欧阳修《醉翁亭记》中,描写琅琊山四时之景的句子是()A.云归而岩穴暝B.野芳发而幽香C.风霜高洁D.日出而林霏开

题目

欧阳修《醉翁亭记》中,描写琅琊山四时之景的句子是()

A.云归而岩穴暝

B.野芳发而幽香

C.风霜高洁

D.日出而林霏开


相似考题
更多“欧阳修《醉翁亭记》中,描写琅琊山四时之景的句子是()A.云归而岩穴暝B.野芳发而幽香C.风霜高洁D. ”相关问题
  • 第1题:

    [三](15分)

    若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。——《醉翁亭记》(节选)

    至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。——《岳阳楼记》(节选)

    15.解释下列加点词在文中的意思。(4分)

    (1)云归而岩穴暝 暝:____________


    正确答案:
    幽暗,昏暗

  • 第2题:

    欧阳修《醉翁事记》原文

    环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。

    至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥,酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,呜声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

    单元导语

    本单元所选课文,以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。

    学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。

    课文导语

    欧阳修被贬为滁州知州,自号“醉翁”,寄情山水,与民同乐,还写出了这篇传诵千古的文章。阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。

    《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关说明

    阅读浅显文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。

    欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。

    课后练习

    一、朗读并背诵全文。

    二、作者到底都在“乐”些什么呢?请仔细找一找,画出有关的语句,说说自己的理解。

    三、下面是宋代文学家黄庭坚改写《醉翁亭记》而成的一首词,名为“瑞鹤仙”。你喜欢《醉翁亭记》还是这首词?写一段文字,简要说出自己的想法。

    环滁皆山也,望蔚然深秀,琅琊山也。山行六七里.有翼然泉上,醉翁亭也。翁之乐也,得之 心,寓之酒也。更野芳佳木,风高日出,景无穷也。

    游也,山肴野蔌,酒洌泉香,沸觥筹也。太守醉也,喧哗众宾欢也。况宴酣之乐,非丝非竹,太守乐其乐也。问当时太守为谁,醉翁是也。

    学生情况

    八年级,班级50人。

    课时安排

    一课时

    教学条件

    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
    评析欧阳修《醉翁亭记》语言特色,不少于200字。


    答案:
    解析:
    本题考查的是对文章语言特色的赏析。另注意控制字数。

    赏析文章语言特色,可以从以下几个方面考虑。

    1、用词的特点,如感情色彩、语体色彩、词性等;

    2、造句的特点,如整散句和长短句、修辞手法等;

    3、表达的方式,如记叙、描写、抒情、议论等;

    4、语言风格,如豪放与委婉、直露与含蓄、质朴与华丽、庄重与诙谐等。

  • 第3题:

    阅读下面的材料,完成题。
    欧阳修《醉翁亭记》原文
    环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁 山之.僧智仙也。名之者谁 太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山问之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁 庐陵欧阳修也。
    单元导语
    本单元所学课文,以写景记游的散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。
    学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。
    课文导语
    欧阳修被贬为滁州知州.自号“醉翁”,寄情山水,与民同乐,还写出了这篇诵传千古的文章。阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。
    《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关说明
    阅读浅显文言文.能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。
    课后练习
    一、朗读并背诵全文。
    二、作者到底都在“乐”些什么呢 请仔细找一找,画出有关的语句,说说自己的理解。
    三、下面是宋代文学家黄庭坚改写《醉翁亭记》而成的一首词,名为“瑞鹤仙”。你喜欢《醉翁亭记》还是这首词 写一段文字,简要说出自己的想法。
    环滁皆山也。望蔚然深秀,琅琊山也。山行六七里,有翼然泉上,醉翁亭也。翁之乐也,得之心也,寓之酒也。更野芳佳木,风高日出,景无穷也。
    游也,山肴野蔌,酒洌泉香,沸觥筹也。太守醉也,喧哗纵宾欢也。况宴酣之乐,非丝非竹,太守乐其乐也。问当时太守为谁,醉翁是也。
    学生情况
    八年级,50人。
    课时安排
    一课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
    问题:

    依据教学目标设计教学过程,简要说明每个环节的教学内容与教学方式。
    查看材料


    答案:
    解析:
    教学过程:
    一、导人
    师:(多媒体展示欧阳修图片)知道他是谁吗
    生:欧阳修。
    师:谁来为大家介绍一下欧阳修
    师:(多媒体展示)欧阳修,字永叔,号醉翁,又号六一居士,北宋文学家,史学家。北宋古文运动的领袖,位居“唐宋八大家”之首。(师出示醉翁亭图片)那同学们知道这个亭子的名子吗
    生:醉翁亭。
    师:醉翁亭与欧阳修之间有什么关系吗 这节课就让我们一起走进欧阳修的《醉翁亭记》去探寻答案!
    二、范读感知
    1.听读课文,要求:边听边提炼出醉翁亭的地理和人文信息。
    活动:如果你来做导游;你如何把醉翁亭介绍给游客。
    教师引导学生通过听读全文.提炼醉翁亭的“位置”“造型”“建造者”“命名者”“命名的原因”“周围的环境”“当年的历史”等有效信息.锻炼学生的口头表达能力。并使学生对课文有了大致的了解。
    师:昕了这几位同学的讲解,相信大家一定对醉翁亭有了初步的印象,那就让我们带着这些印象和了解把这篇文章齐读一遍。
    2.齐读课文
    要求:(1)读准字音;
    (2)以导游的身份,读出对风景名胜——醉翁亭的欣赏和赞美。
    教师组织学生落实字音.并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。
    三、朗读探究
    师:刚才同学们朗朗的读书声,让我想起了许多古文鉴赏家对《醉翁亭记》的评价,他们说:“《醉翁亭记》读起来,朗朗上口,错落有致,极富音韵美”。你们认为本文的音韵美表现在什么地方
    1.自读课文,思考:本文的音韵美表现在什么地方
    明确:(1)“……者……也”判断句式的运用,整齐而富有节奏。
    (2)21个“也”字,24个“而”字,回环往复,韵律独特。
    (3)骈散结合,富有变化,摇曳多姿。
    (4)有许多千古传诵的名旬,脍炙人口。
    师:同学们,仅仅知道《醉翁亭记》的音韵美还不行,我们还要能够读出《醉翁亭记》的音韵美!下面就让我们一起来有感情地朗读一遍。
    2.感情朗读,要求:选择自己喜欢的语段,可以是判断句式;可以是骈散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是传诵的名句……
    学生的朗读表演,旨在通过反复诵读体会本文的音韵美,并随机给学生讲解字、词、句的含义。在学生朗读的过程中,教师应给予恰当的点拔和指导,引导学生体会本文的语言特点,积累文言字词。
    3.师生共读.要求:读出古韵美。
    师生共渎课文,是整堂课的朗读高潮.师生情感达到共鸣。
    四、研读品析
    师:不知同学们注意了没有,本文除用了21个“也”字,24个“而”字,还有一个字,出现了10次之多,是哪个字
    生:“乐”字。
    1.四人小组合作学习,找出文中包含“乐”字的句子,并给出翻译。
    明确:(1)山水之乐得之心而寓之酒也。——山水之乐
    (2)朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。——山水之乐
    (3)宴酣之乐非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾观也。
    ——宴酣之乐
    (4)树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。——禽鸟之乐。
    (5)然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。——太守之乐师:这“山水之乐”“宴酣之乐”“禽鸟之乐…‘游人之乐”“太守之乐”的种种乐趣从何而来 因何而乐 下面请同学们同位两人交流学习。
    2.同位两人交流学习.思考:
    (1)禽鸟因何而乐
    注:学生答出“禽鸟因山林而乐”后,教师可引导学生找出描写山林美景的句子,让学生借助工具书翻泽、品读、体会禽鸟因何爱(乐)山林。
    (2)百姓因何而乐
    注:学生答出游人因“从太守游而乐”时,教师可引导学生找出表现百姓“游而乐”的句子,反复品读、翻译,体会百姓的安定富足,乐由心出。
    (3)太守因何而乐
    注:学生答出太守因百姓而“乐其乐”时,教师可以适时的补人材料,帮助学生体会欧阳修“与民同乐”的政治思想和旷达胸襟。
    师:庆历六年,欧阳修因支持范仲淹的政治改革,而被贬官至滁州做太守,当时的滁州偏僻贫穷,欧阳修为政以宽,以自己的政绩和才能,使滁州政通人和,人民乐于山野之间,欧阳修也常与民众同游。
    教师要组织学生探讨:欧阳修是被贬至滁州的,他的内心并不快乐,可本文却句句写“乐”,原因何在 答案是显而易见的:欧阳修并非“乐已之乐”,而是“乐民之乐”,“与民同乐”,所以才可以抛下个人的悲喜得失,真正做到了“不以物喜,不以己悲。”
    五、拓展迁移
    1.说说感想,谈谈本文的多维之美。
    师:同学们,今天我们游览了醉翁亭,也品读了欧阳修的《醉翁亭记》,我们深深地感到:醉翁亭很美,《醉翁亭记》更美,醉翁这个人最美!难怪后人评价《醉翁亭记》说:“此文是文质兼美的锦绣文章,景美、情美、人美、语言美、风俗美、思想更美!”那么同学们又是怎样看待这篇文章的呢 大家都可以谈谈自己的感想。
    生:……
    师:同学们说的都非常好。好的文章是值得我们一读再渎的,让我们再次齐声朗读这篇“文质兼美”的散文,感受它的诗意之美!
    2.齐声朗读,读出本文的“文质兼美”。

