艺术欣赏的特点，其实不过是借有限却有力的诱导物，让欣赏者利用他们的那些和特定的艺术形象有联系的生活经验，发挥想象，接受以至“丰富”或“提炼”既成的艺术形象。无形的音乐是给人听的，可是听音乐的人能够觉得看见了其实不在眼前的什么。有形的绘画是给人看的，可是，恰如画出了汹涌水势的马远的《水图》，能够使人觉得仿佛听见了什么。这种精神活动，实际上就是一种“再创造”。 从文段的意思看，艺术欣赏的条件是（ ）。 A. 诱导物、“丰富”或“提炼”、“再创造” B. 特定的艺术形象、生活经验、想象 C. 无形的音乐、有

由该段文字可得，“再评价”是指“对艺术作品反映的生活、所蕴含的社会意义得出自己的结论”。因“再创造”与“再评价”的过程一样，故“再创造”是指把作品中的形象改造为自己心目中的形象。

音乐欣赏活动：狮王进行曲(大班) (一)活动目标
(1)根据故事和图谱提供的线索初步了解作品的结构、形象和内容；
(2)探索用动作、表情、嗓音等表现音乐；
(3)体验想象、创造和表演的快乐。
(二)活动准备
图谱、动物头饰、录音。
(三)活动过程
1．初步感受乐曲
师：“今天老师给大家带来了一首音乐，听一听。”(播放乐曲)
师：“大家觉得这首音乐怎么样?”(雄壮、有力，轻快、活泼)
2．听故事引起幼儿的兴趣
(1)师：“这首音乐讲了一个关于狮子大王的故事，我们一起来听一听。”
故事：在一个很黑很黑的大森林里，大树小树长得很密很密，风吹树摇，隐隐传来了狮王的吼叫声，狮王在山洞里理理鬃毛准备出巡。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到。”乐队就吹起了喇叭打起了鼓，欢迎狮王的到来。狮王大摇大摆、威风凛凛地走出来，狮王得意地大声吼叫，对小动物们说：“今天是我的生日，我不吃你们。”小动物们听了非常高兴，围着狮王跳起了舞，乐队为他们伴奏，他们跳得可开心了。
(2)提问：①狮王出来之前小动物为他做了什么?(吹喇叭、打鼓)
②哦，小动物是“嗒嗒嗒咚”有节奏地吹着喇叭打着鼓欢迎狮王的到来。谁来学一学?
③狮子大王出来后发出了什么样的声音呢?(出示图片)哪只狮子来学学。我们一起做狮王吼一吼。
④小动物们看见狮王来了是怎么做的?(出示图片)
3．完整欣赏
师：“那这首音乐哪一段是狮王出来乐队欢迎他，哪一段是狮王大声吼叫，哪一段是小动物在围着狮王跳舞呢?请大家再来完整地听一听，边听可以边用声音、动作学学。(完整欣赏，老师语言提示)
4．分段欣赏
(1)欣赏A段
①师：刚才小朋友能用声音、动作来模仿，下面我们来听第一段，听听这一段讲了什么。
②它们是怎样演奏的，我们一起来看着图谱说一说。(出示图谱)谁来说一说。
③听音乐做动作。
师：“现在你们就是小乐队，让我们听着音乐来欢迎狮王吧。(放音乐，老师语言提示，狮王在山洞里理理鬃毛，准备出巡了)刚才有的乐手吹奏的不整齐，狮王想请你们重新吹奏欢迎他。”
(2)欣赏B段
①师：“听，狮王又在干什么了?”(走路、吼叫)
②师：“狮王是怎么走路的呢?我们来学一学。”
③师：“狮王吼了几次呢，我们再来仔细听一听。”(说完出示图片)播放音乐。
④师：“现在大家做狮大王，听着音乐有节奏地走一走、吼一吼。”
5．完整欣赏乐曲《狮王进行曲》
师：“小动物的舞姿真美啊，我们一起来完整地听听这首《狮王进行曲》。”(边指图边语言提示)
6．分角色表演
(1)师：“现在我们用声音、动作一起来读一读这张图谱。”
(2)分角色表演。
师：“你们想把这个故事分角色来表演吗?”
①老师做狮王。
②交换角色。
(四)活动延伸
结合美术活动，让幼儿根据自己想象的狮王的样子，进行《狮王进行曲》的绘画或美工活动。

这段文字自始至终都在表达音乐和心境的关系，无论是对演奏者还是听众，音乐都是一种心境的表达。本题正确答案选A。虽然B项和D项的表述看似也很有道理，但要注意，应根据与文章的一致性、标题的代表性和给人的美感等各方面综合考虑最恰当的标题。