结合实际,谈谈教学中如何促进教学内容的感知。

题目
结合实际,谈谈教学中如何促进教学内容的感知。


相似考题
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  • 第1题:

    请结合实际谈谈如何理解“教学有法,但无定法”。


    正确答案:
    良好的教学方法,可以发挥教学智慧,不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而,教学又无定法,教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则——课有常而教法无常。教学有法,就是教学活动有着一定的规律,有着一定的法则和模式,有着一定的基本方法。例如,我们强调学生间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、传授知识与思想教育相统一、教师在教学中的主导作用与学生在学习中的主体作用相结合等,都是我们在教学中要注重的基本方法和基本规律。在实际教学中,抓住学生的认知规律和心理特点,了解学生的已有知识水平、生活经验,对审视我们的教学目标以及围绕目标确立我们的教学方法有着重要的指导意义。教无定法,指的是教学的模式、方法、技能等不是机械的、教条的,而是灵活多变的、富有个性的、充满灵性的。也就是我们的教育教学活动必须根据教学内涵、学校条件、教师特点,更重要的是根据学情来合理地使用、选择适用于学生的方法。不同的学情、环境、条件等,使得我们在差不多相同的教学内容方面所确定的教学目标不一定相同,对于科学知识、技能方法、情感态度等具体目标的考虑也会有很多区别。由此引起的教学方法和策必定不尽相同。

  • 第2题:

    结合实际,谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的(如果你是教师,则谈谈你是如何在业内获得发展的)?


    参考答案:答题思路:(1)所谓“教师职业专业化”是说:教师职业是专业性职业;要按照专业标准,使教师职业成为专业性职业;教师职业成为专业,需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远,还处于“半专业”状态,因此有必要进一步努力。(2)教师职业专业化的最终目的是提高教师素质,这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高,为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修,同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。(3)就促进教师在业内获得发展来说,其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”:前者是指影响教师专业发展的社会因素;后者是指学校内的因素(如果你是校长或教育行政人员,可以着重从教研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题)。主观因素包括教职观、情感、教师知能和遭遇等(如果你是一名教师,可以着重从自己对教师职业的看法、自己如何提高自己的专业知识和职业能力等方面来谈此问题)。

  • 第3题:

    教师资格考试:请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机

    请结合实际谈谈教学中如何激发学生的学习动机


    答:教师在教学过程中要善于激发学生的学习动机,以便达到更好的教学效果。激发学生的学习动机可从以下方面进行:
    (一) 创设问题情境,实施启发式教学。教师在教学过程中可以创设一定的问题情境,引发学生思考,采用启发式的教学来激发学生的学习动机。
    (二)根据作业难度,恰当控制动机水平。美国心理学家耶克斯和多德森认为,中等程度的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;任务难度中等,最佳动机激起水平也适中;任务越困难,最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒“U”曲线)。教师可以设置适当的作业难度,激发学生的动机水平。
    (三)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩。心理学研究表明,表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机,因为前者能使学生获得成就感,增强自信心。因此,教师在教学中要对学生的进步与努力即使给予表扬和奖励,以激发更多的学习动机。
    (四)正确指导结果归因,促使学生继续努力。在学生完成某一学习任务后,教师应指导学生进行成败归因。一方面,要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面,教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异,从有利于今后学习的角度进行归因,一般而言,归因于主观努力的方面均是有利的。

  • 第4题:

    结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则。


    答案:
    解析:
    首先应认识到,实践是人类获得真理的重要途径,也是检验真理的唯一标准。
    其次,应认识到,学习理论的最终目的,是为了解决实际问题。从教育心理学的角度来看,理论与实践的实践的结合大体可分为两个阶段,一是在理论学习之前,一个是在理论学习之后。
    在理论学习之前,应让学生多了解这门理论知识所应用的领域的具体事物,让他们获得一些相关的感性知识。在这些感性知识,或相关表象的基础上,再来学习理论知识,会取得更好的学习效果。在理论学习之后,要引导学生把所学的理论知识应用于实践,用所学的理论来分析和认识实际问题,寻找解决问题的途径。

  • 第5题:

    结合实际谈谈如何运用记忆规律,促进知识保持?


