从实证主义和功利主义的角度来理解教育,教育与幸福之间似乎并没有多大的联系。()此题为判断题(对，错)。

题目
从实证主义和功利主义的角度来理解教育,教育与幸福之间似乎并没有多大的联系。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的,从狭义的角度理解,德育即是指()A、道德教育B、思想教育C、政治教育D、价值观教育

2.理论联系实际，从功能论的角度分析“超前教育”和“神童教育”。

3.下列对幸福的说法错误的是?A. 幸福有狭义和广义之分B. 广义的幸福是从心灵的角度来定义C. 幸福是和人的需要相联系的D. 幸福是每个人生活的追求

4.如何理解学校与社会教育机构联系的内容和方式?

更多“从实证主义和功利主义的角度来理解教育,教育与幸福之间似乎并没有多大的联系。() ”相关问题

  • 第1题：

    教育哲学的一个功能是从当代文化的角度来批判教育目的,另一个功能是从教育观的角度来()社会。


    答案：批判

  • 第2题：

    教育心理学与儿童心理学的不同之处在于（　　）。
    A.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
    B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展
    C.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展
    D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展


    答案：C
    解析：
    教育心理学研究的是教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的关系，儿童心理学研究的是儿童心理的发生与发展。

  • 第3题：

    教育要素之间的联系主要表现为（）

    A教的主体与学的主体之间的联系

    B教育活动的主客体之间联系

    C教师与社会的联系

    D学生与社会的联系

    E教育内容与社会的联系


    A,B
    略

  • 第4题：

    陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点是( )。

    A.承认教育和生活之间存在着密切的联系
    B.承认教育对改造生活的重要作用
    C.对于生活的理解强调儿童生活
    D.对于教育的理解强调学校教育

    答案：A,B
    解析：
    陶行知“生活即教育”的内涵：①生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育；②生活是教育的中心，用生活来教育；③教育是为了改进生活。杜威“教育即生活”的内涵：①教育是生活的过程．学校是社会生活的一种形式；②学校生活要与儿童自己的生活相吻合；③学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。二者的共同之处是承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离；认为生活含有重要的教育意义；承认教育对改造生活的重要作用。二者的不同之处是理论的社会背景和历史影响不同，对生活和教育的理解不同。

  • 第5题：

    如果从社会的角度来定义教育，从广义上说，凡是增进人们的_________、影响人们的_________的活动，都是教育。


    答案：
    解析：
    知识和技能、思想观念（品德）

相关内容