学前教育目的的“社会本位”取向的代表人物有()、德国文化教育学派等。A杜威B涂尔干C赫尔巴特D蒙台梭利

题目
学前教育目的的“社会本位”取向的代表人物有()、德国文化教育学派等。

A杜威

B涂尔干

C赫尔巴特

D蒙台梭利

相似考题

1.学前教育目的“儿童本位”取向的代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、()等。A、福禄培尔B、赫尔巴特C、蒙台梭利D、杜威

2.学前教育目的“社会本位”取向认为,传递一定社会的文化价值观是学前教育的重要目的之一。()此题为判断题(对，错)。

3.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是( )。 A、个人本位 B、科学本位 C、伦理本位 D、社会本位

4.学前教育目的"()本位”取向的基本观点认为,促进儿童的生长与发展是儿童是教育的中心。A国家B社会C家庭D儿童

参考答案和解析
参考答案：B
更多“学前教育目的的“社会本位”取向的代表人物有()、德国文化教育学派等。 ”相关问题

  • 第1题：

    德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育只有一个目标， 那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）

    A、社会本位论
    B、伦理本位论
    C、科学本位论
    D、个人本位论


    答案：A
    解析：

  • 第2题：

    德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（ ）。
    A.个人本位 B.科学本位
    C.伦理本位 D.社会本位


    答案：D
    解析：
    社会本位论的基本观点是主张教育目的应根据社会的需要来确定。凯兴斯泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是典型的社会本位论思想。

  • 第3题：

    2、传统的对于教育价值与目的的讨论有不同的取向有：

    A．个人本位

    B．社会本位

    C．文化本位

    D．生活本位


    个人本位;社会本位;文化本位;生活本位

  • 第4题：

    德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（　　）。

    A.社会本位
    B.个人本位
    C.伦理本位
    D.科学本位

    答案：A
    解析：
    社会本位的教育目的价值取向注重教育的社会价值，主张教育目的是培养合格公民和社会成员。代表人物有柏拉图、涂尔干、凯兴斯泰纳、巴格莱等。

  • 第5题：

    传统的对于教育价值与目的的讨论有不同的取向有：

    A．个人本位

    B．社会本位

    C．文化本位

    D．生活本位


    个人本位;社会本位;文化本位;生活本位

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