    答案:
    解析:
    [参考答案](1)深度加工材料。所谓深度加工,是指通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法。如,对材料补充细节、举出例子、作出推论,或使之与其他观念形成联想。(2)有效运用记忆术。记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义,以促进知识保持的策略。有人在利用记忆术帮助记忆外语单词的研究中创设了“关键词方法”,即在记忆外语单词时先在本族语言中找一个读音与外语类似,且能产生有趣联想的词。(3)进行组块化编码。所谓组块指在信息编码过程中,利用储存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织,使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。例如,一列数字185119211839,可将其组块化为1851,1921,1839,把它看作是中国近代史上的重要年代,就容易记住了。(4)适当过度学习。过度学习指在达到刚好成诵以后的附加学习。研究表明,学习的熟练程度达到150%时,记忆效果最好;超过150%时,效果并不递增,很可能会引起厌倦、疲劳等无效劳动。(5)合理进行复习。新学习的材料一定要注意及时复习,至少要在当天复习,以减缓遗忘的进程;每隔一段时间重复学习一次或几次,如学习外语单词时一次学习数量不宜太多,最好是每次课都分散学习一些,这样就可以避免单词学习之间的干扰。反复阅读结合尝试背诵,可以及时发现学习中的薄弱点,从而在重复学习时,便于集中注意,有针对性地加强薄弱点的学习。如在教学语文时,应注意教育学生在阅读过程中,边阅读边背诵,将阅读与背诵交替进行。

  • 第6题:

    利用感知理论的内在规律,谈谈在教学中如何促进学生对陈述性知识的获取?


    答案:
    解析:
    为了促进学生对陈述性知识的获取,必须运用感知规律,突出直观对象的特点。感知规律主要有强度律、差异律、活动律、组合律和对比律。
    (1)强度律是指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模象或言语)必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。因此,在直观过程中,教师应突出那些强度低但较重要的要素,使它们充分地展示在学生面前;在讲授过程中,教师的言语应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落。
    (2)差异律是指对象和背景的差异越大,对象从背景中区分开来越容易。对象与背景的设置可从两个层次分析:在物质载体层次,应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异;在知识本身层次,应合理地安排新旧知识,使旧知识成为学习新知识的支撑点。第一层次即通常所说的直观对象与感知背景的差异;第二层次即直观对象与知识背景的差异,在高等教育过程中,这一层次尤应注意。因此,教师在教学过程中,应力求使对象与背景在色调、声音强度、形状大小、线条粗细、材料内容和性质等方面有明显的差异。学生在读书时用色笔将重点和难点作记号,这也是为了突出对象,便于感知。
    (3)活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此,应注意在活动中进行直观、在变化中呈现对象,要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体,使知识以活动的形象呈现在学生面前;并注意在变换背景知识的条件下多次突出对象知识,从而造成一种活动的态势。
    (4)组合律是指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,其易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此,在知识教学过程中,直观材料和教学内容应力求在时间、空间上组成有意义的或有规律的系统,以便于学生整体知觉。即使是零散的材料也要按上述各种关系组合起来,才易于形成整体概念。教师的板书应力求布局合理,位置顺序排列得当,主次分明,重点突出。教材编排应分段分节,教师讲’课应有间隔和停顿。
    (5)对比律是指在性质或强度上具有对比关系的刺激物,当它们同时或相继作用于感觉器官时,往往能使学生对它们的差异感知变得更加清晰,从而提高感知的效果。因此,把具有对比意义的材料放在一起,能更清晰地被感知。如进行颜色对比、形状对比、人物对比、环境对比等,都可以加深感知印象。

  • 第7题:

