更多“主题目标的基本维度由()三维组成。 ”相关问题
  • 第1题:

    阅读关于“三维目标”的调研报告片段,按照要求答题。

    三维目标在教案中的陈述形式究竟如何表述为最佳,这是一个实际问题,因为教师在每节课的准备中都会遇教学目标如何依次罗列的问题。因为依次罗列教学目标容易割裂三维目标的一致性。理想的做法不是将教学目标的三个维度截然分开,而是根据学习内容的实际情况来陈述。陈述的一句话可能包括三维目标的一个维度、两个维度或三个维度,学界对三维目标一再强调“三维的一致性”,反对机械分割。那么二维目标究竟是分开表述还是不分开表述?分开陈述就“割裂”了吗?不分开就“一致”了吗?

    对上述报告的相关分析,理解正确的是( )。

    A.分项表述意味着割裂三维目标
    B.整合表述意味着统整三维目标
    C.一个教学目标中可以蕴含多个目标维度
    D.一致与割裂的关键点是学习内容的多少

    答案:C
    解析:
    知识点:三维目标。三维目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是一个整体,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系,融为一体。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。在课堂教学中,不能顾此失彼,而应该努力实现多维目标的整合。

    A项:不可割裂三维目标,表述错误,排除。

    B项:表述过于绝对,忽略了学习内容的实际情况,表述错误,排除。

    C项:一个教学目标可以蕴含多个目标维度,三维目标是立体的,表述正确,当选。

    D项:机械割裂三维目标是不正确的,且关键点并不是内容的多少,而是学习内容的实际情况,表述错误,排除。

  • 第2题:

    11、19世纪末,冯特(Wundt,1896)提出了情绪的三维理论。认为情绪是由愉快-不愉快、激动-平静、 三个维度组成的。


    紧张-松弛

  • 第3题:

    ()是三维形态最基本的体现形式,它由三个要素组成。

    A.图形

    B.宽度

    C.长度

    D.高度


    宽度;长度;高度

  • 第4题:

    19世纪末,冯特(Wundt,1896)提出了情绪的三维理论。认为情绪是由愉快-不愉快、激动-平静、 三个维度组成的。


    紧张-松弛

  • 第5题:

    冯特的情绪三维理论认为情绪是由()几个维度组成的。

    A.愉快-不愉快

    B.确信-不确信

    C.激动-平静

    D.紧张-松弛


    愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静