  • 第4题:

    野芳发而幽香 芳:___________


    正确答案:

  • 第5题:

    阅读下面的材料,完成题。
    欧阳修《醉翁亭记》原文
    环滁皆山也。其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。作亭者谁 山之.僧智仙也。名之者谁 太守自谓也。太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。山水之乐,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山问之朝暮也。野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。临溪而渔,溪深而鱼肥。酿泉为酒,泉香而酒洌;山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。太守谓谁 庐陵欧阳修也。
    单元导语
    本单元所学课文,以写景记游的散文为主。有的表达旷达胸襟,有的流露自得之乐,有的抒发闲适之情。所记景色不同,写作心境不同,却都是感事抒怀、借景言情的名篇。
    学习本单元,要借助提示、注释和工具书读懂课文,体会游记散文借景抒情的特点;要品味古诗文名句的思想感情,结合亲身体验加深理解。
    课文导语
    欧阳修被贬为滁州知州.自号“醉翁”,寄情山水,与民同乐,还写出了这篇诵传千古的文章。阅读时要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。
    《义务教育语文课程标准(201 1年版)》的相关说明
    阅读浅显文言文.能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品味。
    欣赏文学作品,对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。
    课后练习
    一、朗读并背诵全文。
    二、作者到底都在“乐”些什么呢 请仔细找一找,画出有关的语句,说说自己的理解。
    三、下面是宋代文学家黄庭坚改写《醉翁亭记》而成的一首词,名为“瑞鹤仙”。你喜欢《醉翁亭记》还是这首词 写一段文字,简要说出自己的想法。
    环滁皆山也。望蔚然深秀,琅琊山也。山行六七里,有翼然泉上,醉翁亭也。翁之乐也,得之心也,寓之酒也。更野芳佳木,风高日出,景无穷也。
    游也,山肴野蔌,酒洌泉香,沸觥筹也。太守醉也,喧哗纵宾欢也。况宴酣之乐,非丝非竹,太守乐其乐也。问当时太守为谁,醉翁是也。
    学生情况
    八年级,50人。
    课时安排
    一课时
    教学条件
    教室配有多媒体设备,能够演示PPT,播放视频、音频文件,投影实物等。
    问题:

    评析《醉翁亭记》语言特色,不少于200字。
    查看材料


    答案:
    解析:
    《醉翁亭记》的语言极有特色,格调清丽,遣词凝练,音节铿锵,臻于炉火纯青之境,既有图画美,又有音乐美。
    首先。《醉翁亭记》的语言高度概括,含义丰富。最突出的是,作者在本文中首创的“醉翁之意不在酒”“水落石出”,已被同时代和后来的作家所用。
    其次.《醉翁亭记》的语言凝练精粹,晶莹润畅。这是作者善于观察事物,精辟地捕捉对象的本质特征并加以提炼的结果。例如写晨昏景象之异,只用两句就概括殆尽:“日出而林霏开,云归而岩穴暝。”动词的出神入化,互为因果,使变化着的山景逼真欲现,恍若在即。又如写四季景物.作者独到地捕捉了富有季节特点的典型情景。
    再如“树木阴翳,呜声上下”,前句写色,后句传声,兼声兼色,寥寥八字便把薄暮情景表现无遗。
    再次,《醉翁亭记》的语言抑扬顿挫,铿锵悦耳。全文几乎都用“也”收束句尾,一贯通篇,毫无赘烦之弊,反有灵动之妙.具有一唱_三叹的风韵。它虽是散文,但借用了诗的语言表现形式,散中有整.参差多变。他安排了不少对句,使句式整饬工稳。
    作者虽受骈文影响,但非食而不化,乃是有所创造,融化到笔底,又自然天成。不做作,不矫饰。这样,读来顿觉舌端润畅;听来,倍感声声清朗,具有音乐的节奏感和回环美。