    回答教学的含义,并结合实际,谈谈如何理解教学中教师与学生、知识传授与能力培养、教与学等的关系。


    答案:
    解析:
    教学是在一定的教育目的的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中,学生在教师有计划地组织和引导下,能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识,发展自身的智能和体力,养成良好的品行与美感,逐步形成全面发展的个性。简而言之,教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。(1)教师和学生的关系。在教学的过程中,教师起主导作用,同时学生又是学习的主体,因而要掌握好教师主导作用和学生主动性之间的关系。发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件;尊重学生、调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素;因而要防止忽视学生主动性和忽视教师主导作用的偏向。(2)知识传授和能力培养之间的关系。能力是成分复杂的集合,下面以智力为例说明掌握知识和发展能力在教学过程中的统一性。智力的发展和知识的掌握二者相互依存、相互促进;生动活泼地理解和创造性地运用知识才能有效地发展智力:防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面性。(3)教与学之间的关系。教学是由教与学两种活动构成的。单一的教师的教或者学生的学,都不能称之为教学。但一方面,教与学又是两种不同性质的活动,另一方面教与学之间是紧密联系的,两者共同构成教学过程。“教”不能离开“学”,离开了“学”的“教”就如同无的放矢,毫无意义。

  • 第8题:

    结合实际谈谈教学环境在教学中的意义和作用。


    正确答案:教学环境是教学活动的一个基本因素,也是现代教学论研究的一个重要课题,任何教学活动都是在一定的教学环境中进行的,离开了这个环境,教学活动就失去了意义,积极的教学环境具有六种功能。这六种功能从不同的侧面对教学活动和学生身心发展施加影响,并最终通过从总体上提高教学活动的效果和促进个体发展而显示出自身在教学中的极端重要性。

  • 第9题:

    结合实际,谈谈教师该如何有效地教学生掌握学习策略?


    正确答案: 首先是要了解影响学习策略掌握的主要因素:自身发展水平、能力差异、原有的知识经验、学习动机,以及教师自身的有关特征和教师的教学方式等。其次是需要设计好总计的教学工作,具体做法有:
    ①依据学生的认知发展水平;②考虑学生的能力差异;③激发学生的学习动机;④丰富学生的知识经验;⑤应用适宜的教学方式;⑥传授具体的学习方法;⑦对学生进行元认知训练;⑧注重教师自身素养的提高。

  • 第10题:

    结合实际,谈谈如何在中小学教育教学过程中培养与激发学生的学习动机。


    正确答案: 培养和激发学习动机,不仅对于学生掌握知识、技能具有重要作用,而且对于形成学生良好的品德和心理品质也具有重要意义。
    (1)加强学习目的教育,发挥目标激励作用。
    使学生认识学习的社会意义和个人意义。了解国家和社会对学生的期望和要求,逐步树立为祖国而学习的责任感,将祖国和社会的要求转化为个人的要求,形成长远的学习动机。
    (2)引起心理上的不确定性,激发学生的求知欲。
    教师要善于利用学生熟悉和生疏、新知与旧知、现在与将来、自己与别人,及学生地位变化的不确定,来激发动机。
    (3)通过获得成功的机会和体验,激发学生的学习动机。
    (4)培养和激发学生的学习兴趣。
    (5)利用学习反馈和学习评定。
    为使评定对学习动机发挥有效的激励作用,应当注意以下几点:要教育学生对评定抱正确态度,评定应该客观、公正、及时,赞许的肯定评定对学生更有激励作用,评定的方式要灵活多样,评定要赋有指导性和激励作用,评定要符合学生心理发展水平和个性特点。
    (6)利用学习竞赛和奖惩激发学生动机,但应当注意的是,激励学生学习,不可过分依赖竞赛活动。
    (7)与学生签订学习协议。
    (8)在课堂教学中可采用多种技巧激发学生的学习动机。如:在课程开始前明确告诉学生需要做些什么,偶尔做一些学生意想不到的事。

  • 第11题:

    问答题
    结合实际,谈谈你在体育教学中如何对体育设施资源进行开发?

