情境——陶冶教学策略有时也称暗示教学策略,由保加利亚心理学家()首创,主要通过创设某种与现实生活类似的情境,让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。A、克内克B、格雷戈克C、罗扎诺夫D、威特金

情境学习需要创造一定的情境，进行假设并验证假设。

发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。一般来说，发现教学要经过四个阶段：①创设问题情境。使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；②促使学生利用教室所提供的某些材料，针对所提出的问题，提出解答的假设；③从理论上或实践上检验自己的假设；④根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。

情境教学是指通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略。

情境学习是指一种创设问题情境，学生提出假设，接着验证假设并得出 结论的教学策略。