20世纪下半叶以来,远程教育在实践的基础上逐步建立起远程教育的创新的质量观念,这就是与传统教育质量观不同的()。A、教育设置的目标B、教学中的人际交流C、拥有的教育资源D、优美的校园E、入学政策

题目
20世纪下半叶以来,远程教育在实践的基础上逐步建立起远程教育的创新的质量观念,这就是与传统教育质量观不同的()。

A、教育设置的目标

B、教学中的人际交流

C、拥有的教育资源

D、优美的校园

E、入学政策

相似考题

1.学习者不是整个远程教育质量的最终体现者。()此题为判断题(对，错)。

2.网络远程教育领先的美国教育界发布了()网络远程教育质量保证体系及其规范标准。A、开放大学的质量与标准B、电子发送的学位和证书教育计划的最佳实践C、在线教育质量远程互联网教育成功应用的标准D、远程教育中的认证与质量保证E、现代远程教育校外学习中心(点)暂行管理办法

3.英国开放大学的远程教育质量保证体系即实现高质量的远程教育的要素有()。A、高质量的多种媒体学习材料B、为学生提供教学人员的学习支助服务C、良好的教学管理D、研究基础E、基础设施建设

4.简述一个完整的远程教育质量保证体系应该考虑哪五方面的问题。

更多“20世纪下半叶以来,远程教育在实践的基础上逐步建立起远程教育的创新的质量观念,这就是与传统教育质量观不同的()。 ”相关问题

  • 第1题：

    澳大利亚远程教育学者诺斯考特在二十世纪80年代将远程教育面临的传统教育质量观念的挑战概括为“两位暴君”的统治,这是指距离和亲近。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第2题：

    树立素质教育观念，就是要树立与素质教育相适应的（　　）。
    ①人才观②师生观③道德观④教育质量观


    A.①②③

    B.①③④

    C.②③④

    D.①②④

    答案：D
    解析：
    树立素质教育观念，就是要树立与素质教育相适应的人才观、师生观、教育质量观。

  • 第3题：

    简述传统教育与远程教育的区别。
    远程教育与传统教育的区别可以从以下三种比较有代表性的观点来分析：
    柯德维的教育类型”四分法”
    传统教育活动一是相同时间，相同地点进行的，这种教育形式时常是以教师为中心组织教学的，二是不同时间，相同地点；
    远程教育一是发生在不同地点，相同时间，借助于电视网络直播；二是在不同时间不同地点使用媒体进行学习，例如VCD，自学文字教材，访问网上资源。
    穆尔的”两大家族”
    第一家族即传统面授教学，在这类教育活动中，师生处于同一物理时空，师生间的交流通过语音和形体语言进行，无需借助其他媒体和手段，是一种社会交往过程；
    第二家族即远程教学，师生分离是其基本特征，师生间的交流通常要跨越时间，空间，需借助媒体等来实现。
    霍姆伯格的观点
    传统教育的特征是程度最高的”连续面授”，而远程教育是非连续面授的教育。
    略

  • 第4题：

    远程教育一般从( )教育质量观出发。

    A、精英化

    B、大众化

    C、终身

    D、全民


    参考答案：B

  • 第5题：

    简述传统学校教育与远程教育的区别。
    一些人认为，远程教育是从传统教育中分离出来的独立的教育形态，而另一些人则认为各类教育构成一个连续体，该连续体的一端是完全的面对面的教学和指导，另一端是整个课程材料学习过程中没有任何人际交流，远程教育则处于该连续体的某个位置。下面提供三种比较有代表性的观点来分析远程教育与传统学校教育的联系和区别。
    （1）、柯德维的教育类型“四分法”。
    （2）、穆尔论教育的两大家族。
    （3）、霍姆伯格的观点。
    事实上，远程教育并不排除师生见面，集体面授、个别辅导、小组活动等社会交往对远程教育来说往往是十分必要的，关键在于面授是否连续进行，如果面授是不连续的，学习就可以灵活地选择适当的时间参加面授，而其他时间师生是分离的，他们不必像“连续面授”的学校那样，被长时间束缚在校园内。
    略

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