    正确答案: (1)发挥体育器材的多种功能
    体育器材一般都具有多种功能,例如:栏架可以用来跨栏,也可以用作投射门,还可以用作钻越的障碍等;利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式,就可以开发出常用器材的许多新功能。
    (2)制作简易器材
    各地学校可以结合本*校实际,制作简易器材,改善教学条件。例如:用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒,用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架,用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球,用废旧的棕垫、帆布制作沙袋,用木块制作起跑器,用树桩制作"山羊",用砖头水泥或石块砌成乒乓球台,用砖头、木板、竹竿代替球网等。
    (3)改造场地器材,提高场地利用价值
    可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材,例如:降低篮球架高度,降低排球网高度,缩小足球门,缩小足球、排球、篮球的场地等。
    (4)合理布局学校场地器材
    学校场地器材的布局,应当既要满足教学的需要,还要满足课外体育活动和校内比赛的需要;既要方便组织,又要方便教学活动;既要确保安全,又要保证学生有地方活动;要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
    (5)合理使用场地器材
    应当根据本*校和周边环境,合理规划、充分利用空地,使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作,安全地、最大限度地提高场地器材使用率,同时要加强场地器材的保养工作,合理地使用有限的财力、物力,使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如:在课余时间对学生开放体育场地,安装多向篮球架,因地制宜设计自然地形跑道等。
    解析: 暂无解析

  • 第12题:

    问答题
    结合实际,谈谈如何创新中学政治课教学方法?

    正确答案: 第一,创新的必要性:是我国教学改革的时代要求,是克服传统教学方法弊端的迫切要求,是适应中学政治课改革的必然要求,是全面完成中学政治课教学任务、提高教学质量的内在要求,是增强政治课吸引力、感染力和说服力,激发学生学习积极性、主动性的根本要求。
    第二,方法。在借鉴国内外教学方法的基础上,应做到:
    1.转变教学思想,提高教师素质;
    2.变单一性为综合性
    3.变单向式为多向式
    4.变说教式为情感激发式
    5.变封闭式为开放式
    6.教法创新与学法创新并重
    解析: 暂无解析

  • 第13题:

    结合实际谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。


    正确答案:
    【答案要点】
    在教学实践中,应该从创设有利于创造性产生的适宜环境、注重创造性个性的塑造和开设培养创造性的课程、教授创造性思维策略等方面培养学生的创造性。
    (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。包括:  
    ①创设宽松的心理环境,让学生感受“心理安全”和“心理自由”;
    ②给学生留有充分选择的余地,让有创造性的学生有时间、有机会于自己想干的事,为创造性行为的产生提供机会;
    ③改革考试制度与考试内容,使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具。
    (2)注重创造性个性的塑造。包括:
    ①保护好奇心,接纳学生任何奇特的问题.并赞许其好奇求知;
    ②解除个体对答错问题的恐惧心理,以肯定态度接纳学生所提出的问题;
    ③鼓励独立性和创新精神,重视学生与众不同的见解、观点;
    ④重视非逻辑思维能力,鼓励学生大胆猜测,进行丰富的想象,不拘泥常规答案;
    ⑤给学生提供具有创造性的榜样,让学生受到创造者优良品质的潜移默化的影响,启发他们见贤思齐的心理需求。
    (3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。包括:
    ①训练发散思维;
    ②推测与假设训练,发展学生的想象力和对事物的敏感性;
    ③自我设计训练,给学生提供必要材料与工具,让学生实际动手制作某种物品;
    ④头脑风暴训练,使学生的思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益的效果。

  • 第14题:

    在教学中如何运用感知规律,促进直观教学?


