陈鹤琴赞成“天赋说”和“生理机能说”。()此题为判断题(对,错)。

题目
陈鹤琴赞成“天赋说”和“生理机能说”。()

此题为判断题(对,错)。


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  • 第1题:

    陈鹤琴的“活教育”


    答案:
    解析:
    30年代末,陈鹤琴提出:教师如何“教活书,活教书,教书活”?学生如何“读活书,活读书,读书活”?在总结自己以往教育实践和思想的基础上,他明确提出"活教育”主张。该主张具体包括:“活教育”的目的论,即“做人,做中国人,做现代中国人”,“做人”是"活教育”最为 一般意义的目的;“活教育”的课程论,即 "大自然、大社会都是活教材”,这是陈鹤琴 对“活教育”课程论的概括表述;“活教育”的教学论,即“做中教,做中学,做中求进步”,这是“活教育”教学方法的基本原则。

  • 第2题:

    简述陈鹤琴先生的“刺激—反应”说。
    陈鹤琴先生认为“小孩子喜欢画图并不是内心有一种天赋的冲动而是受了外界事物的刺激在他脑子里留下一个深刻印象于是他借画图表达出来”陈鹤琴先生的观点根本上说是正确的。因心理是人脑对外部事物的反映没有外部事物的刺激就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。

  • 第3题:

    论述陈鹤琴“活教育”的理论和启示。
    ①目的要使受教育者具备健全的身体,要有建设的能力,创造的能力,要有使用的态度,服务的精神。
    ②课程大致有五类:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童艺术活动、儿童文学活动。
    ③方法是“做中教,做中学,做中求进步”,重视室外活动,着重于生活的体验,以实物为研究对象,以书籍为辅佐的参考。
    ④步骤:实验观察、阅读参考、发表创作、批评研讨。要求每个学生备一工作簿,在工作簿上编他自己的教材。教师的责任是:引发、供给、指导、欣赏。

  • 第4题:

    试述陈鹤琴的教育思想。


    答案:
    解析:
    (1)反对半殖民地半封建的幼儿教育,提倡适合国情的中国化幼儿教育。他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美,生搬外国的教材、教法,全然不顾中国国情。 (2)反对死教育,提倡活教育。陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代,他抱着实验新教育的使命,创建了活教育。他的活教育体系,对中国幼儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。
    (3)幼儿园课程理论。①课程的中心。陈鹤琴先生反对幼儿园课程脱离实际,主张根据幼儿的环境——自然的环境,社会的环境作幼稚园课程系统的中心,让幼儿能充分地与实物和人接触,获得直接经验。②课程的结构。陈鹤琴先生认为“应当把幼稚园的课程打成一片,成为有系统的组织”。虽然他把课程内容划分为:健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、文学活动等五项,但这五种活动是一个整体,如人的手指与手掌,手指只是手掌的一部分,其骨肉相连,血脉相通,因此被称为“五指活动”。③课程的实施。强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实行分科教学,提倡综合的单元教学,以社会自然为中心的“整个教学法”;主张游戏式的教学。
    (4)重视幼儿园与家庭的合作。陈鹤琴先生十分重视家庭对幼儿的影响,积极主张幼儿园与家庭合作起来教育幼儿。

  • 第5题:

    对于儿童为什么喜欢绘画,陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”,他提出“()”说。

    A模仿

    B本能

    C刺激一反应


    C