富有的消费者通过他们的财产来证明他们是上层社会中的一员,这说明社会阶层具有()。A、多维性B、同质性C、动态性D、符号性

第1题：

国外一些厂商常花高价请明星们穿用他们的产品，可收到显著的示范效应。这是利用了社会阶层对消费者的影响。

A对

B错

第2题：

中国人仇富，居然有那么多人为骗子说话，只因为他们骗的是富人，我敢断定，那些骂富人的人，每天都在梦想成为富人。如果他们有机会成为富人，未必就比他们所骂的人干净。况且，并非所有的富人都为富不仁，至少我周围有的富人不是，我看到他们辛勤工作且有慈悲心怀。——有网友对达芬奇家具造假事件的网上评论如是说。根据该网友的说法，不能合逻辑地确定以下哪项陈述的真假（）

A有的仇富者是中国人。

B有的富人并非为富不仁。

C那些每天都在梦想成为富人的人却在骂富人。

D有的辛勤工作且有慈悲心怀的人是富人。

第3题：

2、莫言说：“我能够写出比他们好的作品，我那时就有这种自信，因为我具备了他们不具备的人生体验，我占有了他们不占有的生活。”这说明（）

A．认识只能来源于直接经验

B．间接经验毫无用处

C．实践是认识的来源

D．人的认识具有主观能动性

第4题：

作为现代社会中的一员，你认为现代教育具有哪些特征？
现代教育的主要特征有以下表现：
(1)教育的发展急剧增长。当今世界教育发展处于革命性的变革期，其增长的模式有以下特征：
①规模庞大：不仅接受正规中小学教育的人数增多，接受成人教育的人数更为庞大。
②增长速度快：小学、中学、大学的人数增长有着超常的发展。
③不均衡性：发达国家教育的增长快于发展中国家教育的增长；许多国家中、高等教育的增长又快于初等教育的增长。
④波动性：由于人口在不同年代有剧增和减少，造成各级教育的规模相应出现剧增和空余。
(2)教育体制和结构的显著变化。第二次世界大战后，西方发达国家的学校教育系统由双轨制(一类学校教育系统收费高，设施精良，培育各种高级人才；另一类学校教育系统质差费低，培养有一定文化和掌握生产技术的劳动者)向单轨制急剧转变，建立起统一的具有多职能的纵横沟通的学校系统。初等、中等、高等教育结构均有变化。如中等教育结构的变化表现为设立小学向中学过渡做准备的中间学校；初中阶段开始实行定向教育，升学和就业指导；中等教育最后阶段实行分科教学，成为高等教育的预备阶段。又如高等教育结构多样化，高等职业大学大量涌现，美国有初级学院、日本有短期大学、英国有科技学院，还出现除正规全日制教育形式外的非正规高等教育。在中国当代也出现了职业教育、远程教育、成人教育等多种教育类型。
(3)教育的内涵扩大。教育覆盖了正规学校教育、非正规教育和非正式教育。正规学校教育是在学龄期完成的上学年限，获得教育证书；非正规教育是在任何正规教育体制以外所进行的成人或儿童所选择的学习形式，是有组织、有系统的学习活动；非正式教育是个人在日常经验和社会生活环境中获得的学习，是无组织、无系统的终生过程。
(4)教育作用愈加重要。在第二次世界大战后，在西方教育的责任由被认为是私人的事变化为举办教育的责任主要落在国家和公共团体上，如教育经费、教育改革创新，政府的作用明显增强了，国家有责任提供教育特别是义务教育，政府对教育的组织与调控日益加强，国家主要通过教育立法和拨款管理教育。
(5)教育的不平等依然存在。20世纪世界教育发展的趋势是教育民主化，教育在平等化上迈进了一大步，但不平等的现象依然存在。区域上的不平等，发达国家与发展中国家存在着差别，成人文盲大部分集中在发展中国家；还表现在性别上的不平等，这种现象在许多国家都长期普遍存在，它与一定社会的传统文化、风俗习惯和宗教信仰有关。
略

第5题：

【单选题】哈佛大学人生轨迹实验得出结论,有27%的人没有任何目标,他们成为了（)

A．社会精英

B．社会中上层

C．社会中下层

D．社会底层