    正确答案:
    (1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式;
    (2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点;
    (3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯;
    (4)让学生充分参与直观过程。

  • 第15题:

    结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移。


    答案:
    解析:
    迁移是一种学习对另一种学习的影响。促进学习迁移的教学策略有:
    (1)改革教材内容,促进迁移: (2)合理编排教学内容,促进迁移: (3)改进教材呈现方式,促进迁移: (4)教授学习策略,提高迁移意识性;结合实际加以论述。

  • 第16题:

    结合实际,谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则。


    答案:
    解析:
    知识与能力是相辅相成的,互相促进的,但又不可相互取代。为此,要让学生充分认识到能力的重要性,在教学中挖掘课程的智力因素,创设问题情境,启发和引导学生自己动脑筋思考,还要多提供动手操作的机会。在这方面,可以参考美国人孔茨的案例教学法。孔茨在他所著的《管理学》一书中,每一章节的后面,都会提供一些实际操作的任务,和一个实际案例。每一个案例都是真实案件的简写版,但仍保留着原案例的真实性、复杂性和“案情”的不完整性。要求读者在最接近真实的情况下,根据不完整的案情,做出自己的分析和判断。这些案例的分析,无所谓对与错,最关键的是分析和判断的过程。

  • 第17题:

    结合实际说说教学中如何创造条件,促进学生有效迁移。


    答案:
    解析:
    [参考答案](1)精选教材。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容,即每一门学科中基本的知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范作为教材内容。布鲁纳认为所掌握的内容越基本、越概括,则对新情况、新问题的适应性就越广,也就越能产生广泛的迁移。
    (2)合理编排教学内容。使教材达到结构化(教材内容的各构成要素具有科学的,合理的逻辑联系,能体现事物的各种内在关系)、一体化(教材的各构成要素能整合为具有内在联系的有机整体)、网络化(一体化的引申,教材各要素之间上下左右、纵横交叉联系要沟通,要突出各种基本经验的联结点、联结线,这既有助于了解原有学习中存在的断裂带及断裂点,也有助于预测以后学习的发展带、发展点,为迁移的产生提供直接的支撑)。
    (3)合理安排教学程序。教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。在宏观上,教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构并以此进行教学,在微观上,应注重学习目标与学习过程的相似性。在教学过程中的每一个环节都应努力体现迁移规律。
    (4)教授学习策略,提高迁移意识。仅教给学生组织良好的信息是不够的,还必须使学生了解在什么条件下、如何迁移所学内容,迁移的有效性如何。掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。学习策略及元认知策略具有广泛的迁移性,同时他们又能够提高学习者的迁移的意识性。

  • 第18题:

    在教学中如何促进学生对教学内容的感知?


    答案:
    解析:
    (1)灵活运用实物直观、模象直观、言语直观等多种直观形式,在教学过程中,三种直观形式必须互相配合使用,才能收到良好的教学效果。
    (2)运用感知规律,突出对象特点。
    ①强度律(被感知的事物必须达到一定的强度才能使学生清晰的感知到,教学中要注意音量、板书、教具、光线等条件的适宜程度):
    ②差异律(是对象与背景之间差别的知觉规律,教学中要力求对象与背景之间的差异,使感知对象能被学生清晰的感知);
    ③活动律(活动的对象更易被感知,要注意使教学更加生动形象,提高知识学习的效果);
    ④组合律(感知对象在时空上接近、形态上相似都容易被知觉为一组对象,教学过程中要注意教学内容的系统性和板书的布局,便于学生的整体知觉);
    ⑤对比律(在性质或强度上具有对比关系的刺激物,同时或相继作用于感觉器官时,能使学生对它们的差异感知更加清晰,从而提高感知的效果)。

  • 第19题:

    结合实际,谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的?


    正确答案: (1)所谓“教师职业专业化”是说:教师职业是专业性职业;要按照专业标准,使教师职业成为专业性职业;教师职业成为专业,需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远,还处于“半专业”状态,因此有必要进一步努力。
    (2)教师职业专业化的最终目的是提高教师素质,这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高,为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修,同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。
    (3)就促进教师在业内获得发展来说,其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”:前者是指影响教师专业发展的社会因素;后者是指学校内的因素。

  • 第20题:

    结合实际,谈谈你在体育教学中如何对体育设施资源进行开发?


