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  • 第1题:

    班杜拉最早提出自我效能感的概念。他研究指出,影响自我效能感形成的最主要因素是个体的__________。


    正确答案:
    成败经验

  • 第2题:

    学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素。学生的学习成功经验越多,其自我效能感就会越强。


    正确答案:这种说法是错误的。影响自我效能感的因素有很多,而成败经验是影响自我效能感的重要因素。一般来说,成功的学习经验会提高学生的自我效能感:相反,失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。不过成败经验对自我效能感的影响还取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归因于外部的、不可控因素(如运气),就不会增强效能感:反之,如把失败归因为外部的、不可控因素,就不会降低自我效能感。

  • 第3题:

    学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素,学生的学习成功经验越多,其自我效能感就会越强。


    答案:错
    解析:
    (1)这种说法是不正确的。(2)在影响自我效能感的因素中,个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。一般来说,成功经验会提高效能期望,反复的失败会降低效能感。当然,成败经验对效能期望的影响还要取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归于外部、不可控的因素就不会增强自我效能感;把失败归于外部、不可控的因素也不一定就降低自我效能感。因此个体的归因方式直接影响自我效能感的形成。

  • 第4题:

    简述自我效能感在学习活动中的主要功能。


    答案:
    解析:
    (1)决定人们对活动的选择及对活动的坚持性;(2)影响人们在困难面前的态度;(3)影响新行为的习得和已习得行为的表现;(4)影响活动时的情绪状态。

  • 第5题:

    什么是自我效能感?影响自我效能感的主要因素有哪些?


    答案:
    解析:
    自我效能感( Selt-efficacy)是由美国心理学家班杜拉(Bandura,A)于1977年提出的一个概念,指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。影响自我效能感的因素:①个体学习的成败体验:个体以往的成败经验,特别是第一次完成某种任务的经验对于自我效能感的影响比较大。②榜样的替代性经验:榜样的多次成功和提高个体的自我效能感,反应会降低个体的自我效能感。③言语劝说:是一种影响自我效能感的因素,但一般不能单独起作用,与其他措施共同起作用。④个体的情绪唤醒状态等。

  • 第6题:

    自我效能感在哪些方面影响学习?


    正确答案: (1)自我效能感影响个体为自己选择的活动和目标。
    (2)自我效能感影响个体对工作的努力程度。
    (3)自我效能感影响个体在某项复杂任务上的持久性。

  • 第7题:

    简述什么是自我效能感?产生自我效能感的基础是什么?


    正确答案: 结果期待是指个体对自己行为结果的估计,效果期待是指个体对自己能否进行某一成就行为的主观判断,这种判断就是个体的自我效能感。
    班杜拉认为,人对行为的决策是主动的,人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要作用。其中期待是决定行为的先行因素。
    影响自我效能感形成的因素包括:
    一是个体成败经验;
    二是替代性经验;
    三是言语说服;
    四是情绪唤起。

  • 第8题:

    简述什么是自我效能感?


    正确答案: 自我效能感是指人们对自已是否能够成功地从事某一行为的主观判断。

  • 第9题:

    问答题
    什么是自我效能感,其影响因素有哪些?

    正确答案: 1、自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断,它与自我能力感是同义的。
    2、影响因素
    (1)成功的亲身体验
    (2)替代经验
    (3)言语上的鼓励
    (4)生理和情绪状态。
    解析: 暂无解析

  • 第10题:

    问答题
    简述什么是自我效能感,及自我效能感的来源。

    正确答案: (1)自我效能感:指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。
    (2)个体成败的经验、个体的归因方式。
    解析: 暂无解析

  • 第11题:

    问答题
    自我效能感在哪些方面影响学习?

    正确答案: (1)自我效能感影响个体为自己选择的活动和目标。
    (2)自我效能感影响个体对工作的努力程度。
    (3)自我效能感影响个体在某项复杂任务上的持久性。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    自我效能感在目标设置中的作用是什么?

    正确答案: 自我效能感指个体对于自己能否胜任工作的信心,自我效能水平越高,个体对自己成功完成任务就越有信心。
    自我效能感在目标设置中的作用:
    (1)可以决定目标设置的难易程度。在目标设置中,对具有低自我效能感的员工,目标设置的困难度要低,因为这种类型的员工更易于降低努力或干脆放弃;对具有高自我效能感的员工,目标设置的困难度可以稍高,因为这种类型职工会努力把握挑战。
    (2)可以决定目标设置的反馈类型。在目标设置中,对高自我效能感的员工采取消极反馈,因为这类员工对消极反馈的反应是更加努力;对低自我效能感的员工采取积极反馈,因
    为消极反馈会降低这类员工的努力程度。
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    自我效能感对学生心理和行为的影响有()。

    A.完成学习任务

    B.活动时的情绪

    C.努力的程度和坚持性

    D.活动的选择


    参考答案:ABCD

  • 第14题:

    学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素,学生的学习成功经验越多,其自我效能


    答案:
    解析:
    (1) 一般来说,成功的学习经验会提高学生的自我效能感,相反,失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。 (2)但是,成败经验对自我效能感的影响还要取决于个体对成败的归因方式。如果个体把成功归因外部的不可控因素,就会降低效能感;反之,如把失败归因外部的不可控因素,就会增强效
    能感。

  • 第15题:

    什么是自我效能感?班杜拉提出的影响自我效能感的因素有哪些?


