1863年元旦起．废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。宣言的发表，在全国引起巨大反响。广大黑人欢庆解放，踊跃报名参军，北方军队因此获得雄厚的兵员。从此．林肯的名字就与这份宣言紧紧地联系在一起．1865年，南北战争以北方的胜利告终．美国的统一最终得到维护。
    要求：根据《义务教育历史课程标准(2011年版)》的要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。


    答案：
    解析：
    环节一：导入新课 【教师活动】多媒体打出资料：“您就是那位夫人，您写的这本书，引起了我们伟大的战争，感谢您写这本书。”林肯对小说家斯托夫人说。林肯所说的这本书是斯托夫人写的《汤姆叔叔的小屋》，战争是美国南北战争。那么到底是不是这本书引起了美国内战呢顺势导入新课。
    【设计意图】情景式导入，同时设置疑问，引导学生积极思考美国内战的原因，激发探究问题的欲望。
    环节二：讲授新课
    (一)美国内战的原因
    【教师活动】引导学生回忆美国独立战争，美国独立后，存在的两种经济都发展起来。提问：在工业革命推动下，美国南北方的经济都得到发展，它们之间的矛盾也不可调和，那么，斗争的焦点又在哪呢教师提供剧本．请学生表演。
    【学生活动】表演小品：《拍卖黑人奴隶》，角色扮演：一个资本家，一个种植园主，一个英国商人，几个奴隶。学生通过表演，归纳得出矛盾体现在劳动力、原料、市场等方面，奴隶制问题解决了，这些矛盾也就解决了。得出结论．即奴隶制的存废问题成为斗争的焦点。
    【教师活动】简介林肯的生平及主张，提问：这样一位人物就任总统对当时的美国产生了什么影响
    【学生活动】学生认识到林肯就任总统是美国内战的导火线。
    (二)美国内战的进程
    1．爆发
    【教师活动】教师播放“美国南北战争视频”，并出示含有“(1)爆发，(2)初期，(3)转折，(4)结果内容的PPT
    【学生活动】学生观看视频，阅读课文并归纳得出：(1)南方军队挑起内战；(2)初期北方失利；(3)林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》(1862年)和《宅地法》充分利用西部的土地资源，解放黑人奴隶，从而获得民心；(4)结果：以北方胜利告终。
    2．初期
    【教师活动】播放《乱世佳人》有关内战片段，让学生分组制表分析南北方在各方面谁更占优势。
    【学生活动】学生展示图表说明分析情况和结果。北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济、军事上也占优势。
    【教师活动】进一步提问：为什么战争初期北方一再失利引导学生分析原因，鼓励学生发言并进行评价。
    【学生活动】学生阅读教材，思考回答：由于林肯政府开始只想通过和平方式废除奴隶制．没有做好战争准备，又缺乏优秀将领，而南方是蓄谋已久，做好充分准备。
    3．转折
    【教师活动】出示美国南北战争形势图。提问如果你是林肯，为扭转战局，会怎样决策并说明理由。
    【学生活动】学生阅读教材，思考回答：林肯政府颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》。
    【教师活动】多媒体展示法令内容，引导学生分析法令对战局有什么样的作用为什么说《解放黑人奴隶宣言》成为扭转的关键宣言有什么局限性
    【学生活动】以历史小组为单位，5分钟时间自由交流讨论，并得出结论：奴隶成为自由人，积极性大大提高，兵源充足，民心所向。但是宣言仅废除叛乱卅l的奴隶制，没有废除所有州的奴隶制．但它的进步意义是无法否认的．
    4．结局
    【教师活动】教师简介林肯遭遇刺杀的史实。
    【学生活动】学生通过林肯的生平认识到，林肯领导美国人民取得内战胜利，为维护国家统一和解放黑人奴隶做出重大贡献．成为美国历史上最伟大的总统之一。
    (三)美国内战的性质
    【教师活动】提问：美国内战在美国整个历史的进程上有什么作用呢并引导学生联系独立战争的结果和意义来进行分析。
    【学生活动】学生运用比较学习法，对比美国独立战争和内战，得出结论：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命。
    【设计意图】以设置问题情境为主线，层层设疑，情境教学与问题探究式教学相结合，突出学生的主体性。提高学生分析问题解决问题的能力．突破教学难点。
    环节三：小结作业
    【教师活动】提示线索：原因一爆发一初期一转折一结局一性质。
    【学生活动】学生总结，并在课下制作美国两次资产阶级革命的历史手抄报。
    【设计意图】以线索式板书回顾，帮助学生构建完整的知识框架，同时开放式的作业既符合新课改的要求又能锻炼学生动手的能力。板书设计：
    美国内战
    一、美国内战的原因
    1．斗争焦点
    2．导火线
    二、美国内战的进程
    爆发一初期一转折一结局
    三、美国内战的性质

  • 第5题：

    下列属于林肯观点的有（）

    A．否认黑人与白人完全平等，但认为黑人拥有作为人所享有的自然权利。

    B．无论是在社会上、政治上还是道德上，奴隶制都是一种罪恶

    C．奴隶制会导致联邦的最终分裂

    D．反对废除奴隶制，且认为不应干涉现存各州的奴隶制


    否认黑人与白人完全平等，但认为黑人拥有作为人所享有的自然权利;无论是在社会上、政治上还是道德上，奴隶制都是一种罪恶;奴隶制会导致联邦的最终分裂;反对废除奴隶制，且认为不应干涉现存各州的奴隶制

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