    正确答案: (1)发挥体育器材的多种功能
    体育器材一般都具有多种功能,例如:栏架可以用来跨栏,也可以用作投射门,还可以用作钻越的障碍等;利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式,就可以开发出常用器材的许多新功能。
    (2)制作简易器材
    各地学校可以结合本*校实际,制作简易器材,改善教学条件。例如:用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒,用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架,用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球,用废旧的棕垫、帆布制作沙袋,用木块制作起跑器,用树桩制作"山羊",用砖头水泥或石块砌成乒乓球台,用砖头、木板、竹竿代替球网等。
    (3)改造场地器材,提高场地利用价值
    可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材,例如:降低篮球架高度,降低排球网高度,缩小足球门,缩小足球、排球、篮球的场地等。
    (4)合理布局学校场地器材
    学校场地器材的布局,应当既要满足教学的需要,还要满足课外体育活动和校内比赛的需要;既要方便组织,又要方便教学活动;既要确保安全,又要保证学生有地方活动;要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。
    (5)合理使用场地器材
    应当根据本*校和周边环境,合理规划、充分利用空地,使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作,安全地、最大限度地提高场地器材使用率,同时要加强场地器材的保养工作,合理地使用有限的财力、物力,使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如:在课余时间对学生开放体育场地,安装多向篮球架,因地制宜设计自然地形跑道等。

  • 第21题:

    结合实际谈谈应如何对小学语文教学进行改革?


    正确答案: 一般来说,语文能力较强的学生大都是从小到大喜欢读书的孩子。因为语文是特别注重积累的。因此,课外的大量阅读积累与写作积累是远远胜于课堂上老师喋喋不休的讲解。给学生大量的阅读时间,拓展孩子的阅读空间,让学生多读书.扩大阅读面,多写随笔,选择网络作为交流的平台,让学生自由表达最真实的情感,独立思考,发挥主观能动性.
    因此,我们要跳出语文课堂来看语文教学,要重新定位语文课堂在语文教学中的地位,恰当地把握语文教学课内与课外的关系,要整体规划与研究语文教学。不要让语文课堂给我们画地为牢了。语文课堂不是语文教学的全部。课堂与课外并重。
    “要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是“授之与鱼”,而应“授之与渔”。教学模式也要从单一的、严密的、封闭的、主观的线性程式走向多维的、灵动的。
    (1)树立正确的语文质量观;
    (2)努力创设考试的宽松气氛,营造一个自然和谐的考试情境;
    (3)试题设计,充满情趣,体现人文关怀;
    (4)增加考题选择的余地,激发儿童的自主精神;
    (5)取消百分制,实行“等级制+鼓励性评语”。

  • 第22题:

    问答题
    结合实际,谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的?

    正确答案: (1)所谓“教师职业专业化”是说:教师职业是专业性职业;要按照专业标准,使教师职业成为专业性职业;教师职业成为专业,需要一个过程。但目前教师职业离专业标准还相差很远,还处于“半专业”状态,因此有必要进一步努力。
    (2)教师职业专业化的最终目的是提高教师素质,这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面都得到提高,为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修,同时严格教师的入职和解职资格、厉行严格的教师职业道德规范等。
    (3)就促进教师在业内获得发展来说,其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和“系统内因素”:前者是指影响教师专业发展的社会因素;后者是指学校内的因素。
    解析: 暂无解析

  • 第23题:

    问答题
    结合实际论述如何运用感知规律提高直观教学效果。

    正确答案: 要提高直观教学的效果。必须掌握和运用以下感知的规律:
    (1)目的任务越明确,感知越清晰。
    (2)对象从背景中越突出,则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出。必须遵循下面三个规律:第一,差异律。第二,活动律。第三,组合律。
    (3)直观形象与语言指导相结合,则感知更精确、全面。
    (4)知识经验越丰富,感知就越完善、迅速。
    (5)对感知对象的态度越积极。则感知越深刻。
    (6)多种分析器的协同活动,也可以提高感知的效果。
    解析: 暂无解析