    答案:
    解析:
    自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉研究指出,影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。一般来说,成功经验会提高效能期待,反复的失败则会降低效能期待。同时,归因方式也直接影响到自我效能感的形成。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控的因素(如运气、难度等)就不会增强效能感,把失败归因于内部的可控的因素(如努力)也不一定会降低效能感。

  • 第16题:

    提出学生在学习中可能会采取自我妨碍策略的学习动机理论是

    A.自我价值理论
    B.自我决定理论
    C.自我效能感理论
    D.成就目标定向理论

    答案:A
    解析:
    科温顿提出的自我价值理论强调自我价值是个人追求成功的内在动力,个体为了维护自我价值会采取自我妨碍策略。因此本题选A。

  • 第17题:

    什么是自我效能感?有哪些功能?


    答案:
    解析:
    【答案要点】
    (1)自我效能感是班杜拉在社会学习理论中提出的一个概念,是人们对自己在特定情境中是否有能力操作行为的预期。班杜拉在他的动机理论中指出,人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。他进一步把预期分为结果预期和效能预期。结果预期是指个体关于某种行为可引起某种具体结果的信念;效能预期是指自己是否具有引发某一结果的能力的信念。自我效能感本质上就是效能预期,表现为个体对自己能力的自信程度。影响自我效能感形成的因素主要有:个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。
    (2)自我效能感有四种功能:①决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性,自我效能感高的人倾向于选择富有挑战性的任务,在困难面前能坚持自己的行为。②影响人们在困难面前的态度,自我效能感高的人敢于面对困难。有高昂的斗志,相信通过坚持不懈的努力可以克服困难。③影响人们新行为的获得和习得行为的表现。④影响人们在活动时的情绪表现,自我效能感高的人热情开朗,情绪饱满,富有自信心。

  • 第18题:

    什么是自我调节学习?自我调节学习的模式有哪些?


    正确答案: 自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标,主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。它强调学习者能够积极激励自己拥有与调用适当的学习策略进行学习。
    自我调节学习的模式有:
    1、自我评价与监控
    2、目标设置与策略计划
    3、策略执行
    4、监控及策略结果的监控。

  • 第19题:

    什么是自我效能感,其影响因素有哪些?


    正确答案: 1、自我效能感指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断,它与自我能力感是同义的。
    2、影响因素
    (1)成功的亲身体验
    (2)替代经验
    (3)言语上的鼓励
    (4)生理和情绪状态。

  • 第20题:

    自我效能感在目标设置中的作用是什么?


    正确答案:自我效能感指个体对于自己能否胜任工作的信心,自我效能水平越高,个体对自己成功完成任务就越有信心。
    自我效能感在目标设置中的作用:
    (1)可以决定目标设置的难易程度。在目标设置中,对具有低自我效能感的员工,目标设置的困难度要低,因为这种类型的员工更易于降低努力或干脆放弃;对具有高自我效能感的员工,目标设置的困难度可以稍高,因为这种类型职工会努力把握挑战。
    (2)可以决定目标设置的反馈类型。在目标设置中,对高自我效能感的员工采取消极反馈,因为这类员工对消极反馈的反应是更加努力;对低自我效能感的员工采取积极反馈,因
    为消极反馈会降低这类员工的努力程度。

  • 第21题:

    问答题
    简述什么是自我效能感?产生自我效能感的基础是什么?

    正确答案: 结果期待是指个体对自己行为结果的估计,效果期待是指个体对自己能否进行某一成就行为的主观判断,这种判断就是个体的自我效能感。
    班杜拉认为,人对行为的决策是主动的,人的认知变量如期待、注意和评价等在行为决策中起着重要作用。其中期待是决定行为的先行因素。
    影响自我效能感形成的因素包括:
    一是个体成败经验;
    二是替代性经验;
    三是言语说服;
    四是情绪唤起。
    解析: 暂无解析

  • 第22题:

    问答题
    什么是自我调节学习?自我调节学习的模式有哪些?

    正确答案: 自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标,主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。它强调学习者能够积极激励自己拥有与调用适当的学习策略进行学习。
    自我调节学习的模式有:
    1、自我评价与监控
    2、目标设置与策略计划
    3、策略执行
    4、监控及策略结果的监控。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    自我效能在日常生活中有哪些应用?自我效能感低的人与自我效能感高的人有什么不同?

    正确答案: 应用:自我效能理论和集体效能理论有着较广泛的应用价值,在学校教育、临床心理学、体育运动、职业指导等领域均有应用。
    自我效能感高的个体比自我效能感低的个体更容易获得好的未来前景,具有更好的身心健康状态。
    解析: 暂无解析