提出“皮格马利翁效应”的是()A.林格伦B.艾里克森C.罗各不森D.罗森塔尔

题目
提出“皮格马利翁效应”的是()

A.林格伦

B.艾里克森

C.罗各不森

D.罗森塔尔


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  • 第1题:

    皮格马利翁效应的实验者是()。
    A.皮格马利翁
    B.加涅
    C.罗森塔尔
    D.波斯纳


    答案:C
    解析:
    罗森塔尔等人对教师的期望进行了研究。他们对学生做了一次所谓的学习潜力测验(实际上只是普通的智力测验)。随机在各个班级抽取少数学生,故意告诉教师说,他们是班级里最有发展潜力的学生,并要求教师长期观察,但不要告诉学生本人。学期末发现,这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。十分明显,由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望,产生了预言效应。也就是说,教师的期望或明或暗地被传递给学生,学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故,把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应,也有人将之称为罗森塔尔效应。因此本题的正确答案为C。

  • 第2题:

    教师期望效应(皮格马利翁效应)的基本内涵。


    答案:
    解析:
    教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”,也叫“罗森塔尔效应”。罗森塔尔教授等人待着一个实验小组走进一所普通的小学,对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在6个年级的18个班里随机地抽取了部分学生,然后把名单提供给任课老师,并郑重的告诉这些老师,名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生,并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。8个月后,当他们回到该小学时,惊喜地发现,名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步,而且在兴趣、品行、师生关系等方面也都有了很大的变化。这一现象被称为“期望效应”。后来又被教育界的人称为“教师期望效应”。 教师期望效应是一种激发个人的心理潜力,提高学习效果的暗示手段。它运用了暗示在心理态度的建立与习惯的养成方面的作用。

  • 第3题:

    皮格马利翁效应又叫()效应。由心理学家()于本纪60年代提出。
    教师期望;罗森塔尔

  • 第4题:

    皮格马利翁效应


    答案:
    解析:
    这个名词来自于一个古希腊神话故事:皮格马利翁雕刻了一个美女雕像,并且爱上了这个美女雕像,后来这个美女雕像变成了真人,并嫁给了他。皮格马利翁效应的含义是,主试的期望会影响到实验的结果,被试的行为会向着主试期望的方向发展。

  • 第5题:

    提出“皮格马利翁效应”的是()。

    A林格伦

    B艾里克森

    C罗各不森

    D罗林塔尔


    D

  • 第6题:

    皮格马利翁效应就是暗示的力量


    对一个人长期而坚定的期望,会最终使期望变成现实。